商冰

摘要：新課改在不斷推進的過程中，職業(yè)教學(xué)課堂已近出現(xiàn)了改變傳統(tǒng)的特點，許多教學(xué)方法被革新和利用。很多職業(yè)學(xué)校把傳統(tǒng)的講授課堂模式變革為了充滿時代氣息的創(chuàng)新課堂，職業(yè)學(xué)校課改以來理論教學(xué)采用的教育理念都是和現(xiàn)代課改理論相結(jié)合的這樣才能發(fā)揮理論教學(xué)的作用，促進教學(xué)創(chuàng)新。雖然職業(yè)學(xué)校的學(xué)生基本素質(zhì)不高，學(xué)習(xí)態(tài)度等容易受到外界的思想觀念的影響，職業(yè)學(xué)校的理論課上的傳統(tǒng)枯燥教學(xué)工作容易陷入泥濘之中，但在我校教師們的努力下仍然取得了相關(guān)的改革與創(chuàng)新成就，本文將簡述相關(guān)辦法以供大家參考。

關(guān)鍵詞：職業(yè)學(xué)校；教學(xué)；課堂模式；新課改；創(chuàng)新

一、職業(yè)學(xué)校理論教育的現(xiàn)狀

職業(yè)學(xué)校學(xué)生在很多方面已經(jīng)和成年人一樣形成了基本認識，其學(xué)習(xí)生涯幾乎步入一生的最后階段，能繼續(xù)深造的人不多，因而其學(xué)習(xí)的態(tài)度有了很大的變化，很少有學(xué)生會繼續(xù)努力學(xué)習(xí)理論知識。但職業(yè)學(xué)校的學(xué)生對理論知識的重要性還是有所認識，但卻很難在不完善的思維能力下掌握枯燥的理論知識，甚至因為自己的的社會觀念，忽視學(xué)習(xí)中的理論知識。同時在職業(yè)學(xué)生心理方面，已經(jīng)在與社會中人交流中出現(xiàn)了變化，也能表達出自己的立場和態(tài)度，其學(xué)習(xí)的需要開始轉(zhuǎn)型，迫切需要掌握進入社會的生存技巧和能力。但在職業(yè)學(xué)校中理論教學(xué)內(nèi)容還是占據(jù)了課堂的主體，教師們的智慧很難在枯燥的理論教授中得到發(fā)展，教學(xué)課程安排方面也沒有緊緊根據(jù)學(xué)生的心理特點進行職業(yè)能力規(guī)劃教學(xué)，這種不綜合考慮各種因素的制約，不以生為本打造創(chuàng)新課堂模式嚴重制約了學(xué)生的能力發(fā)展，打擊了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。隨著新課改的要求職業(yè)學(xué)校的理論教學(xué)應(yīng)該在課堂上偏向于搭建課堂環(huán)境，幫助學(xué)生發(fā)展學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在理論課堂上把握理論和實際的結(jié)合，教師用具體的理論活動指導(dǎo)學(xué)生展開職業(yè)能力提升訓(xùn)練，也就能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，實現(xiàn)教學(xué)理論的創(chuàng)新。

二、職業(yè)學(xué)校理論教學(xué)創(chuàng)新的做法

在職業(yè)學(xué)校教學(xué)理論中應(yīng)該一改傳統(tǒng)，切實從新思路、新觀念、新理論和新方法等方面提出創(chuàng)新性的教學(xué)，理論教學(xué)不能用枯燥的形式，而是應(yīng)該發(fā)揮理論的指導(dǎo)作用，教學(xué)中有針對性開展科學(xué)的職業(yè)能力訓(xùn)練活動，這樣才能真正培養(yǎng)出創(chuàng)新人才，實現(xiàn)理論教學(xué)創(chuàng)新。面對理論教學(xué)不利局面，筆者認為應(yīng)該從課程開始，根據(jù)市場的需求情況，把職業(yè)理論教學(xué)課程和技能訓(xùn)練相結(jié)合，在教學(xué)技巧、課堂組織創(chuàng)新等方面培養(yǎng)學(xué)生思維，把學(xué)校理論教學(xué)觀念和市場的流行元素等相結(jié)合才能創(chuàng)新。

1、用新思路新方法教學(xué)發(fā)揮學(xué)生想象力。職業(yè)學(xué)校的理論教學(xué)為了能突破傳統(tǒng)勢必需要在課堂上融合多種要素，教學(xué)的思路和方法不能停留過去，應(yīng)該大膽引進新觀念、新教學(xué)法，用多媒體教學(xué)法等實現(xiàn)理論教學(xué)和市場相連，和時代緊密結(jié)合，又與信息前線密切相關(guān)。在學(xué)生學(xué)習(xí)需求偏向?qū)嶋H能力的時期，教學(xué)中用好多媒體教學(xué)不僅能讓學(xué)生在理論知識上做重要的突破，還能用信息化時代的鮮活材料讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中體會社會職場中如何利用理論知識。這樣學(xué)生在找到理論和實踐社會結(jié)合的方法后就能在課余時間關(guān)注職場前線，從各種途徑了解和自己專業(yè)相關(guān)的法律法規(guī)、理論更新等知識。理論教學(xué)也需要在方法技巧等方面創(chuàng)新改革，發(fā)揮學(xué)生的想象力則是發(fā)展其創(chuàng)新力的關(guān)鍵，教師在理論教學(xué)中的創(chuàng)新也應(yīng)該要充分了解教學(xué)的理論和專業(yè)特色，然后引導(dǎo)著學(xué)生在專業(yè)特色的影響下發(fā)揮創(chuàng)新能力。只有在發(fā)揮學(xué)生想象力的前提下，把社會和信息化設(shè)備等元素融入到教學(xué)中來，才能讓學(xué)生的創(chuàng)新和教師的努力在未來有機會在職場發(fā)光發(fā)熱，以滿足廣大崗位需求。教師傳統(tǒng)理論教學(xué)中自我講解，甚至強制灌輸理論現(xiàn)象普遍，很多學(xué)生的積極創(chuàng)新力和學(xué)習(xí)興趣等大大減低，因此教師在理論教學(xué)中應(yīng)該緊隨時代腳步，用新的教學(xué)理念，鼓勵學(xué)生在理論學(xué)習(xí)中提出創(chuàng)新問題，用理論做指導(dǎo)，在課堂上設(shè)立社會職場探究問題，把時代氣息等要素結(jié)合起來，使得學(xué)生在探究問題中發(fā)展職業(yè)能力。

2、加強理論與實踐平臺的建設(shè)。在職業(yè)學(xué)校理論教學(xué)中根據(jù)實際學(xué)生的需要，教師角色地位應(yīng)從傳統(tǒng)中分離，主動求變，在課堂教學(xué)中開展理論實踐探究活動，制定可達到的可操作的創(chuàng)新探究任務(wù)打造一個模擬實踐平臺，比如模仿一些電視節(jié)目中的游戲活動，并要求學(xué)生用學(xué)習(xí)理論知識解釋職場現(xiàn)象。職業(yè)學(xué)校首先應(yīng)該從學(xué)校層面制定發(fā)展創(chuàng)新的目標，以此讓教師們跟隨新課改的思想，發(fā)揮自己的才智，改變傳統(tǒng)，設(shè)計科學(xué)先進的教學(xué)模式，在教授理論知識的同時把握職場情況和學(xué)生需求，逐步實現(xiàn)加強理論與實踐相結(jié)合的目標。職業(yè)學(xué)校理論教學(xué)中實踐平臺的建設(shè)需要教學(xué)資源，如資金、人才等。學(xué)校需要根據(jù)各專業(yè)的情況，分配好教學(xué)資源，讓每個專業(yè)能在資金和人才的支持下創(chuàng)建出實踐平臺。同時職業(yè)學(xué)校的專業(yè)特色需要融合到實踐平臺中。只有這樣才能發(fā)揮專業(yè)特色的魅力，以此吸引學(xué)生學(xué)習(xí)理論知識，敢于在實踐平臺上發(fā)揮理論知識。在理論教學(xué)中，應(yīng)該明確初級階段教授的理論知識量，中期涉及技能與實踐時的理論知識是什么，在學(xué)生實習(xí)的時期該教授哪些理論知識，只有這樣做好規(guī)劃才能讓教師在理論教學(xué)中把握方向。

3、利用信息化產(chǎn)物促進理論教學(xué)創(chuàng)新。時代的發(fā)展使得信息化觀念在快速增強，信息化設(shè)備（如計算機、投影儀等）在學(xué)生的日常生活中使用越來越廣泛。職業(yè)學(xué)校理論教學(xué)中想要實現(xiàn)理論教學(xué)創(chuàng)新就應(yīng)該納入流行元素和信息化的教學(xué)材料，用多媒體教學(xué)手段、用計算機等進行理論教學(xué)，使得學(xué)生在時代氣息中把握住當前的時代脈搏，職業(yè)學(xué)校教學(xué)課堂的創(chuàng)新中使用好信息化設(shè)備才能吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這樣的理論課堂才能是豐富多彩的課堂，才能取得好的效果。

總之，職業(yè)學(xué)校理論教學(xué)中進行改革、創(chuàng)新的過程中需要考慮諸如經(jīng)濟、文化等因素對教學(xué)改革的制約，結(jié)合學(xué)生的思想和生活環(huán)境、社會職場進行合乎崗位需求的舉措才能走出新課改的陽光大道。

參考文獻

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