羅麗敏

【摘 要】課外閱讀是擴(kuò)大學(xué)生閱讀面和拓寬學(xué)生視野的最佳途徑，是學(xué)生實(shí)現(xiàn)自我發(fā)展和適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的必經(jīng)之路，因此提升學(xué)生的課外閱讀能力和語(yǔ)文綜合素養(yǎng)十分必要?；诖耍疚膶⒅饕治龈咧姓Z(yǔ)文課外閱讀的意義，并為新課標(biāo)下高中語(yǔ)文的課外閱讀提供意見(jiàn)和建議。

【關(guān)鍵詞】新課標(biāo);高中語(yǔ)文;課外閱讀;指導(dǎo)措施

1高中語(yǔ)文課外閱讀的意義

在今天互聯(lián)網(wǎng)信息大爆炸時(shí)代，社會(huì)更需要富有探索與創(chuàng)新精神的綜合型人才，社會(huì)的競(jìng)爭(zhēng)是綜合能力的競(jìng)爭(zhēng)，一個(gè)人的成功和其深厚的文化底蘊(yùn)、侃侃而談的口才、廣闊的知識(shí)儲(chǔ)存、深刻獨(dú)到的見(jiàn)解和出色的書(shū)面表達(dá)能力都有十分密切的關(guān)系。因此學(xué)生需要增加閱讀量，獲取更多的知識(shí)、見(jiàn)解，加強(qiáng)思考，提高自己的觀察、感受、分析和判斷能力，沉積更多的文化素養(yǎng)，提升創(chuàng)新創(chuàng)造能力，從而進(jìn)一步深化對(duì)社會(huì)的認(rèn)知。此外，加強(qiáng)高中學(xué)生的課外閱讀還可以更好地輔助語(yǔ)文教學(xué)，學(xué)生具有更多的文學(xué)知識(shí)儲(chǔ)備，可以在課堂上激發(fā)更多的思維，使課堂更加飽滿充實(shí)，同時(shí)這種具有濃郁的文學(xué)氣息和激蕩的思維碰撞的課堂更能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，促進(jìn)學(xué)生文學(xué)素養(yǎng)的提升，為學(xué)生在未來(lái)生活、工作和學(xué)習(xí)中的厚積薄發(fā)提供更大的可能性。因此，加強(qiáng)高中學(xué)生語(yǔ)文課外閱讀對(duì)于提升學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)和豐富教師教學(xué)環(huán)節(jié)都具有十分重要的意義。

2新課標(biāo)下高中語(yǔ)文課外閱讀的指導(dǎo)措施

2.1鼓勵(lì)學(xué)生自己去尋找閱讀資料

隨著社會(huì)的發(fā)展和互聯(lián)網(wǎng)信息時(shí)代的發(fā)展，圖書(shū)館、書(shū)店等基礎(chǔ)設(shè)施以及互聯(lián)網(wǎng)電子設(shè)備為人們提供了豐富的閱讀資源，教師應(yīng)該積極鼓勵(lì)學(xué)生在圖書(shū)館、書(shū)店和互聯(lián)網(wǎng)上搜索與課文內(nèi)容相關(guān)的或者自己十分感興趣的課外讀物和文章資料。教師在鼓勵(lì)學(xué)生尋找閱讀材料的同時(shí)，還要指導(dǎo)學(xué)生找尋閱讀材料的方法，比如教師可以推薦自己熟知的適合高中學(xué)生閱讀的書(shū)店、網(wǎng)站等，讓學(xué)生在尋找的過(guò)程中有方法、有目的、有策略，不至于在盲目的尋找過(guò)程中迷失了方向，動(dòng)力全無(wú)。學(xué)生在尋找課外讀物的過(guò)程中可以有效提升自己的實(shí)踐動(dòng)手能力，一次完美的課外讀物搜集過(guò)程可以讓學(xué)生學(xué)習(xí)到獨(dú)立做一件事的思路、方法和技巧，體會(huì)到知識(shí)的廣闊和浩大、認(rèn)識(shí)到自己還需要更多的找尋、學(xué)習(xí)和提升，感受到自我能力和自我價(jià)值的實(shí)現(xiàn)，從而增強(qiáng)課外閱讀興趣和激情。鼓勵(lì)學(xué)生自己尋找閱讀資料不僅可以有效拓展課堂上的語(yǔ)文教學(xué)，更有效激發(fā)了學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐的興趣。

2.2開(kāi)闊視野，積淀文化素養(yǎng)

豐富的課外閱讀資料可以帶給學(xué)生豐富的社會(huì)認(rèn)知和深厚的文化底蘊(yùn)，進(jìn)一步拓寬學(xué)生的視野，讓學(xué)生在閱讀的過(guò)程中學(xué)會(huì)明辨是非和揚(yáng)善疾惡，在知識(shí)的海洋里找到屬于自己的正確的人生道路、人生觀、世界觀、價(jià)值觀和人生信仰。課外閱讀最重要的作用就是不同的閱讀資料可以帶給學(xué)生不同的見(jiàn)聞趣事、生活情感和思想感受，這些見(jiàn)聞和感受可以進(jìn)一步豐富學(xué)生的內(nèi)心世界和積淀學(xué)生的文化素養(yǎng)。例如《海底兩萬(wàn)里》帶給學(xué)生一個(gè)五彩斑斕的海底世界、《水滸傳》帶給學(xué)生的英勇的好漢情誼、《南渡北歸》帶給學(xué)生抗日時(shí)期知識(shí)分子和民族經(jīng)營(yíng)對(duì)于學(xué)術(shù)和命運(yùn)的追求等。經(jīng)典的閱讀在幫助學(xué)生開(kāi)闊視野和積淀文化素養(yǎng)的同時(shí)更給以學(xué)生最深刻、最原初的思想啟示，甚至成為學(xué)生一生的信仰、追求和燈塔。因此，在教學(xué)過(guò)程中語(yǔ)文教師要積極創(chuàng)造閱讀條件讓每個(gè)學(xué)生都能找到為之振奮和激勵(lì)自己一生的課外讀物。

2.3輔助語(yǔ)文教學(xué)，為學(xué)生的厚積薄發(fā)提供可能性

培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)是高中語(yǔ)文教學(xué)的重要目的和內(nèi)容，學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的提升僅僅依靠課本內(nèi)容是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，教師還應(yīng)該積極收集與課文內(nèi)容相關(guān)的課外讀物，讓學(xué)生在豐富的課外讀物中積累更多的文學(xué)知識(shí)和素養(yǎng)，為學(xué)生的厚積薄發(fā)提供可能性，有效達(dá)到課外讀物輔助語(yǔ)文課堂教學(xué)的目的。另一方面，教師可以根據(jù)語(yǔ)文課本中選修部分包括詩(shī)歌與散文、小說(shuō)與戲劇、新聞與傳記、語(yǔ)言文字應(yīng)用和文化論著研讀五個(gè)系列，為學(xué)生推薦適宜的經(jīng)典課外閱讀資料，鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)自己的興趣在課下積極閱讀。豐富的課外讀物可以為學(xué)生提供豐富的見(jiàn)聞見(jiàn)解和各方面的知識(shí)，可以積累豐富的作文素材，提高學(xué)生的表達(dá)能力，豐富學(xué)生的思想情感世界，激發(fā)學(xué)生的思維活力，學(xué)生只有在閱讀了大量文學(xué)內(nèi)容之后，才能積累更多的詞匯和表達(dá)方式，更深入地理解課文表達(dá)的情感和思想，從而達(dá)到輔助課堂教學(xué)的效果。

2.4科學(xué)選擇課外閱讀內(nèi)容

在信息爆炸的當(dāng)今社會(huì)，各種各樣的課外讀物充斥在學(xué)生的周?chē)?，學(xué)生具有豐富選擇空間，但在物欲橫流和經(jīng)濟(jì)推力的作用下，學(xué)生很容易選擇到低趣味、低品位和沒(méi)有內(nèi)涵的讀物，這類不利學(xué)生身心健康的書(shū)籍容易使學(xué)生的思想發(fā)生變化、品質(zhì)發(fā)生改變，吸引學(xué)生追求物質(zhì)享受、忽略自身能力的提升，最終導(dǎo)致學(xué)生走入誤區(qū)，難以形成正確的人生觀、世界觀和價(jià)值觀。因此，高中語(yǔ)文教師必須十分重視學(xué)生課外讀物的選擇，積極為學(xué)生推薦我國(guó)傳統(tǒng)經(jīng)典名著、現(xiàn)當(dāng)代名著、國(guó)外經(jīng)典文學(xué)名著的翻譯本等更多有益學(xué)生身心健康發(fā)展的書(shū)籍，學(xué)生通過(guò)了解豐富的古今中外的優(yōu)秀文化、經(jīng)典人物和民族精神，才能更好地學(xué)會(huì)明辨是非，具有自己獨(dú)特的性格、特點(diǎn)、愛(ài)好和思想，有足夠強(qiáng)大的內(nèi)心去面對(duì)未知人生的風(fēng)風(fēng)雨雨和艱難坎坷，更有足夠深厚的思想去創(chuàng)新創(chuàng)造，使自己有限的生命發(fā)揮無(wú)限的作用。讓課外閱讀切實(shí)成為學(xué)生拓寬視野、增進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、提升學(xué)生文化修養(yǎng)的學(xué)習(xí)方式。了解國(guó)內(nèi)外歷史文化、提高思想境界的有益行為。

2.5教師積極評(píng)價(jià)和反饋

課外閱讀活動(dòng)是學(xué)生在課余時(shí)間根據(jù)自己興趣愛(ài)好而展開(kāi)的興趣活動(dòng)，教師不便于監(jiān)督，也無(wú)法掌握閱讀效果。同時(shí)由于高中生的自我控制能力相對(duì)較差，很多學(xué)生會(huì)存在僥幸心理，不認(rèn)真選擇課外讀物、不認(rèn)真進(jìn)行課外閱讀活動(dòng)、選擇不利于身心健康的課外讀物等情況都可能發(fā)生。因此教師可以采用科學(xué)的評(píng)價(jià)和反饋方式對(duì)學(xué)生的課外閱讀進(jìn)行監(jiān)督，比如讓學(xué)生定期交讀后感、在班級(jí)組織開(kāi)展課外閱讀交流會(huì)、為同學(xué)推薦優(yōu)秀閱讀材料等，同時(shí)對(duì)在讀后感、交流會(huì)中表現(xiàn)突出的學(xué)生和推薦較多優(yōu)秀閱讀資料的學(xué)生給予充分的表?yè)P(yáng)和肯定，對(duì)表現(xiàn)較差的學(xué)生給予適當(dāng)?shù)呐u(píng)和鼓勵(lì)。教師的角度和評(píng)價(jià)可以充分鼓勵(lì)和帶動(dòng)學(xué)生積極參加課外閱讀，是課外閱讀成為一種習(xí)慣和氛圍。此外，教師還要注意嚴(yán)格限定學(xué)生的閱讀時(shí)間，避免學(xué)生的拖延和占用其他學(xué)科的時(shí)間，還可以提高學(xué)生的閱讀速度。

3結(jié)語(yǔ)

語(yǔ)文課外閱讀可以有效培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，陶冶學(xué)生的情操，拓寬學(xué)生的視野，塑造學(xué)生的人生價(jià)值觀。因此，面對(duì)社會(huì)的發(fā)展和新課改的趨勢(shì)，廣大教育工作者尤其是高中語(yǔ)文教師應(yīng)該充分認(rèn)識(shí)到課外閱讀的重要性，結(jié)合高中學(xué)生的學(xué)習(xí)方式和思想成長(zhǎng)特點(diǎn)，采取科學(xué)的方法和持續(xù)的鼓勵(lì)進(jìn)一步促進(jìn)高中學(xué)生的課外閱讀，提升學(xué)生的語(yǔ)文能力，踐行新課標(biāo)的要求。使學(xué)生在學(xué)習(xí)理論知識(shí)的基礎(chǔ)上進(jìn)一步提升自己的文化修養(yǎng)和精神境界，改進(jìn)自己的思維方式和言談舉止，使學(xué)生能夠在自己的人生旅途中收獲更多的樂(lè)趣和意義。

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