【摘 要】一直以來，作文教學(xué)都在語文教學(xué)中占有十分重要的地位，小學(xué)作文起步教學(xué)也是作文教學(xué)中的難點。不少學(xué)生在作文寫作過程中，經(jīng)常無從下筆，或者寫出的作文缺乏真情實感、缺乏水平。本文結(jié)合小學(xué)作文教學(xué)實踐，對小學(xué)作文起步的教學(xué)進行研究，分析怎樣做好小學(xué)作文起步的教學(xué)，為小學(xué)作文起步的教學(xué)提供有價值的參考。

【關(guān)鍵詞】小學(xué);作文;起步教學(xué);策略

語文教學(xué)中作文教學(xué)是其中的重要組成，小學(xué)生作文起步的教學(xué)也是其中的一大難點。目前，不少學(xué)校小學(xué)語文作文起步教學(xué)的實施未能取得理想效果，學(xué)生在寫作過程中容易出現(xiàn)較多問題，給教師的教學(xué)造成較大的煩惱。對此，有必要對小學(xué)作文起步的教學(xué)進行分析，提出小學(xué)作文起步教學(xué)的有效策略，幫助學(xué)生奠定良好的寫作基礎(chǔ)。

一、激發(fā)興趣，勤于觀察

興趣對于學(xué)生的學(xué)習(xí)十分關(guān)鍵，學(xué)生初次接觸作文，必須促使其作文寫作興趣得到激發(fā)，使其熱愛寫作并通過寫作表現(xiàn)自己，作文教學(xué)的實施也將更加順利。需要培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。學(xué)生需要通過觀察、了解事物，從而對寫作產(chǎn)生幫助，使寫作更加具有靈感。學(xué)生通過對事物的了解和接觸，才能對事物的了解更加確切，寫作的過程中才不會語言生澀，才能寫出真情實感。因此，必須教會學(xué)生進行觀察，使其掌握觀察的方法，要讓學(xué)生能夠細(xì)致地觀察事物，在觀察的同時勤動腦，抓住事物的內(nèi)涵。

二、讀寫結(jié)合，多讀多練

作文寫作水平的提高，沒有捷徑可走，需要多加練習(xí)，多讀多寫。杜甫有一句名言：讀書破萬卷，下筆如有神。意思就是只有多讀勤練，才能更好地進行作文寫作。多讀才能了解書中的知識，才能掌握其中的思想和語言技巧。因此，教師在作文教學(xué)中，需要鼓勵學(xué)生多讀書，讀好書，尤其小學(xué)生適合的寓言故事、童話故事等，使學(xué)生在書中得到熏陶和感染。長期堅持閱讀，學(xué)生將逐漸能夠?qū)W以致用，此時，學(xué)生將能夠輕松地完成教師布置的寫作任務(wù)。教師可以鼓勵學(xué)生每天堅持寫日記，記錄自己每天的經(jīng)歷和感受。并且，教師需要采取各種方法和措施鼓勵學(xué)生勤學(xué)苦練。

三、以說代寫，多說多寫

小學(xué)作文起步是從“寫話”開始，也就是要求學(xué)生通過自己的語言表達(dá)自己的看法。說和寫都是一種表達(dá)方式，說是口語表達(dá)，寫是書面表達(dá)，兩者之間雖然存在區(qū)別，但是也具有緊密的聯(lián)系。小學(xué)生掌握的字詞、句型不多，“說”對于學(xué)生而言難度不大，教師在培養(yǎng)學(xué)生寫作能力的過程中，也需要對學(xué)生的口語表達(dá)能力進行訓(xùn)練，特別是上臺表述的能力。首先，教師應(yīng)鼓勵學(xué)生敢于當(dāng)著全班學(xué)生的面發(fā)言，如果學(xué)生答錯，教師不能直接進行批評，可以讓學(xué)生進行指出和完善，教師可以提供適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)。教師可以組織一些關(guān)于“說”的活動，例如講小故事、即興演講等，采取豐富、有效的方式，促使學(xué)生說話的興趣得到提高，使其言語表達(dá)能力得到強化。其次需要鍛煉學(xué)生的口語交際能力，教會學(xué)生表達(dá)與溝通的技巧，促使其語用能力得到提高。

四、教與技巧，指導(dǎo)修改

小學(xué)作文起步教學(xué)，不能對學(xué)生的寫作進行過多的限制，從而避免學(xué)生思維想象力的發(fā)揮受到限制。教師可在學(xué)生寫作前，教育學(xué)生寫作的基本方法與技巧，包括作文的開頭、過渡以及結(jié)尾等。如此一來，學(xué)生在寫作過程中的思維將更加活躍，而不是拘泥于條條框框的限制，促使學(xué)生能夠通過寫作表現(xiàn)情感和觀點。教師不僅要對學(xué)生寫作的方法和技巧給予指導(dǎo)，也要教育學(xué)生如何對自己的作文進行修改。例如，鼓勵學(xué)生在完成初稿后，多讀幾遍，在此過程中發(fā)現(xiàn)作文中存在的問題，例如錯別字、病句等，自己進行查缺補漏，然后和同學(xué)進行交流，互相指出各自作文中存在的不足。如此一來，學(xué)生不僅能夠養(yǎng)成合理的學(xué)習(xí)習(xí)慣，也能促使學(xué)生通過作文的修改和完善了解自己的錯誤，從而在今后的寫作中避免發(fā)生類似的錯誤，促使學(xué)生的作文水平得到提高。

五、以評促教，樹立自信

教師的評價對學(xué)生作文的學(xué)習(xí)影響較大，關(guān)系到學(xué)生作文寫作興趣以及寫作水平的提高。教師在批改學(xué)生作文的過程中，需要注重對學(xué)生的鼓勵，給予學(xué)生適當(dāng)?shù)目隙?，并且委婉地指出學(xué)生作文存在的錯誤。在作文評價過程中，首先應(yīng)找出學(xué)生寫作的可取之處，對學(xué)生給予相應(yīng)的表揚，促使學(xué)生寫作的信心增強，并且保持濃厚的寫作興趣。教師可在班級上朗讀班級優(yōu)秀的作文，也可以將這些作文在宣傳欄上展示，從而使學(xué)生得到成就感，在作文學(xué)習(xí)中表現(xiàn)出更高的熱情。

六、結(jié)語

總而言之，小學(xué)作文起步教學(xué)是學(xué)生作文學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)階段，也是十分重要的階段。教師在小學(xué)作文起步教學(xué)的過程中，需要采取科學(xué)、有效的教學(xué)方法，注重學(xué)生寫作興趣的培養(yǎng)以及學(xué)習(xí)信心的樹立，幫助學(xué)生掌握寫作的方法和技巧，鼓勵學(xué)生多讀、多說、多寫、多練，通過寫作練習(xí)找出不足，并且不斷完善作文寫作的內(nèi)容，從而促使小學(xué)生作文寫作能力得到提高，為今后的作文學(xué)習(xí)奠定扎實的基礎(chǔ)。

參考文獻：

[1]田兒.如何做好小學(xué)作文起步教學(xué)[J].新課程（小學(xué)），2012，11：63-64.

[2]周洪林.從說到寫——小學(xué)作文起步教學(xué)策略[J].新課程導(dǎo)學(xué)，2013，14：56.

作者簡介：

鄒容（1987.2～）性別：女，民族：漢，籍貫：湖南省長沙市，學(xué)歷：本科，職稱：小教一級，研究方向：小學(xué)語文。