鄒馥陽++王朝

【摘要】語文學(xué)科本身具有很強的人文性，小學(xué)語文教學(xué)中關(guān)于生命教育的相關(guān)內(nèi)容不勝枚舉，在小學(xué)語文新課標(biāo)中也指出：語文作為一門綜合性學(xué)科，在開展生命教育上有著其他學(xué)科無法比擬的優(yōu)勢。為此，廣大小學(xué)語文教育工作者應(yīng)該正確認(rèn)識開展生命教育的重要性，在日常教學(xué)中滲透和貫穿生命教育。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語文教學(xué) ?生命教育 ?意義

【中圖分類號】G623.2 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?【文獻標(biāo)識碼】A ? ? ?【文章編號】2095-3089（2016）11-0139-02

近年來，社會上頻繁出現(xiàn)小學(xué)生漠視生命的現(xiàn)象，不禁讓人痛思：學(xué)生的生命怎會如此脆弱？怎樣通過教育來引導(dǎo)他們珍視自己及他人的生命？教育理應(yīng)承擔(dān)尊重生命、促進人的健康發(fā)展的重任。然而，在教育實踐中，學(xué)生漠視生命的現(xiàn)象與生命教育的缺失有很大關(guān)系。所以，我們有必要對學(xué)生開展生命教育，培養(yǎng)學(xué)生熱愛生命、珍惜生命、尊重生命的意識和能力。

一、小學(xué)語文教學(xué)中開展生命教育的意義

在所有的小學(xué)學(xué)科中，語文最能夠發(fā)揮出生命教育的作用，喚醒學(xué)生的生命意識。將生命教育融入小學(xué)語文課堂，不僅能夠提供他們的語文素養(yǎng)，還能夠加深他們對生命的感悟，認(rèn)識到生之可貴，并以此來加強對生命的愛護。

1.引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識生命之寶貴

小學(xué)生還處于童年期，對事物的認(rèn)識還處于初步階段，所以，小學(xué)生的心理和意識具有很強的可塑性。小學(xué)階段也是行為習(xí)慣養(yǎng)成的基礎(chǔ)階段，這個時期在教學(xué)中教師必須關(guān)注學(xué)生對生命的態(tài)度，關(guān)注學(xué)生的情感，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)語文的過程中，樹立正確的生命意識，熱愛自然，珍惜生命，學(xué)會積極向上的生活。小學(xué)語文教學(xué)具備生命教育的優(yōu)勢，尤其是教材中含有許多有價值的生命教育資源，很對作品都是作者對生命的感悟。語文教師應(yīng)該充分利用這些素材來為學(xué)生健康成長提供營養(yǎng)，幫助學(xué)生認(rèn)識到生命之可貴，做一個生命教育的有心人。例如小學(xué)語文有一篇文章叫《淺水灣里的小魚》，講述的是一個感人深思的故事。小孩的語言和動作讓人感覺的生命是讓人敬畏的，需要被尊重的。語文教師可以利用這篇課文對學(xué)生進行生命教育，引導(dǎo)學(xué)生愛護大自然，珍惜生命。

2.引導(dǎo)學(xué)生懂得做人之道理

長期以來，我們的教育忽視了對學(xué)生人文性的培養(yǎng)，出現(xiàn)了學(xué)生高分低能的窘境。隨著課改的推進，教育的人文性越來越受到重視。在小學(xué)階段，語文學(xué)科是最具有人文性的學(xué)科，生命教育的開展需要與人文教育結(jié)合起來，通過生命教育的滲透能夠在很大程度上提高學(xué)生的人文性，幫助學(xué)生逐步懂得做人之道理。例如在關(guān)于《中彩那天》這篇文章的學(xué)習(xí)中，描述父親的思想斗爭過程最終生命的光輝得到體現(xiàn)，生活拮據(jù)的父親毅然決定將汽車還給庫柏先生，他的言行和決定能夠深深地打動學(xué)生，幫助學(xué)生認(rèn)識到誠信做人是生命中的一筆寶貴財富，我們要做一個誠實守信的人。

3.引導(dǎo)學(xué)生感悟生命中的真情

情感教育是生命教育最為重要的內(nèi)容。許多時候的語文教學(xué)過程都是一個完整的情感體驗過程，小學(xué)語文教學(xué)中不乏關(guān)于情感教育的文章，通過這些文章的學(xué)習(xí)和體會，能夠加深學(xué)生對生命中親情和友情的感悟，從而更加的珍惜親情和友情，認(rèn)識到生命對于彼此的重要性。例如在小學(xué)語文教材中有一篇文章叫《她是我的朋友》，講述的是一個受了重視的小女孩，在她最危險的時刻，她的朋友，一個小男孩決定為她獻血，而獻血的理由就是“她是我的朋友”。通過這樣的簡單的故事，讓學(xué)生認(rèn)識到友誼的珍貴，感悟到朋友之間的真感情。此外，小學(xué)語文教材中還有很多真情流露的佳作，教師通過選擇適合的內(nèi)容進行生命教育，能夠啟發(fā)學(xué)生加深對生命中真情的體驗，進而尊重和愛惜生命，珍惜自己和身邊的人。

二、小學(xué)語文教學(xué)中開展生命教育的建議

生命教育不是一蹴而就的事，需要在教學(xué)中不斷探索，持之以恒，引導(dǎo)學(xué)生體驗生命的存在和精彩，讓學(xué)生從內(nèi)心深處懂得珍惜和愛護生命，努力讓自己的生命之花綻放。

1.尊重學(xué)生的主體地位，激發(fā)學(xué)生的生命潛能

小學(xué)語文教學(xué)必須改變傳統(tǒng)的以教為中心的教學(xué)方式，要給予學(xué)生自主選擇的機會，尊重學(xué)生的主體。在小學(xué)語文教學(xué)中開展生命教育需要將教與學(xué)有效地結(jié)合起來，積極構(gòu)建和諧的師生關(guān)系，生命教育不是學(xué)生被動地接受教師所教的內(nèi)容，而要學(xué)生自己主動內(nèi)化“所學(xué)”的過程。只有這樣，才能真正激發(fā)學(xué)生對生命的思考，探討生命的價值與意義。

2.關(guān)注學(xué)生的個性成長，讓學(xué)生感悟生命意義

教育是要培養(yǎng)全面發(fā)展的有獨特性的個體，而不是樣樣精通的人。小學(xué)語文教學(xué)中開展生命教育必須時刻關(guān)注學(xué)生的個性成長，重視學(xué)生的獨特體驗，避免出現(xiàn)學(xué)生的個性受到壓抑的情況發(fā)生。生命是獨特的，每一個學(xué)生的生命都是一個獨一無二的個體，小學(xué)語文教師應(yīng)該通過多種方式，促進學(xué)生的個性化成長。例如在與生命有關(guān)的課文教學(xué)中，教師要鼓勵學(xué)生說出自己的體驗，為了營造感悟生命的情境，教師可以利用多媒體等手段進行講解或渲染，引導(dǎo)學(xué)生入情入境，加深自己對生命的領(lǐng)悟。再如平時的寫作教學(xué)中，教師要鼓勵學(xué)生大膽地寫出對自己經(jīng)歷的感悟，通過對往事的回想與反思，進而促進自我成長。

3.拓展語文教學(xué)的范圍，延續(xù)生命教育的理念

生命教育的目的在于引導(dǎo)學(xué)生捍衛(wèi)生命尊嚴(yán)，實現(xiàn)生命意義。小學(xué)語文教學(xué)應(yīng)該植根小學(xué)生生命情懷的培養(yǎng)，讓學(xué)生加強對生命的接納和珍視。僅僅依靠課堂教學(xué)，是達不到生命教育要求的，需要拓展教學(xué)范圍，利用課外實踐，延續(xù)和提升生命教育的理念。例如小學(xué)語文教師應(yīng)該從學(xué)生的年齡結(jié)構(gòu)和個性成長出發(fā)，指導(dǎo)學(xué)生開展課外閱讀，摘錄熱愛生命、追尋生命意義的佳句，同時引導(dǎo)學(xué)生展開深層次閱讀，養(yǎng)成好的閱讀習(xí)慣，像《鋼鐵是怎樣煉成的》、《假如給我三天光明》、《生命、生命》、《與時間賽跑》等等與生命教育相關(guān)的文章都應(yīng)該拜讀，讓學(xué)生通過閱讀反省自身，進而懂得珍惜自己所擁有的一切。

總之，小學(xué)語文教學(xué)中開展生命教育能夠幫助學(xué)生樹立正確的生命觀，引導(dǎo)學(xué)生懂得做人的道理。小學(xué)語文教師有責(zé)任積極創(chuàng)造良好的生命教育環(huán)境，在日常教學(xué)中貫穿生命教育的主線，激發(fā)學(xué)生的生命潛能，讓學(xué)生真正感悟到生命的意義。

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