馬占國(guó)

摘要：隨著新一輪課程改革的全面實(shí)施，基礎(chǔ)教育課程改革已在全國(guó)范圍內(nèi)轟轟烈烈地展開(kāi)，這給我們的教育事業(yè)帶來(lái)了勃勃生機(jī)。在科技飛速發(fā)展的今天，如何順應(yīng)時(shí)代的潮流，緊跟時(shí)代的步伐，提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率，是我們數(shù)學(xué)教師追求的永恒的主題。對(duì)每一位數(shù)學(xué)教師來(lái)說(shuō)，如何讓學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光去觀察現(xiàn)實(shí)生活中的事物，并學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)的方式去思考問(wèn)題。

關(guān)鍵詞：新課程；數(shù)學(xué)教學(xué)；課堂效率

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)必須建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展和已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上，有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)不能單純地依賴(lài)模仿與記憶。教師要改變課程過(guò)于注重于傳授的傾向，強(qiáng)調(diào)形成積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，要求教師在教育過(guò)程中，積極與學(xué)生互動(dòng)，處理好傳授知識(shí)與培養(yǎng)能力的關(guān)系，充分培養(yǎng)學(xué)生的自主性和獨(dú)立性，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，關(guān)注學(xué)生個(gè)體的差異性，使每個(gè)學(xué)生的都能得到充分的發(fā)展。通過(guò)動(dòng)手實(shí)踐、探索與合作交流等方式使學(xué)生更好地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)。教學(xué)是一門(mén)科學(xué)，更是一門(mén)藝術(shù)。要想提高初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率就要充分考慮學(xué)生的特點(diǎn)，要注重與學(xué)生的交流，密切注意學(xué)生的思想變化，強(qiáng)調(diào)從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、動(dòng)機(jī)、生活經(jīng)驗(yàn)和已有知識(shí)水平出發(fā)，提倡探究、實(shí)踐、參與、合作與交流的學(xué)習(xí)方式，發(fā)展學(xué)生的綜合運(yùn)用的能力，使數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過(guò)程成為學(xué)生形成積極的情感態(tài)度、主動(dòng)思維和大膽實(shí)踐，提高交際意識(shí)和形成自主學(xué)習(xí)的過(guò)程。怎樣使學(xué)生在有限的時(shí)間取得最佳的學(xué)習(xí)效果，是每一位數(shù)學(xué)老師都值得思考的問(wèn)題。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的教學(xué)實(shí)踐和探索，結(jié)合初中數(shù)學(xué)教學(xué)的實(shí)際情況，我認(rèn)為可以從以下幾方面入手，提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率。

一、教師轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教育思想，提高課堂效率

在應(yīng)試教育思想的束縛下，我們教育教學(xué)的觀念往往教師是高高在上的嚴(yán)師，就是所謂“嚴(yán)師出高徒”。 教師和學(xué)生的關(guān)系是“灌輸—接受”的教學(xué)模式，教師教，學(xué)生學(xué)，學(xué)生必須按照教師的方法和思路進(jìn)行課堂學(xué)習(xí)，學(xué)生只有被動(dòng)的接受知識(shí)。久而久之，學(xué)生就呈現(xiàn)出一種“萬(wàn)馬齊喑究可哀”的局面。古人云：“授人之魚(yú)，供一飯之需？教人以漁，則終生受益”。所以教師要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)方式和觀念，轉(zhuǎn)變角色，建立良好的師生關(guān)系。在課堂教學(xué)中，教師要充分發(fā)揮領(lǐng)航員的作用，引導(dǎo)學(xué)生積極的思考問(wèn)題，解決問(wèn)題。培養(yǎng)學(xué)生“自主、合作、探究”學(xué)習(xí)模式。教師要關(guān)心每一位學(xué)生，讓學(xué)生感覺(jué)到愛(ài)的溫暖。教師的一片真摯的愛(ài)心是教學(xué)的“原動(dòng)力”，“愛(ài)其師，則信其道”。所以，我們對(duì)待每一位學(xué)生，都像對(duì)待自己的孩子一樣，用心去呵護(hù)他們，如果學(xué)生感受到教師對(duì)自己的愛(ài)，如同陽(yáng)光般的溫暖，就會(huì)對(duì)老師所教的課程特別感興趣，就會(huì)產(chǎn)生積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，積極的去思考和探究老師提出的問(wèn)題，使學(xué)生在快樂(lè)的氛圍中盡情的吸取數(shù)學(xué)知識(shí)的乳汁。教師不僅僅要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)思想，還要利用課余的時(shí)間積極為自己補(bǔ)充新鮮的血液，用淵博的知識(shí)武裝自己，讓自己多才多藝，使其精神世界更加豐富，讓自己脫離庸俗。所以，只有教師讓自己儲(chǔ)存豐富的知識(shí)，才能順應(yīng)時(shí)代的步伐，才能充分的提高課堂效率。

二、改變課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，提高教學(xué)效率

在新課程標(biāo)準(zhǔn)下的數(shù)學(xué)課堂發(fā)生了翻天覆地的變化，對(duì)傳統(tǒng)的課堂教學(xué)產(chǎn)生了巨大的沖擊波。不再是以教師主體、主演的舞臺(tái)，填鴨式的教學(xué)課堂發(fā)生著深刻的變化。一言堂變成了多言堂，多了動(dòng)感、生機(jī)與活力。要想提高課堂效率，改變課堂教學(xué)的全局性、根本性的突破，就要徹底改變傳統(tǒng)滿(mǎn)堂灌的教學(xué)現(xiàn)象。堅(jiān)持以“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，訓(xùn)練為主線(xiàn)”的教學(xué)模式，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)方法和學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)組織形式的全面改革與更新。努力把數(shù)學(xué)課堂變成學(xué)生探索世界的樂(lè)園，讓學(xué)生在快樂(lè)中自由、貪婪的獲取知識(shí)。

三、明確數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)，突出重點(diǎn)，化解難點(diǎn)

隨著教育改革的步伐，我們要緊跟時(shí)代的潮流，要想在有限的時(shí)間里，讓學(xué)生掌握無(wú)限多的知識(shí)，提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。首先我們要明確我們每一堂數(shù)學(xué)課里的教學(xué)目標(biāo)，所要講解的重點(diǎn)，化解的難點(diǎn)。只有吃透教材，我們才能在有限的時(shí)間有的放矢進(jìn)行我們的數(shù)學(xué)教學(xué)。教學(xué)目標(biāo)是對(duì)期望學(xué)生達(dá)到的學(xué)習(xí)結(jié)果的概括性表述，學(xué)習(xí)者通過(guò)數(shù)學(xué)課程的學(xué)習(xí)之后在知識(shí)、技能、態(tài)度三方面所產(chǎn)生的行為變化或變化的結(jié)果。每一堂課都要有一個(gè)重點(diǎn)，而整堂的數(shù)學(xué)教學(xué)都是圍繞著這個(gè)重點(diǎn)來(lái)逐步展開(kāi)的。例如：為了讓學(xué)生明確本堂課的重點(diǎn)、難點(diǎn)，教師在上課開(kāi)始時(shí)，首先把教學(xué)目標(biāo)告訴學(xué)生，以便引起學(xué)生的重視。講授重點(diǎn)內(nèi)容，是整堂課的教學(xué)高潮。教師要通過(guò)聲音、手勢(shì)、板書(shū)等的變化或應(yīng)用模型、投影儀等直觀教具，刺激學(xué)生的大腦，使學(xué)生能夠興奮起來(lái)，對(duì)所學(xué)內(nèi)容在大腦中刻下強(qiáng)烈的印象，提高學(xué)生對(duì)新知識(shí)的接受能力。數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)必須建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展和已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上，有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)不能單純地依賴(lài)模仿與記憶。教師要改變課程過(guò)于注重于傳授的傾向，強(qiáng)調(diào)形成積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，要求教師在教育過(guò)程中，積極與學(xué)生互動(dòng)，處理好傳授知識(shí)與培養(yǎng)能力的關(guān)系，充分培養(yǎng)學(xué)生的自主性和獨(dú)立性，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，關(guān)注學(xué)生個(gè)體的差異性，使每個(gè)學(xué)生的都能得到充分的發(fā)展。通過(guò)動(dòng)手實(shí)踐、探索與合作交流等方式使學(xué)生更好地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)。