陳盼

【摘 要】作文在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中占有非常大的比重，一個(gè)高效率的語(yǔ)文作文教學(xué)，可以有效的提升小學(xué)生的寫作表達(dá)能力。作文在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中既是重點(diǎn)也是難點(diǎn)，很大一部分學(xué)生害怕寫作文，這與作文教學(xué)長(zhǎng)期以來(lái)不是特別系統(tǒng)有著直接的關(guān)系。如何才能提升小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)質(zhì)量成為了每一個(gè)小學(xué)老師需要思考的問題，本文主要以小學(xué)生為研究目標(biāo)，講述了如何提升小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)質(zhì)量的方法策略分析。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語(yǔ)文;作文教學(xué);寫作興趣

長(zhǎng)期以來(lái)，受傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響，小學(xué)語(yǔ)文教師一貫采用單一化的教學(xué)模式，作文課堂上缺少積極性和趣味性，學(xué)生在課堂上激發(fā)不起學(xué)習(xí)興趣。一提到作文，小學(xué)生往往是滿臉愁容，不知道該寫什么，也不知道從何寫起。這就要求教師在平時(shí)的語(yǔ)文實(shí)踐教學(xué)中多著重鍛煉學(xué)生的寫作能力，讓學(xué)生在寫作時(shí)有一個(gè)清晰的思維，知道怎么寫、從何寫。另外教師要嘗試運(yùn)用多元化的教學(xué)方法，為小學(xué)語(yǔ)文作文課堂引入多元化的教學(xué)元素，豐富課堂內(nèi)容，提升小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)質(zhì)量。

1 開闊視野，感受生活

別人都說(shuō)藝術(shù)源自于生活，知識(shí)也是如此。所以要想提升小學(xué)生的寫作能力，就要求教師在教學(xué)中不斷的開闊學(xué)生視野，讓學(xué)生在感受生活的過程中得到啟發(fā)和感悟。一篇好的文章是現(xiàn)實(shí)生活中的反映，學(xué)生要想寫好一篇作文，要注意觀察和感受日常生活。還需要不斷的開闊學(xué)生的視野，擴(kuò)寬學(xué)生的知識(shí)面，讓學(xué)生在積累中不斷獲得成長(zhǎng)，提升學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力以及寫作能力。讓學(xué)生在寫作過程中有話可說(shuō)，并可以靈活的應(yīng)用平時(shí)閱讀中積累到的素材。同時(shí)學(xué)生在寫作時(shí)無(wú)論是寫人還是描繪景色，都不能憑空想象，都是建立在現(xiàn)實(shí)生活的基礎(chǔ)上，從日常生活中的一些細(xì)節(jié)出發(fā)。這就需要學(xué)生對(duì)生活中的現(xiàn)象多加理解和感悟，并且加以總結(jié)和歸納，變成自己的素材，在寫作中加以應(yīng)用。教師在課堂上要多讓學(xué)生廣泛的閱讀，擴(kuò)寬學(xué)生的知識(shí)面，開闊學(xué)生視野。比如教師可以讓學(xué)生在黑板上寫上一個(gè)名言警句，讓學(xué)生按照座位的順序去黑板上板書，還要要求這個(gè)學(xué)生給其他的學(xué)生講一下這句名言警句主要的含義，并且自己對(duì)這句話怎樣理解。然后教師再對(duì)學(xué)生的講述進(jìn)行評(píng)價(jià)，并且要針對(duì)這句話給學(xué)生講述寫作過程中的應(yīng)用范圍。另外教師還可以在課堂上給學(xué)生讀一些中外名著中的典型句子，讓學(xué)生對(duì)描寫人和物的具體方法有一個(gè)了解，這種方法可能在短時(shí)間內(nèi)不會(huì)有很好的效果，但長(zhǎng)期積累起來(lái)也是一筆寫作財(cái)富。教師還要引導(dǎo)學(xué)生積極去理解、感悟生活，在日常生活細(xì)節(jié)中去積累素材。比如教師在布置一篇描寫春天景物的作文后，可以帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)學(xué)校附近的公園，讓學(xué)生在公園中自己去挖掘春天的景象，并讓學(xué)生對(duì)觀察到的景物做一下記錄。然后再引導(dǎo)學(xué)生將自己的感悟?qū)懭胱约旱淖魑漠?dāng)中，就像學(xué)生可能會(huì)發(fā)現(xiàn)：春天的風(fēng)時(shí)柔和的，這是教師可以引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)：“春天的風(fēng)這樣的柔和，是不是像母親的手一樣呢？”然后再引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行修改：春天的風(fēng)像母親的手掌一樣柔和。通過這些方法可以有效的擴(kuò)寬學(xué)生的視野，并且在感悟生活中不斷積累素材，有效的提升小學(xué)語(yǔ)文作文課程教學(xué)質(zhì)量。

2 激發(fā)學(xué)生的寫作興趣

小學(xué)生正處在素質(zhì)教育的初級(jí)階段，對(duì)一切新鮮事物都有著很強(qiáng)的好奇心和求知欲。同時(shí)興趣也是最好的老師，是學(xué)生不斷積極主動(dòng)學(xué)習(xí)的動(dòng)力。有了濃厚的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生才能更好的投入到課堂，緊跟著老師的思維腳步，積極主動(dòng)地思考和探索，可以有效地促進(jìn)小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)質(zhì)量的提升。

2.1 開展豐富多彩的交流活動(dòng)

我們?cè)陂_展小學(xué)語(yǔ)文作文課程時(shí)，要牢牢依照小學(xué)生的心理需求，從而激發(fā)起學(xué)生的寫作興趣。這一階段小學(xué)生都比較愛玩，同時(shí)喜歡爭(zhēng)強(qiáng)好勝，對(duì)于老師的肯定和表?yè)P(yáng)非常的在意。在班級(jí)開展豐富多彩的作文交流互動(dòng)，讓學(xué)生在輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍中交流學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在玩耍中獲得提升。教師可以在課堂上將學(xué)生簡(jiǎn)單的分為幾個(gè)小組，然后讓每組學(xué)生針對(duì)春天的景色展開描述，每個(gè)小組中相互討論，每個(gè)學(xué)生把自己對(duì)于春天的描述讀給自己小組的其他成員，每個(gè)小組整理后給出最后的作品。通過這種活動(dòng)式方法可以有效的活躍課堂氣氛，調(diào)動(dòng)起學(xué)生的積極性，激發(fā)學(xué)生的寫作興趣。

2.2 積極鼓勵(lì)學(xué)生向報(bào)刊投稿

學(xué)生在相關(guān)的報(bào)刊中發(fā)表自己的作文，是對(duì)自己寫作能力的肯定，可以增強(qiáng)學(xué)生的寫作信心，激發(fā)起學(xué)生的寫作興趣。教師在課堂上可以向?qū)W生朗誦一些非常好的作文，然后鼓勵(lì)這些學(xué)生積極地向報(bào)刊投稿，并給予這些學(xué)生積極的評(píng)價(jià)和鼓勵(lì)，比如“你的這篇文章描寫的非常好，你可以的?！蓖瑫r(shí)還可以激勵(lì)其他學(xué)生寫出更好的作文，來(lái)證明自己的能力。通過種方法可以在相互激勵(lì)下，增強(qiáng)學(xué)生的寫作信心，激發(fā)起學(xué)生的寫作興趣。

2.3 提升課堂教學(xué)的效率

提升作文課堂教學(xué)的效率能夠?qū)W(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量的提升起到積極的促進(jìn)作用。在現(xiàn)代小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的過程中，不少教師仍然采用傳統(tǒng)的教學(xué)方式進(jìn)行教學(xué)。在教學(xué)的過程中，教師往往會(huì)忽視學(xué)生的自身能力。比如不少教師在教學(xué)表達(dá)技巧的時(shí)候，沒有考慮到學(xué)生本身的學(xué)習(xí)和生活的經(jīng)驗(yàn)比較少，其自身的情感經(jīng)歷相對(duì)來(lái)說(shuō)也比較匱乏。在這樣而定情況下，教師的教學(xué)就需要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行教學(xué)。在這樣的情況下，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力才會(huì)有真正的提升。同時(shí)，在教學(xué)的過程中教師要針對(duì)教學(xué)過程中出現(xiàn)的情況靈活的調(diào)整教學(xué)的策略，而不是固守傳統(tǒng)教學(xué)模式不知道變通。這樣的教學(xué)會(huì)嚴(yán)重的影響學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，打擊學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)也會(huì)對(duì)學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)效率產(chǎn)生消極的影響。

3 加強(qiáng)基本功的訓(xùn)練

為了提升小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)質(zhì)量，在擴(kuò)寬學(xué)生的視野以及激發(fā)學(xué)生寫作興趣的同時(shí)，不能忽略寫作基本功的訓(xùn)練。寫作的基本功是寫好一篇作文的基礎(chǔ)，一篇作文要想讓每句都完整和具有邏輯性，句子和句子間不顛三倒四等。如何才能讓學(xué)生練好寫作基本功成為了一個(gè)焦點(diǎn)問題。教師要在課堂上運(yùn)用多樣化的教學(xué)方法，不斷對(duì)學(xué)生寫作基本能力進(jìn)行深度挖掘。教師在訓(xùn)練學(xué)生寫作基本功的時(shí)候，要讓學(xué)生多觀察，做生活中的有人心，仔細(xì)揣摩生活中的一些細(xì)節(jié)，為自己的寫作積累有用的素材。比如當(dāng)寫一個(gè)有關(guān)人物的作文時(shí)，可以讓一個(gè)學(xué)生走上講臺(tái)，讓其他的學(xué)生去觀察他的穿衣風(fēng)格、相貌以及說(shuō)話的風(fēng)格，讓學(xué)生仔細(xì)的觀察該學(xué)生的一舉一動(dòng)，并且整理出自己的語(yǔ)言。同時(shí)還要讓學(xué)生多思考，作文寫作不是生拼硬湊，學(xué)生在寫作過程中要善于思考和發(fā)展問題，圍繞自己的寫作主題不斷向外擴(kuò)展。比如在寫人物作文的時(shí)候，要引導(dǎo)學(xué)生先思考自己的寫作步驟，先寫人物的外貌特征、語(yǔ)言特征以及事跡，思考自己的事跡怎樣才能順應(yīng)人物的性格特點(diǎn)，讓整篇文章更加的有條理。另外，一個(gè)好的作文還應(yīng)該多修改，教師要讓學(xué)生在寫完一篇作文的后，對(duì)自己的作文多通讀幾遍，對(duì)自己的語(yǔ)言點(diǎn)以及標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的錯(cuò)誤做出相應(yīng)的修改，讓整篇文章更加通順。通過這種方法可以有效的訓(xùn)練學(xué)生的寫作基本功，提高小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)質(zhì)量的同時(shí)提高學(xué)生的寫作能力。

總而言之，為了更好的提升小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)質(zhì)量，還需要教師和學(xué)生之間共同努力，運(yùn)用多樣化的教學(xué)方式，積極開展高效率的小學(xué)語(yǔ)文作文課堂，可以有效地提升小學(xué)生的作文寫作能力，提升小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)質(zhì)量。

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