佘曉光++代立芝++孟延豹

前言：

教育的均衡發(fā)展是我國(guó)教育政策的核心，提升教育信息化水平則是薄弱地區(qū)教育向發(fā)達(dá)地區(qū)教育靠攏的有力武器。而針對(duì)課堂和教學(xué)的各種APP是真正引領(lǐng)薄弱地區(qū)教育發(fā)展的重要抓手，那教育薄弱地區(qū)的教師們真正需要什么樣的教學(xué)APP呢？也許，吉林省吉林市龍?zhí)秴^(qū)教師們的嘗試，能帶給我們一些啟示。

鄉(xiāng)村學(xué)校如何依托現(xiàn)有的信息化硬件條件，結(jié)合自身發(fā)展需求，開展融合創(chuàng)新呢？筆者運(yùn)用極簡(jiǎn)的方式將教育信息化的應(yīng)用（APP）有效運(yùn)用于教學(xué)研究方面，探索出了鄉(xiāng)村學(xué)校教育信息化新模式。

專遞課堂——解決農(nóng)村學(xué)校師資薄弱問題

CCTalk是滬江旗下直播教學(xué)工具，通過多屏終端為師生們提供實(shí)時(shí)互動(dòng)的教學(xué)體驗(yàn)。它支持在線聊天，并有包含學(xué)習(xí)中心模塊的直播課堂、在線學(xué)習(xí)等多種功能，配備了“我的題庫”“我的課表”“我的教室”等學(xué)習(xí)工具。

“校內(nèi)外”是另一款面向中小學(xué)及幼兒園的很有特色的教育APP，是溝通互動(dòng)、記錄學(xué)生成長(zhǎng)的平臺(tái)。它是典型的“互聯(lián)網(wǎng)+教育”型教育應(yīng)用，為教師、學(xué)生和家長(zhǎng)提供免費(fèi)服務(wù)，不僅包含通訊錄綁定、私聊、群聊、朋友圈等功能，還對(duì)教育領(lǐng)域的使用進(jìn)行了必要的優(yōu)化，增加了教育專用功能，擁有更強(qiáng)的安全性與可管理性。

例如，江密峰鎮(zhèn)中心小學(xué)充分利用了這兩款教育APP的特色，大力改造教育教學(xué)，取得了很好的成效。學(xué)校組織開展應(yīng)用“CCTalk”培訓(xùn)，充分發(fā)揮“CCTalk”直播教室在信息化教學(xué)中的作用，創(chuàng)建及加入各級(jí)名師直播教室18間，參與龍?zhí)秴^(qū)“1+X名師專遞城鄉(xiāng)同步課堂”活動(dòng)；針對(duì)學(xué)校部分薄弱年級(jí)、薄弱學(xué)科的現(xiàn)狀，及時(shí)確定專遞年級(jí)及學(xué)科，依據(jù)直播日程表，定期全程參與“全國(guó)美麗鄉(xiāng)村小學(xué)”直播活動(dòng)，這不僅能使薄弱學(xué)科的教師零距離接觸名師，與名師對(duì)話，向名師學(xué)習(xí)，而且能讓班級(jí)學(xué)生與全國(guó)各名校的同年級(jí)學(xué)生同步上課，同步接受名師的教學(xué)指導(dǎo)，更好地提升了教學(xué)質(zhì)量；嘗試?yán)谩癈CTalk”直播教室開展校內(nèi)名師同學(xué)年的同步課堂活動(dòng)，包括精心安排上課教師、集體研討上課內(nèi)容、加強(qiáng)過程交流總結(jié)等。

結(jié)合學(xué)校錄直播活動(dòng)，積極建設(shè)學(xué)校優(yōu)質(zhì)資源。具體做法是：著力打造“兩大課堂”——名師課堂和專遞課堂。

名師課堂，即通過“一師一優(yōu)課、一課一名師”活動(dòng)，計(jì)劃完成名師課堂和優(yōu)質(zhì)資源庫的構(gòu)建。這個(gè)項(xiàng)目從2014年開始啟動(dòng)，要求全體教師上好每一堂課，然后通過曬課、議課、評(píng)課等環(huán)節(jié)確定學(xué)校優(yōu)質(zhì)課，并將其收入學(xué)校資源庫。

專遞課堂，即將“全國(guó)美麗鄉(xiāng)村小學(xué)”活動(dòng)中名師的授課和學(xué)校內(nèi)名師的課堂直播進(jìn)行錄制，積累教學(xué)資源。其中，在校內(nèi)集體備課時(shí)，專遞教師會(huì)提前備好課并將教案上傳至“校內(nèi)外”平臺(tái)的“名師工作室成長(zhǎng)足跡”欄目，供同組教師閱讀下載，讓其提出修改意見，然后專遞教師再將修改后的教案上傳至“精品資源”欄目。這在共享優(yōu)質(zhì)資源的同時(shí)，也激勵(lì)了學(xué)校教師要起到標(biāo)桿作用。

教研信息化——教學(xué)APP實(shí)現(xiàn)校本教研全時(shí)空對(duì)接

1.做好信息化培訓(xùn)

江密峰鎮(zhèn)中心小學(xué)從2013年3月開始組織任課教師參加每月一次的信息化培訓(xùn)，內(nèi)容涵蓋文字處理、“校內(nèi)外”平臺(tái)使用、吉林省教育資源公共服務(wù)平臺(tái)使用、“一師一優(yōu)課、一課一名師”曬課過程、CCTalk使用等，以期全面提高教師的信息技術(shù)應(yīng)用能力，以及參與網(wǎng)絡(luò)教研活動(dòng)的能力。

2.綜合運(yùn)用好網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)型教學(xué)APP

（1）依托“校內(nèi)外”，建設(shè)學(xué)校名師引領(lǐng)平臺(tái)

從為學(xué)校管理服務(wù)、為教師教學(xué)服務(wù)、為學(xué)生學(xué)習(xí)服務(wù)的角度出發(fā)，筆者在“校內(nèi)外”平臺(tái)設(shè)立了學(xué)校名師引領(lǐng)平臺(tái)，并設(shè)置了工作部署、學(xué)校管理、名師工作室等欄目。各欄目?jī)?nèi)容豐富、真實(shí)、科學(xué)，與網(wǎng)站主題聯(lián)系緊密，并能做到實(shí)時(shí)更新，具有獨(dú)創(chuàng)性。根據(jù)學(xué)校網(wǎng)絡(luò)教研方案的要求，筆者在校園網(wǎng)設(shè)立了“學(xué)校名師工作室”欄目，其目的是展示學(xué)校名師風(fēng)采，及時(shí)傳遞名師之間的學(xué)習(xí)成果，及時(shí)記錄師生之間研課、摩課、同課異構(gòu)等生成性的原生態(tài)資源，并定期生成“精品資源”，在為全校教師服務(wù)的同時(shí)，不斷提升名師工作室成員的工作能力和研究水平，促進(jìn)其專業(yè)成長(zhǎng)。

（2）依托省教育公共服務(wù)平臺(tái)，建設(shè)全體任課教師參與的教研學(xué)習(xí)平臺(tái)

目前，吉林省教育資源公共服務(wù)平臺(tái)正成為學(xué)校全體任課教師網(wǎng)絡(luò)教研的主力平臺(tái)。在該平臺(tái)首頁的“教學(xué)教研”欄目下，設(shè)立了課題研計(jì)、教學(xué)設(shè)計(jì)、教研活動(dòng)等欄目。學(xué)校所有任課教師都在吉林省教育資源公共服務(wù)平臺(tái)上建立了自己的個(gè)人空間，并按學(xué)校網(wǎng)絡(luò)教研制度的要求及時(shí)更新。在這里，記錄著每一個(gè)教研組、每一名教師的成長(zhǎng)，洋溢著真情，流露著快樂，蘊(yùn)含著思想。

齊學(xué)共進(jìn)——一路前行一路歌

教育信息化，是對(duì)傳統(tǒng)教育方式的一次革命，是素質(zhì)教育的必然要求，也是促進(jìn)課堂教學(xué)質(zhì)量全面提高的重要途徑。

江密峰鎮(zhèn)中心小學(xué)自推進(jìn)信息化應(yīng)用以來，通過全體教師的不懈努力，換來了累累碩果。學(xué)校任課教師在課程與信息技術(shù)整合的各項(xiàng)比賽中，多次獲獎(jiǎng)。其中，在龍?zhí)秴^(qū)首屆互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用課例大賽中有13人獲一等獎(jiǎng)；在第五屆吉林省中小學(xué)教師優(yōu)秀課件大賽中有12人獲一等獎(jiǎng)；在第六屆吉林省中小學(xué)多媒體教育教學(xué)課件大賽中有12人獲一等獎(jiǎng)，其中一人獲國(guó)家級(jí)一等獎(jiǎng)；在2014—2015年度“一師一優(yōu)課、一課一名師”競(jìng)賽活動(dòng)中有1人獲市級(jí)一等獎(jiǎng)，14人獲區(qū)級(jí)一等獎(jiǎng)，學(xué)校也被評(píng)為“優(yōu)秀組織單位”。

農(nóng)村學(xué)校只要選準(zhǔn)角度，就能克難求進(jìn)，全力以赴，成為一個(gè)裝備信息化、管理人文化、思想現(xiàn)代化的新校園。