景明霞

【摘要】隨著社會經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，人們的生產(chǎn)生活方式也發(fā)生了很大變化，環(huán)境問題在這種背景下越來越突出，受到了社會大眾及國家的高度重視。給排水科學(xué)與工程專業(yè)是以培養(yǎng)城市給水排水、水資源開發(fā)利用以及污水治理等方面的高級工程技術(shù)為目標(biāo)的，從而滿足社會對應(yīng)用型、實踐型工程技術(shù)人才的需求，不僅應(yīng)使學(xué)生具備全面扎實的基礎(chǔ)理論知識，同時還應(yīng)具備較強的實踐能力與專業(yè)技能。高校應(yīng)提高教師工程實踐能力，注重積累實習(xí)資料庫，利用校內(nèi)資源及后勤技術(shù)人員，改進(jìn)學(xué)生實踐考核方式，以提高學(xué)生實踐動手能力。

【關(guān)鍵詞】給排水科學(xué)與工程 ?實踐教學(xué) ?改革和探索

【基金項目】青海大學(xué)土木工程學(xué)院課程建設(shè)及教育教學(xué)改革項目，項目編號：TK1406，TJY1504。

【中圖分類號】TU991 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）32-0237-02

當(dāng)前形勢下，水資源短缺和水體污染問題已成為制約我國經(jīng)濟(jì)可持續(xù)發(fā)展的主要因素之一。給排水科學(xué)與工程技術(shù)專業(yè)人才是水環(huán)境保護(hù)和水污染控制等環(huán)節(jié)的技術(shù)骨干力量。社會和經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，對給排水科學(xué)與工程技術(shù)人才需求量增加的同時，對專業(yè)技術(shù)人員的知識結(jié)構(gòu)，理論知識的掌握和運用、動手操作能力和創(chuàng)新精神有了更高的要求。

1.給水排水工程專業(yè)實踐教學(xué)概述

目前，給水排水工程專業(yè)在課程設(shè)置方面以培養(yǎng)具有扎實基礎(chǔ)知識及實踐應(yīng)用能力的專業(yè)技術(shù)人才為目標(biāo)，主要包括基礎(chǔ)課程的設(shè)置以及實踐環(huán)節(jié)的安排，其中基礎(chǔ)理論課程主要有《建筑給排水工程》、《水質(zhì)工程學(xué)》、《給水排水工程儀表與控制》以及《給排水工程施工》等十余門課程，從而使學(xué)生全面掌握給水排水專業(yè)的基礎(chǔ)理論知識及方法，提高學(xué)生的工程素養(yǎng)。課外實踐教學(xué)的質(zhì)量與水平直接影響著學(xué)生的綜合素質(zhì)及專業(yè)實踐能力，在實踐教學(xué)環(huán)節(jié)中主要從實習(xí)與設(shè)計兩方面對學(xué)生的工程實踐能力進(jìn)行加強，其中課外實習(xí)主要包括認(rèn)識、生產(chǎn)、畢業(yè)、金工以及測量等實習(xí)內(nèi)容。在專業(yè)設(shè)計中包括課程設(shè)計與畢業(yè)論文的撰寫，課程設(shè)計的內(nèi)容具體包括給水處理廠、排水管網(wǎng)、水泵站、污水處理廠等方面的課程設(shè)計。

2.改革實踐環(huán)節(jié)的措施

2.1 建立穩(wěn)定的實習(xí)基地

給排水科學(xué)與工程是一門應(yīng)用性非常強的專業(yè)，結(jié)合給水排水專業(yè)實踐性教學(xué)，就工科高校本科高年級學(xué)生生產(chǎn)實習(xí)和畢業(yè)實習(xí)同生產(chǎn)實踐相結(jié)合的問題，我們認(rèn)為建立穩(wěn)定的校外實習(xí)基地是保證實踐性教學(xué)環(huán)節(jié)及教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。結(jié)合當(dāng)前建筑市場實際進(jìn)行教育實習(xí)改革，提高培養(yǎng)人才的質(zhì)量，保證更好的完成教學(xué)大綱要求的內(nèi)容。根據(jù)專業(yè)教學(xué)的需要，建立從認(rèn)識實習(xí)、生產(chǎn)實習(xí)到畢業(yè)實習(xí)多個層次的校外實習(xí)基地，無論是開展哪一類實習(xí)基本有了固定的實習(xí)單位，這樣在進(jìn)行專業(yè)實習(xí)時，就不會感到有什么困難，而是對實習(xí)質(zhì)量不斷完善和加強。認(rèn)識實習(xí)可以采取在本地區(qū)內(nèi)完成，而生產(chǎn)實習(xí)、畢業(yè)實習(xí)則可以到外地進(jìn)行，這樣對實習(xí)地點的落實相對前一項就復(fù)雜一些，因為要解決學(xué)生的吃、住、行等一系列問題。這首先要看接收單位是否同意接受;二是即使接受，能否解決吃、住、行等;三是還要看雙方是建立什么樣的合作關(guān)系，如果對方是以經(jīng)濟(jì)利益為前提，那么實習(xí)經(jīng)費是否允許等。這些問題的解決必須事先考慮到，如果這些問題都能解決對于專業(yè)實習(xí)就迎刃而解了。

2.2 實驗成績考核方式改革

成績考核是實驗教學(xué)環(huán)節(jié)的重要組成部分，直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和教學(xué)效果。針對存在的問題，我們對實驗成績考核方式進(jìn)行了如下改革：將“動手操作能力”與理論知識積累放置在同等地位。改革以往考試形式，將總成績分為三部分，第一部分為平時成績（10%），分別由出勤、作業(yè)、課程大作業(yè)組成;第二部分為實訓(xùn)操作成績（40%），由給排水水暖管件安裝操作技能成績和分組比賽成績綜合評定;第三部分為理論筆試成績（50%），即理論知識點的考核。

由于調(diào)研方案不同，實踐報告內(nèi)容也各不相同，這就在很大程度上控制了實驗報告抄襲現(xiàn)象。這種考核方式對學(xué)習(xí)的全過程進(jìn)行跟蹤，更具有公平性、合理性，使學(xué)生有學(xué)習(xí)動力，更加注重學(xué)習(xí)過程，也使得教師能夠更全面地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。

2.3 課程實驗教學(xué)探索

減少示范性、驗證性實驗，增加學(xué)生自己設(shè)計、自己動手的綜合性實驗。一直是實驗教學(xué)改革追求的目標(biāo)。為了在給排水科學(xué)與工程專業(yè)的專業(yè)課實驗教學(xué)中落實這一目標(biāo)，使專業(yè)課實驗更著重于訓(xùn)練學(xué)生解決實際工程問題的能力和科研的能力，可以從以下幾個方面著手進(jìn)行了改革探索。一是利用多媒體教學(xué)手段，在課堂上通過視頻和動畫的模擬生動、形象地介紹以往采用演示和驗證實驗讓學(xué)生了解和感受的基本原理和實驗現(xiàn)象。這樣可以減少演示和驗證實驗的數(shù)量和內(nèi)容;二是建立校內(nèi)實踐基地，依托青海大學(xué)后勤服務(wù)中心水電公司，建立“后勤服務(wù)教學(xué)，教學(xué)依托后勤”的全新模式，實現(xiàn)現(xiàn)場教學(xué)。讓學(xué)生在校園生活中就直接接觸“水暖安裝”、“水暖巡線”等實踐性專業(yè)知識，并將此項技能貫穿到教學(xué)中，體現(xiàn)在期末成績里;三是組織教師對給排水科學(xué)與工程專業(yè)必須完成的教學(xué)實驗內(nèi)容進(jìn)行重新設(shè)計。增加設(shè)計和綜合性實驗我們將實驗設(shè)備改進(jìn)的重點放在《水質(zhì)工程學(xué)》和《測量學(xué)》課程教學(xué)實驗設(shè)備上，對過濾實驗、絮凝實驗等設(shè)備進(jìn)行了重新設(shè)計，為學(xué)生自行設(shè)計實驗方案和進(jìn)行實驗提供了較好的硬件條件。

課程實踐不僅是實踐性教學(xué)中環(huán)環(huán)相扣的重要部分，亦是評價學(xué)生專業(yè)素養(yǎng)的重要標(biāo)準(zhǔn)，是構(gòu)成完整專業(yè)知識結(jié)構(gòu)、達(dá)到高校教育目標(biāo)的重要手段，整個實踐活動是一條以能力培養(yǎng)為主線，將課堂教育與生產(chǎn)實際乃至畢業(yè)后的工作緊密結(jié)合起來的紐帶。在新的社會環(huán)境下，專業(yè)實踐遇到的問題很難在短期內(nèi)徹底解決，以往單一的集中實習(xí)方式難以適應(yīng)時代的發(fā)展。因此，采取多種實習(xí)方式相結(jié)合的辦法，加強課本與實際的聯(lián)系，可有效地提高學(xué)生的實際動手能力和專業(yè)素質(zhì)。

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