王波

摘要：在日常教學(xué)中，通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)后進(jìn)生學(xué)習(xí)興趣。矯治職校生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)障礙，保持注意力穩(wěn)定。教給學(xué)生記憶方法，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。開(kāi)展小組合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生能夠主動(dòng)參與學(xué)習(xí)。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)設(shè)情境；保持注意力穩(wěn)定；記憶方法；小組合作

職業(yè)學(xué)校的學(xué)生由于數(shù)學(xué)基礎(chǔ)薄弱或無(wú)學(xué)習(xí)興趣或?qū)W習(xí)習(xí)慣差或?qū)W習(xí)方法不當(dāng)或?qū)W習(xí)毅力不強(qiáng)等諸多原因，導(dǎo)致學(xué)習(xí)成績(jī)一時(shí)上不去，時(shí)間一長(zhǎng)，往往會(huì)產(chǎn)生自卑心理、數(shù)學(xué)焦慮心理、恐懼心理。如不及時(shí)扭轉(zhuǎn)，可能會(huì)自暴自棄，導(dǎo)致數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績(jī)嚴(yán)重下滑。如何幫助職校學(xué)生提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績(jī)呢？

1、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣一般是不濃的。“興趣是最好的老師”。學(xué)習(xí)興趣是驅(qū)使學(xué)生去學(xué)習(xí)的強(qiáng)大的內(nèi)部推動(dòng)力，濃厚的學(xué)習(xí)興趣使學(xué)生感到學(xué)習(xí)有極大的吸引力，能帶動(dòng)學(xué)生主動(dòng)愉快地求知，樂(lè)而不倦地鉆研。創(chuàng)意設(shè)計(jì)，開(kāi)展討論，講數(shù)學(xué)家刻苦學(xué)習(xí)的故事，運(yùn)用多媒體教學(xué)等都可激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，概率的概念抽象、難懂，學(xué)生在頭腦中不易建立起這個(gè)概念，更覺(jué)索然無(wú)味、毫無(wú)興趣。這迫使我們教者要?jiǎng)幽X筋、想辦法。上課時(shí)，我拿出一枚骰子，問(wèn)學(xué)生：這是干什么的？出乎意料，一名從沒(méi)有發(fā)過(guò)言的后進(jìn)生大聲回答：這是打麻將用的。頓時(shí)，教室象炸開(kāi)了鍋，議論紛紛，有人在下面小聲嘀咕：老師今天要干什么??？停頓一下，我說(shuō)，同學(xué)們，這枚骰子確實(shí)可以用來(lái)打麻將，但是，用它還可以幫組我們學(xué)習(xí)。此時(shí)，全班同學(xué)熱情高漲，一致要求和我一起做實(shí)驗(yàn)，這堂課則取得了意想不到的好效果。

2、矯治學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)障礙。（1）保持注意力穩(wěn)定。一方面，由于數(shù)學(xué)課知識(shí)概念較多，前后知識(shí)聯(lián)系緊密，一旦后進(jìn)生對(duì)前面的概念和知識(shí)聽(tīng)不懂，則直接影響到后面知識(shí)的學(xué)習(xí)，這樣就導(dǎo)致部分后進(jìn)生在課堂上容易打瞌睡。另一方面，由于中等或中等以上的學(xué)生課堂回答問(wèn)題較積極，教師在課堂上可能會(huì)只注意到他們，忽視了對(duì)學(xué)生生的注意和關(guān)心，沒(méi)有采用符合全體學(xué)生學(xué)習(xí)的教學(xué)方法，這樣學(xué)生生在數(shù)學(xué)課上較其他學(xué)生就容易出現(xiàn)分心，有時(shí)室外一點(diǎn)點(diǎn)聲音，室內(nèi)一點(diǎn)點(diǎn)動(dòng)靜等都會(huì)對(duì)他們?cè)斐捎绊?。調(diào)查表明，課堂上注意力不穩(wěn)定的與學(xué)習(xí)成績(jī)密切相關(guān)的學(xué)生有時(shí)高達(dá)班級(jí)的三分之一左右，幾乎所有學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)障礙的產(chǎn)生都與注意力的不穩(wěn)定性有關(guān)。職業(yè)學(xué)校學(xué)生由于受年齡的限制，好動(dòng)、自我克制能力差，但較小學(xué)、初中階段來(lái)講還是有較大提高，這就需要我們教師采取切實(shí)可行的教學(xué)方法，并且不斷改進(jìn)，確實(shí)把學(xué)生的注意力吸引到課堂上來(lái)。（2）教給學(xué)生記憶方法。一般說(shuō)來(lái)，只有少部分的職校學(xué)生是有能力根據(jù)自己的學(xué)習(xí)目的完成記憶任務(wù)的，大部分學(xué)生往往做不到這一點(diǎn)，若有往往也是機(jī)械記憶，并沒(méi)有領(lǐng)會(huì)記憶的內(nèi)容。這就要求我們教師在課堂上一定要把問(wèn)題講深講透，并向?qū)W生傳授一些有效的形象的記憶方法，如在強(qiáng)調(diào)根據(jù)內(nèi)容意義識(shí)記的同時(shí)，使用形象記憶，對(duì)比記憶、重點(diǎn)記憶、循環(huán)記憶、順口溜記憶等等，長(zhǎng)此以往就有可能從根本上提高學(xué)生的記憶能力，從根本上矯治因記憶產(chǎn)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)障礙。

3、培養(yǎng)學(xué)生具有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的習(xí)慣主要有預(yù)習(xí)、聽(tīng)課、作業(yè)、鞏固等。針對(duì)職業(yè)學(xué)校學(xué)生的特點(diǎn)，預(yù)習(xí)時(shí)要適當(dāng)調(diào)整預(yù)習(xí)要求，指導(dǎo)他們把疑惑的地方記下來(lái)，聽(tīng)課時(shí)要求他們認(rèn)真聽(tīng)講，努力克服非智力因素的干擾，積極思考、交流，能讓他們回答的問(wèn)題盡量讓他們回答，能讓他們板書(shū)的盡量讓他們板書(shū)，通過(guò)老師的表?yè)P(yáng)、肯定增強(qiáng)他們的自信心。對(duì)學(xué)生布置的作業(yè)，量要控制，難度要適中，讓他們“跳一跳能夠到”。做作業(yè)前應(yīng)指導(dǎo)他們先簡(jiǎn)單回顧一下知識(shí)點(diǎn)、方法，然后再認(rèn)真、獨(dú)立地完成。對(duì)于學(xué)習(xí)中存在的問(wèn)題，應(yīng)鼓勵(lì)他們不恥下問(wèn)，及時(shí)搞懂。

4、開(kāi)展小組合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生能夠主動(dòng)參與學(xué)習(xí)。在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中開(kāi)展合作學(xué)習(xí)能夠活躍學(xué)生思維，增大思維強(qiáng)度，促進(jìn)思維向廣度和深度發(fā)展。另外，學(xué)生能夠主動(dòng)思考，發(fā)表意見(jiàn)，不僅使課堂上的學(xué)習(xí)氣氛輕松愉快，也使學(xué)生的認(rèn)知能力得以充分發(fā)揮。尤其是對(duì)于后進(jìn)生來(lái)說(shuō)，合作學(xué)習(xí)彌補(bǔ)了教師一個(gè)人不能面向每個(gè)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)的不足，通過(guò)學(xué)生之間的互動(dòng)，成績(jī)好的學(xué)生可以幫助一般的學(xué)生，達(dá)到人人教我，我教人人，知識(shí)技能互補(bǔ)的目的。例如，江蘇教育出版社職業(yè)學(xué)校數(shù)學(xué)教材第一冊(cè)第二章不等式中，我在講解含有絕對(duì)值不等式的時(shí)候，我先讓學(xué)生解含有絕對(duì)值值的方程，然后解不含有絕對(duì)值的不等式，最后變成含有絕對(duì)值的不等式，這樣讓學(xué)生能夠基本都動(dòng)起來(lái)，并且通過(guò)小組討論，交流學(xué)習(xí)，讓大部分學(xué)生通過(guò)比較學(xué)習(xí)，都能夠掌握這樣的知識(shí)。

經(jīng)過(guò)這樣合作學(xué)習(xí)，不但調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，鞏固了基礎(chǔ)知識(shí)，更重要的是學(xué)生知道了一般和特殊的關(guān)系，學(xué)會(huì)用抽象、運(yùn)動(dòng)變化的觀點(diǎn)看問(wèn)題。

5、教師要想盡快提高后進(jìn)生學(xué)習(xí)成績(jī)，除了認(rèn)真設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程，設(shè)計(jì)合宜的教學(xué)方法外，還要更加注重課外進(jìn)行跟蹤輔導(dǎo)，多和家長(zhǎng)進(jìn)行溝通，傾聽(tīng)家長(zhǎng)的意見(jiàn)，將家長(zhǎng)反饋的信息，來(lái)安排課堂練習(xí)，鞏固知識(shí)，課堂安排練習(xí)針對(duì)性要明確，安排成階梯式，這樣既不妨礙優(yōu)尖生的拔尖，又兼顧了這些后進(jìn)生能完成基本的學(xué)習(xí)任務(wù)，平時(shí)又要注重經(jīng)常接觸后進(jìn)生，和他們談心，了解后進(jìn)生的生活上、學(xué)習(xí)上的困難和傾聽(tīng)他們對(duì)授課教師的意見(jiàn)，只有這樣做，教師才能做到心中有數(shù)，以便在教學(xué)過(guò)程中力求做到因材施教，有的放矢，又能使后進(jìn)生毫無(wú)顧忌地發(fā)展學(xué)習(xí)的思維能力，提高自主學(xué)習(xí)能力.

影響后進(jìn)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績(jī)有很多的因素，提高他們的成績(jī)也不是一朝一夕的功夫。只要我們滿(mǎn)腔熱忱，關(guān)心愛(ài)護(hù)學(xué)生，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣，矯治學(xué)習(xí)障礙，培養(yǎng)良好習(xí)慣，合作學(xué)習(xí)，主動(dòng)參與，提高后進(jìn)生的學(xué)習(xí)能力，動(dòng)腦筋、想辦法，學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績(jī)一定會(huì)得到不斷的提高。

參考文獻(xiàn)

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