◎王東盈

國家職業(yè)資格證書和教學(xué)內(nèi)容的銜接研究

◎王東盈

隨著社會的發(fā)展，國家對專業(yè)人才更為重視，我國的職業(yè)資格證書考核機(jī)制逐漸完善。職業(yè)資格是對從事某種職業(yè)的人員的知識、技能的基本要求，是特定職業(yè)對于勞動(dòng)者要求的最低標(biāo)準(zhǔn)。如何做好職業(yè)學(xué)資格證書和教學(xué)的有效銜接是教育機(jī)構(gòu)和院校面臨的一大難題，高職院校要以就業(yè)為導(dǎo)向，以能力培養(yǎng)為己任，以實(shí)踐教學(xué)為手段，提高學(xué)生的職業(yè)能力，促進(jìn)其順利就業(yè)。本文指出了職業(yè)資格證書與高職教學(xué)銜接存在的問題，針對如何做好二者的融合與銜接提出了幾點(diǎn)有效的措施。

隨著教育改革的推進(jìn)，高職教育越來越受到國家的重視。高職院校要將課程設(shè)置與國家職業(yè)資格證書有效結(jié)合，為國家培養(yǎng)具有專業(yè)資格的專業(yè)人才。我國推行職業(yè)資格證書制度，主要目的是提高畢業(yè)生的專業(yè)技能和綜合能力，因?yàn)樵趯I(yè)領(lǐng)域，需要專業(yè)技能極強(qiáng)的人才，確保一些工作順利進(jìn)行。實(shí)行職業(yè)資格證書與教學(xué)的融合是我國教育發(fā)展的需求，也符合很多企業(yè)對于人才的要求。

國家職業(yè)資格認(rèn)證與高職教學(xué)體系銜接存在的問題

人才培養(yǎng)目標(biāo)與職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)不一致。部分高職院校對于人才培養(yǎng)目標(biāo)設(shè)置不夠明確，對于學(xué)生的職業(yè)資格證書的取得不夠重視，與其高職專業(yè)眾多，各專業(yè)的職業(yè)資格證書多種多樣，級別不同，學(xué)校沒有針對學(xué)生進(jìn)行一定的職業(yè)證書的相關(guān)教育，學(xué)生學(xué)習(xí)盲目，考證盲目，學(xué)生為了獲得證書而學(xué)習(xí)，而不是為了提升能力，導(dǎo)致知識掌握不牢固，技能有所欠缺。

理論與實(shí)踐教學(xué)與職業(yè)技能鑒定脫節(jié)。部分高職院校的課程設(shè)置與職業(yè)資格證書的要求不一致，二者聯(lián)系不夠緊密，而且理論與實(shí)踐教學(xué)不符合職業(yè)資格的要求。目前，一些高職院校為了提高學(xué)生職業(yè)證書的獲得率，建立職業(yè)技能培訓(xùn)班，其性質(zhì)較為功利，理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)安排不合理，職業(yè)資格考核與實(shí)際教學(xué)融合度不夠，浪費(fèi)財(cái)力和人力。

教師的教學(xué)水平難以滿足職業(yè)資格證制度的要求。高職院校要想保證較高的教學(xué)質(zhì)量，就要建立一支素質(zhì)過硬，專業(yè)性強(qiáng)的教師隊(duì)伍，但目前的情況是教師的教學(xué)能力難以滿足職業(yè)資格證書制度的要求。教師對于學(xué)生的指導(dǎo)不夠，專業(yè)知識和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)相對欠缺，學(xué)生的職業(yè)能力培養(yǎng)難度較大。高職院校沒有定期組織教師進(jìn)行相關(guān)的培訓(xùn)，完善的教學(xué)管理體系有待建立[鄧紅珍.試論高職課程體系改革與國家職業(yè)資格證書制度的銜接[J].職業(yè)教育研究,2007(2):17-18.](鄧紅珍，2007）。

職業(yè)資格證書考核機(jī)制不夠健全。目前，我國得職業(yè)資格鑒定管理機(jī)制不夠健全，很多部門出現(xiàn)權(quán)力交叉和責(zé)任空白，管理較為混亂。例如還存在一個(gè)證書出出自多個(gè)部門的現(xiàn)象，職業(yè)資格證書的考核和頒發(fā)缺乏系統(tǒng)的管理。其次，職業(yè)資格證書考試成本較高，一般的證書費(fèi)用在幾十元到一百多元不等，尤其在校外鑒定機(jī)構(gòu)成本更高，而且培訓(xùn)班費(fèi)用很高，部分學(xué)生難以承受。

職業(yè)資格證書與高職教學(xué)體系的銜接策略

合理安排教學(xué)計(jì)劃，及時(shí)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容。高職院校是我國重要的教育機(jī)構(gòu)，承擔(dān)著向社會輸送專業(yè)人才的重要責(zé)任。隨著教育改革的推進(jìn)，職業(yè)資格認(rèn)證制度逐漸建立，高職院校也要根據(jù)時(shí)代要求調(diào)整教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)內(nèi)容。高職院校要根據(jù)職業(yè)資格證書的要求安排教學(xué)計(jì)劃，在遵守教學(xué)大綱的前提下，調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)新教學(xué)模式，提高學(xué)生的理論與實(shí)踐教學(xué)的質(zhì)量。

我國各行各業(yè)的職業(yè)資格要求不盡相同，每個(gè)行業(yè)對于人才有著不同的要求，高職院校要本著職業(yè)能力培養(yǎng)的出發(fā)點(diǎn)，強(qiáng)化學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力，加強(qiáng)職業(yè)崗位分析，加強(qiáng)學(xué)生的素質(zhì)與能力評估，選擇適合的教育方式。高職院校要做好職業(yè)資格鑒定標(biāo)準(zhǔn)的搜集和分析，確定工種和級別，對主要的教學(xué)環(huán)節(jié)作出要求，制定合理的教學(xué)計(jì)劃。

構(gòu)建符合職業(yè)資格要求的課程體系。課程體系建設(shè)是高職院校教學(xué)的重點(diǎn)，高職的課程設(shè)置要與我國的職業(yè)資格證書標(biāo)準(zhǔn)保持一致，加強(qiáng)課程與職業(yè)資格證書的銜接。 “課證融通”就是將職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)融入到教育體系中，使高職院校的課程安排與企業(yè)的職業(yè)能力要求相符合。[劉瑞軍;蔣錦標(biāo).高職課程內(nèi)容體系改革與職業(yè)技能鑒定有效銜接的研究與實(shí)踐[J].高等農(nóng)業(yè)教育,2005年.]（劉瑞軍;蔣錦標(biāo)，2005）高職院校要根據(jù)企業(yè)對于人才的學(xué)歷要求和職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)，進(jìn)行崗位分析，包括職業(yè)能力、行業(yè)能力、思想道德品質(zhì)、心理素質(zhì)等等，這些因素都是影響學(xué)生就業(yè)的重要因素。職業(yè)道德和人文素質(zhì)是職業(yè)能力的核心，也是學(xué)生的就業(yè)競爭能力的重要體現(xiàn)，高職院校要加強(qiáng)學(xué)生的職業(yè)能力的培養(yǎng)，設(shè)置合理的課程結(jié)構(gòu)，加強(qiáng)專業(yè)課和輔助課程的安排，加強(qiáng)課時(shí)的研究和分配，合理制定課程計(jì)劃，提高高職畢業(yè)生的就業(yè)競爭力。

建設(shè)高素質(zhì)的師資隊(duì)伍。高職院校主要培養(yǎng)具有高素質(zhì)的專業(yè)人才，因此建立知識和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富的“雙師型”教師隊(duì)伍是十分關(guān)鍵的。教師是教育的主導(dǎo)者，教師的專業(yè)技能、思想品德和人文素質(zhì)對于學(xué)生有著潛移默化的影響。我國的職業(yè)資格認(rèn)證制度的有效執(zhí)行依賴于教師的教學(xué)水平的發(fā)揮，職業(yè)教育要依靠一支懂理論、會操作的教師隊(duì)伍，指導(dǎo)學(xué)生的理論與實(shí)踐教學(xué)，進(jìn)而提升學(xué)生的職業(yè)能力。要建立與職業(yè)資格證書制度相銜接的師資隊(duì)伍是一項(xiàng)艱巨的任務(wù)，高職院校要定期安排青年教師到企業(yè)掛職訓(xùn)練，提高教師的專業(yè)技能。其次，要聘請企業(yè)的骨干人員到校兼職，提高實(shí)踐教學(xué)的質(zhì)量，降低職業(yè)資格認(rèn)證的難度。

完善教學(xué)評價(jià)體系，促進(jìn)職業(yè)資格認(rèn)證與教學(xué)的有效銜接。高職院校要建立完善的教學(xué)質(zhì)量的評價(jià)體系，要加強(qiáng)教學(xué)與職業(yè)資格認(rèn)證的銜接和融合。針對學(xué)生的考核不單單是理論成績，還包括實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力，還要將職業(yè)資格認(rèn)證的標(biāo)準(zhǔn)納入到實(shí)績考核中。通過推行綜合考核，采用多元化的評價(jià)方式，建立校企聯(lián)合評價(jià)機(jī)制，制定實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的質(zhì)量評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，注重學(xué)生的操作能力和管理能力的培養(yǎng)，進(jìn)而促進(jìn)其就業(yè)，幫助其實(shí)現(xiàn)個(gè)人價(jià)值和社會價(jià)值。

綜上所述，加強(qiáng)職業(yè)資格證書與教學(xué)的有效銜接，是提高畢業(yè)生職業(yè)能力的有效途徑，是確保學(xué)生就業(yè)的關(guān)鍵。通過完善教學(xué)體系，提高教師素質(zhì)，加強(qiáng)考核等措施，職業(yè)資格證書制度會逐漸完善。

（身份證號：372526198206205638）