張 瑜,黃 健
(麗水學(xué)院,浙江 麗水 323000)
地方高校實踐性應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式的思考與實踐
張瑜,黃健
(麗水學(xué)院,浙江 麗水 323000)
隨著社會經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展,現(xiàn)代社會對人才的需求在逐漸增多,特別是一些具有高素質(zhì)的實踐性應(yīng)用型人才成為企業(yè)爭奪的對象。針對這一現(xiàn)象,各高校也逐漸重視對學(xué)生實踐性和應(yīng)用型能力的提升。本文主要針對“地方高校實踐性應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式”展開分析研究。
地方高校;實踐性;應(yīng)用型人才;培養(yǎng)模式
目前,我國大部分學(xué)生在實踐能力上存在一定不足,由于缺乏系統(tǒng)的訓(xùn)練,對一些社會生產(chǎn)活動的一線知識技能掌握不夠熟練,這就要求相關(guān)人員對現(xiàn)代高校實踐性應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式中存在的不足進(jìn)行改進(jìn),為社會的發(fā)展進(jìn)步提供更多實踐性應(yīng)用型人才。
為了保證在校學(xué)生在步入社會之前掌握對今后的生產(chǎn)生活有所幫助的技巧和本領(lǐng),高校需要針對學(xué)生的實際情況開展實踐性應(yīng)用型人才培養(yǎng),并建立系統(tǒng)科學(xué)的培養(yǎng)體制,形成完善的人才培養(yǎng)模式。首先,高校需要在全校范圍內(nèi)開展調(diào)查,對學(xué)生的人生規(guī)劃有一定的了解,并掌握學(xué)生現(xiàn)階段急需具備的專業(yè)技能。其次,基于調(diào)查結(jié)果,高校再結(jié)合學(xué)生的需要進(jìn)行教材的編撰以及課時的分配。各高??梢月?lián)合起來編撰相關(guān)教材,也可以由每所高校,針對本校的師資力量、軟硬件設(shè)施以及學(xué)生的實際需求來自行研究、編寫教材。在進(jìn)行課時分配時需要注意結(jié)合學(xué)生原有的學(xué)習(xí)進(jìn)度,在完成原有的學(xué)習(xí)需要的基礎(chǔ)上進(jìn)行實踐性應(yīng)用型人才培養(yǎng),將人才培養(yǎng)戰(zhàn)略與學(xué)生原有的專業(yè)課程相結(jié)合,加大社會實踐課程的比重。多數(shù)高校會在最后一學(xué)年安排學(xué)生步入社會實習(xí),校方可以為本校學(xué)生提供更好的實習(xí)環(huán)境,幫助學(xué)生在真正步入社會之前掌握更多的技能。為了保證學(xué)生重視實踐學(xué)習(xí),校方可以提高學(xué)生實踐課程的學(xué)分,形成嚴(yán)格的評分標(biāo)準(zhǔn),從而約束學(xué)生保質(zhì)保量的完成實踐課程,逐步提升實踐能力,成為應(yīng)用型人才。最后需要校方隨時對社會的發(fā)展動向予以關(guān)注,基于社會對人才的需求動向不斷調(diào)整對學(xué)生的培養(yǎng)策略,提供學(xué)生實用性的教育,從而提高學(xué)生的知識技能和實踐能力。
高校學(xué)生由于學(xué)習(xí)壓力較小,在日常學(xué)習(xí)中容易出現(xiàn)懈怠、上課聽講不集中、無法按時完成教師布置的學(xué)習(xí)任務(wù)等不良情況。針對這一現(xiàn)象,教師應(yīng)不斷提升教學(xué)能力和教師素養(yǎng),以人格魅力來吸引和影響學(xué)生,提升學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。在對學(xué)生開展實踐性應(yīng)用型教學(xué)時,要保證教師具備較強(qiáng)的實踐能力和應(yīng)用能力,能夠為學(xué)生的成長提供幫助。
教師需要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念,認(rèn)識到高校學(xué)生不僅應(yīng)當(dāng)具備牢固的理論知識,還應(yīng)當(dāng)具備較強(qiáng)的實踐能力,能將所學(xué)知識應(yīng)用于日常生產(chǎn)生活中。因此,高校教師應(yīng)當(dāng)重視實踐性應(yīng)用型教育,主動將其與常規(guī)教學(xué)相結(jié)合,在課堂上為學(xué)生提供更多的獨立思考和動手操作的機(jī)會,布置給學(xué)生更多具有實踐性和應(yīng)用性的課后作業(yè),引導(dǎo)學(xué)生逐步實現(xiàn)理論與實踐的結(jié)合,提升綜合實踐能力。教師應(yīng)當(dāng)利用業(yè)余時間進(jìn)行自我提升,隨時關(guān)注社會發(fā)展的動態(tài),結(jié)合本學(xué)科知識,改進(jìn)相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容、方法。同時,教師還應(yīng)定位本學(xué)科在社會發(fā)展中扮演的角色,了解需要學(xué)生掌握的知識與能力,在課堂教學(xué)中予以體現(xiàn)。教師需要不斷提升實踐創(chuàng)新能力,以發(fā)展的眼光來看待問題,給學(xué)生傳授新的知識技能。為了保證教師實踐能力的提升,高??梢远ㄆ诮M織教師進(jìn)行培訓(xùn),提升教師的實踐能力,并為教師開展實踐性應(yīng)用型教學(xué)提供支持。教師通過個人魅力、專業(yè)技能和綜合實踐能力來感染學(xué)生,能夠有效提升學(xué)生的實踐能力和應(yīng)用能力,也從整體上提升了我國的教育水平。
高校學(xué)生實踐能力和應(yīng)用能力的提升離不開日常的訓(xùn)練,高校需要開展豐富的實踐應(yīng)用活動,提供學(xué)生更多思考與操作的平臺,為學(xué)生真正步入社會做好充足的準(zhǔn)備。豐富的實踐應(yīng)用活動可以由校方發(fā)起,針對大型節(jié)點制定不同的主題,讓學(xué)生有針對性地進(jìn)行實踐能力訓(xùn)練,鼓勵全校學(xué)生參與,并根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行物質(zhì)或精神方面的獎勵。豐富的實踐應(yīng)用活動也可以由學(xué)生自行發(fā)起,這些活動會更符合學(xué)生的需求,獲得更多學(xué)生的響應(yīng)。例如:高校一般都具備學(xué)生會、社團(tuán)等學(xué)生組織,可以由學(xué)生會、各社團(tuán)作為領(lǐng)頭人開展實踐活動,由校方予以人力和物力方面的支持,讓學(xué)生在參與活動的過程中增加為人處世的經(jīng)驗,提升組織能力和實踐能力。校方和學(xué)生團(tuán)隊開展的各項活動形式豐富、種類多樣,能夠針對學(xué)生的實際情況來開展各項活動,符合學(xué)生的實際需求,能夠保證學(xué)生在參與活動過程中有所收獲。形式豐富的校園實踐活動也是學(xué)生真正步入社會前的社會實踐活動,具有一定的實習(xí)見習(xí)功效,需要校方和學(xué)生對其加以重視,把握好在校訓(xùn)練的機(jī)會,不斷實現(xiàn)自我能力的全面提升。
現(xiàn)代社會對人才的需求不斷加大,對人才的要求也在逐漸提高,具備高水平專業(yè)技能的實踐性應(yīng)用型人才已經(jīng)成為現(xiàn)代企業(yè)爭相追求的對象。在此背景下,各地方高??蓮慕⑾到y(tǒng)科學(xué)的培養(yǎng)體制、提升教師的實踐能力、開展豐富的實踐應(yīng)用活動3方面對學(xué)生開展實踐性應(yīng)用型人才培養(yǎng),從而不斷提升高校學(xué)生的實踐能力和應(yīng)用能力,為社會的發(fā)展提供具備高素質(zhì)和較強(qiáng)綜合實踐能力的人才。
主要參考文獻(xiàn)
[1]楊帆,毛智勇,王瑋.應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式的探索與實踐[J].教育與職業(yè),2010(14).
[2]許志才.高素質(zhì)應(yīng)用型人才培養(yǎng)路徑研究[J].國家教育行政學(xué)院學(xué)報,2010(6).
[3]彭旭.應(yīng)用型人才培養(yǎng)視角下的地方本科院校產(chǎn)學(xué)研模式探析[J].科技管理研究,2010(13).
10.3969/j.issn.1673 - 0194.2016.14.184
G642.0
A
1673-0194(2016)14-0257-01
2016-06-20