丁秀珍

【摘 要】隨著多媒體設(shè)備在幼兒園教育活動中的廣泛運用，多媒體逐步成為現(xiàn)代幼兒園教學過程中不可或缺的輔助工具。它不僅更新了教學手段和教學方法，同時也更生動全面地展示教材，更好地調(diào)動孩子們的學習興趣，從而提高教學質(zhì)量，在教師教學過程中起到很大的幫助作用。它有著許多傳統(tǒng)教學手段所不可比及的優(yōu)越性，利用多媒體技術(shù)的方法和策略來指導我們的音樂活動，將對構(gòu)筑理想的音樂教學活動產(chǎn)生積極深遠的影響和推動作用。

【關(guān)鍵詞】多媒體;音樂活動;幼兒;運用

多媒體技術(shù)正成為現(xiàn)代化的科學技術(shù)成果與課程活動相結(jié)合的先進教學手段。教學實踐證明，多媒體教學具有傳統(tǒng)性教學所不具有的特殊優(yōu)勢，它可以充分顯示生動、直觀、形象、新穎的特點，為小朋友所喜愛。幼兒園音樂活動中運用多媒體技術(shù)進行教學勢在必行。多媒體技術(shù)在幼兒園音樂活動教學中有獨厚的優(yōu)勢。下面試從幼兒園音樂活動方面談?wù)勥m時運用多媒體的幾點優(yōu)勢：

一、形象生動的課件動畫情景能有效激發(fā)幼兒的學習興趣

俗話說：“興趣是最好的老師。”信息技術(shù)綜合運用形、聲、色、光等多種信息進行有機結(jié)合，創(chuàng)設(shè)了各種形象生動、靈活多變的學習情境和教學情境，虛擬現(xiàn)實，再現(xiàn)生活物景，把靜態(tài)知識動態(tài)化，抽象知識形象化，枯乏知識趣味化，從而營造輕松自然的學習氛圍，充分調(diào)動幼兒的視覺、聽覺等多種感官，喚起幼兒的有意注意，誘發(fā)幼兒的情感共鳴，使幼兒在不知不覺中全身心地投入到教學活動中，這不僅激發(fā)了幼兒的興趣，陶冶幼兒的情操，還極大地增強幼兒的認識動力和能力，推動他們學習。

如大班音樂活動《小狗抬轎》，以往的教學方式是老師邊唱邊示范或通過老師空洞的講抬轎子的要領(lǐng)，孩子抽象的學，教學過程往往比較枯燥、乏味，孩子參與活動的積極性不高，活動效果更是不理想。在運用ppt課件后，將抬轎子的過程從原來抽象的講述變成動態(tài)、生動形象的動畫情景，同時配上有節(jié)奏的音樂，使小動物抬轎子時邊走邊抬的感覺表現(xiàn)的淋漓盡致，在這種有趣的教學情境中，幼兒的注意集中，興趣更濃厚，學得也快。

二、恰當簡明的演示能有效化解教學的重點與難點，有利于降低學習的難度

根據(jù)情境教育的原理，創(chuàng)設(shè)充滿美感和智慧的學習氛圍，使學生對客觀情境獲得具體的感受，激起相應(yīng)的情趣和求知欲，全身心地投入到學習中，從而降低學習的難度。在韻律活動中，利用多媒體技術(shù)，創(chuàng)設(shè)與音樂相同生動的情境，促使幼兒主動接受教學內(nèi)容的輻射，為學習新知識降低難度。

本園課例中班韻律活動“啃蘋果”中，有兩個學習的重點節(jié)奏型《大、小蘋果：××︱×× ?×0;紅、綠蘋果：××××︱×—》這一學習內(nèi)容，為了讓幼兒理解這兩個節(jié)奏，教師制作了多媒體課件flash，先出現(xiàn)一個蘋果，然后蘋果從下往上隨著音樂的節(jié)奏，一口一口地被吃掉。幼兒在生動直觀、活潑有趣的多媒體課件中，觀看得專注，“兩個節(jié)奏型”這一重點難點在優(yōu)化的情境中，全身心的投入中迎刃而解了，大大降低了學習的難度。

在教學活動中，運用多媒體技術(shù)進行動態(tài)演示，能把以往教學中無法表現(xiàn)出來的抽象事物和現(xiàn)象變得形象、生動、具體直觀，將教學的重點和難點剖析，還能有力地支持和引導幼兒去發(fā)現(xiàn)問題、探索問題和解決問題，讓幼兒在聞其聲、見其形、人其境中運用多種感官發(fā)現(xiàn)規(guī)律、理解關(guān)系，使其學習取得事半功倍的效果。

三、科學合理地運用多媒體技術(shù)能有效培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造能力

在幼兒園音樂欣賞活動中，有些作品音樂語言雖然通俗易懂，但其音樂內(nèi)涵卻較深奧，幼兒對音樂作品的理解能力有限，僅僅依靠傳統(tǒng)的教學模式耳朵聽很難達到很好的欣賞效果，而在多媒體音樂欣賞過程中能把各方面的感官互相聯(lián)系起來，彼此滲透，綜合運用多種教育手段，讓幼兒各種感官參與活動，達到最佳的效果。因此，在“情景教學”的設(shè)想下，我們利用多媒體教學聲像結(jié)合的整體性特點，在活動中模擬、再現(xiàn)故事情景，使幼兒不自覺地進入情景之中。 將抽象的音樂變?yōu)樽尯⒆尤菀桌斫夂徒邮艿男蜗蟮囊魳贰?/p>

本園課例音樂欣賞《種子托比的故事》活動中，給音樂配上不同的畫面、不同的圖案讓幼兒自己想象創(chuàng)編故事、創(chuàng)編動作等。對于現(xiàn)實生活中幼兒對“種子是怎樣長成大樹的”感知經(jīng)驗的缺乏，我借助課件讓幼兒了解“種子托比從一顆小種子——有雨的播撒——慢慢長大，長出枝干長出葉子”整個過程，使課件很好的達到了音樂段落欣賞示范的作用。加之老師開放式的提問、肢體引導，引起了幼兒的共鳴，激活了幼兒的思維，想出種子長大成樹，樹的枝干是怎么長出來的，充分調(diào)動了幼兒的創(chuàng)新思維。

音樂欣賞作為幼兒園音樂活動中難度最大、最為抽象的教育內(nèi)容，借助多媒體課件可以很好的解決幼兒“難以想象、難以理解”的難題，孩子是以形象思維為主，無論樂曲多么美妙，單純的傾聽很難在幼兒腦海中形成清晰的音樂形象，只有圖片、動感的畫面才能幫助孩子更好的理解音樂。因此，還是要借助多媒體讓孩子從視覺上，聽覺上都受到刺激，將抽象的音樂變?yōu)樽尯⒆尤菀桌斫夂徒邮艿囊魳沸蜗蟆?/p>

四、運用多媒體教學，有利豐富幼兒的情感

新課程標準特別提到要培養(yǎng)學生的情感態(tài)度，在教學活動中教師可以通過語言來創(chuàng)設(shè)情景，但也需要通過多媒體相結(jié)合運用，從而達到培養(yǎng)幼兒情感的目的。在愛國教育活動中，如“地震”為了讓幼兒能身臨其境的感受理解地震的危害及地震后全國人民團結(jié)一心的救助他人的一些行為，這時教師就及時地結(jié)合地震發(fā)生時的相關(guān)課件視頻與播放愛國團結(jié)類型的歌曲，使這些振奮人心的樂曲，流進了幼兒的耳朵里，流進了幼兒的心坎里。幼兒在欣賞的過程中，激發(fā)了他們愛祖國、愛人民的情感。幼兒的情感在整合的情境下，在對時事的理解和想象中得到了培養(yǎng)、豐富和升華。

五、信息技術(shù)在幼兒園音樂教育中的合理運用

在音樂活動教學中并不是所有的教學內(nèi)容都適合使用多媒體，而非要生搬硬套地使用課件，一堂教學活動的優(yōu)劣取決于教學目標達到與否，取決于幼兒是否樂于接受，取決于環(huán)節(jié)設(shè)計是否合理，達到以上要求的方法手段很多，不見得多媒體就是最佳選擇。這就要說到信息技術(shù)在幼兒園音樂教育中的合理運用。

多媒體技術(shù)以它特有的表現(xiàn)手法，增強了音樂教學的直觀形象性，讓幼兒有身臨其境的感覺，并能在多媒體技術(shù)營造的這一音、色、光的情境中去主動發(fā)現(xiàn)、質(zhì)疑和探索，從而獲得有益的知識和經(jīng)驗。這些優(yōu)勢是傳統(tǒng)教學手段無法企及的。但要做到科學、合理、高效地運用好多媒體技術(shù)，必須把握好“度”。

多媒體課件輔助于教學，使用多媒體技術(shù)時，應(yīng)該由教學內(nèi)容來選擇教學媒體，只有選準了角度，才能與教學內(nèi)容、目的要求保持一致。在探明現(xiàn)代信息技術(shù)應(yīng)用的邊界條件，我們要確保應(yīng)用的科學性、規(guī)范性和實效性。在運用多媒體輔助教學時，要讓幼兒“像猴子那樣通過自己努力，跳一跳摘到桃子”，通過自己的積極思考和主觀努力獲取知識，形成能力，提高素質(zhì)。

在幼兒園音樂教學中我們要充分運用現(xiàn)代化教學手段，將傳統(tǒng)的教學形式和多媒體教學有機結(jié)合起來，幫助教師優(yōu)化課堂環(huán)節(jié)、幫助突破教學重難點。并發(fā)揮多媒體技術(shù)形、聲、色的交互功能作用，促進老師教育活動過程中“教”的趣味性，提高幼兒“學”的積極性，讓幼兒在輕松、愉快的活動中感受美、體驗美、欣賞美、創(chuàng)造美，從而提高幼兒綜合素質(zhì)的目的，使用多媒體教學手段起到了其他手段不可替代的作用。