孫垂青

摘 要：2010年黨中央、國務(wù)院頒布實(shí)施的《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》，對包括高等教育在內(nèi)的各級(jí)各類教育改革發(fā)展做出了全面部署，提出了明確要求。本文從闡述大學(xué)英語教學(xué)的特點(diǎn)、總結(jié)大學(xué)英語教學(xué)改革的成績?nèi)胧?，提出了進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)英語教學(xué)改革的設(shè)想。近年來，隨著我國教育體制的不斷變革，各大高校越來越重視大學(xué)英語教學(xué)。目前，我國大學(xué)英語教學(xué)改革已經(jīng)推行了一段時(shí)間，取得了一定的成效，在一定程度上提升了大學(xué)英語教學(xué)質(zhì)量，但是大學(xué)英語教學(xué)改革依然存在一些問題亟待我們解決。本文主要分析了大學(xué)英語教學(xué)改革的重要意義，并重點(diǎn)講述了大學(xué)英語教學(xué)改革的有效措施。

關(guān)鍵詞：大學(xué)英語；教學(xué)；質(zhì)量；重要意義；有效措施

中圖分類號(hào)： G623.31 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼： A 文章編號(hào)： 1673-1069（2016）34-138-2

0 引言

目前，我國各大高校的大學(xué)英語教學(xué)都是以基礎(chǔ)英語為主要的教學(xué)內(nèi)容，都沒有充分認(rèn)識(shí)到大學(xué)英語語言運(yùn)用能力培養(yǎng)的重要性，同時(shí)，很多高校的大學(xué)英語教學(xué)都是為了應(yīng)付考試，教師也沒有重視大學(xué)英語教學(xué)的重要性，從而使得學(xué)生缺乏了對大學(xué)英語學(xué)習(xí)的興趣，導(dǎo)致了培養(yǎng)出來的英語學(xué)生不能夠滿足市場發(fā)展的需求。因此，為了適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展，我國高校開始高度重視大學(xué)英語教學(xué)改革，著力于國際化復(fù)合型的應(yīng)用人才培養(yǎng)，同時(shí)，堅(jiān)持實(shí)施素質(zhì)教育為主題，不斷改變以往傳統(tǒng)的大學(xué)英語教學(xué)觀念，為我國社會(huì)發(fā)展培養(yǎng)出更多的優(yōu)秀人才。

1 大學(xué)英語教學(xué)改革的重要意義

眾所周知，由于每位學(xué)生的實(shí)際情況不同，從而使得學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的需求也存在很大的差異性，因此，為了滿足學(xué)生將來就業(yè)需求，就應(yīng)該對大學(xué)英語教學(xué)進(jìn)行有效改革。自從我國加入世界貿(mào)易組織后，我國對英語人才的需求越來越大，但是，目前我國各大高校在進(jìn)行大學(xué)英語教學(xué)時(shí)都沒有讓學(xué)生掌握到英語語言的精華，同時(shí)也缺乏對英語口語的鍛煉，從而使得培養(yǎng)出來的英語人才不能滿足社會(huì)各個(gè)領(lǐng)域的需求，缺乏市場競爭力，最終導(dǎo)致英語人才就業(yè)難的問題出現(xiàn)。因此，為了滿足社會(huì)發(fā)展的需求，我國各大高校應(yīng)該重視大學(xué)英語教學(xué)改革，著力于國際化復(fù)合型的應(yīng)用人才培養(yǎng)，同時(shí)，在培養(yǎng)大學(xué)英語人才時(shí)，要保證他們具有時(shí)代特點(diǎn)，不斷改革以往傳統(tǒng)的英語教學(xué)模式，從而滿足學(xué)生就業(yè)的需要。除此之外，在改革大學(xué)英語教學(xué)時(shí)，還應(yīng)該把英語教學(xué)與學(xué)生自身的專業(yè)有效地結(jié)合在一起，確保英語能夠?yàn)閷I(yè)教學(xué)服務(wù)，不斷激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)的欲望，同時(shí)，還要讓其作為國際跨文化交流的工具，從而實(shí)現(xiàn)英語人才的培養(yǎng)目的。

2 大學(xué)英語教學(xué)改革的有效措施

從傳統(tǒng)大學(xué)英語教學(xué)的模式來看，大學(xué)英語教學(xué)存在很多的弊端，這些弊端嚴(yán)重阻礙了我國大學(xué)英語的教學(xué)水平，因此，為了跟上時(shí)代發(fā)展的步伐，各大高校就應(yīng)該高度重視大學(xué)英語教學(xué)改革，從而提升大學(xué)英語教學(xué)質(zhì)量。大學(xué)英語教學(xué)改革的有效措施具體如下：

2.1 準(zhǔn)確把握大學(xué)英語教學(xué)的現(xiàn)狀，不斷提高教學(xué)水平

大學(xué)英語教學(xué)改革已經(jīng)在我國各大高校實(shí)行了一段時(shí)間，而且很多高校都在重視大學(xué)英語教學(xué)改革，改革也取得了一定的成果，但是，從目前我國大學(xué)英語教育的改革現(xiàn)狀來看依然存在很多問題亟待解決，改革的措施與學(xué)生的需求和社會(huì)的需求都存在很大的差異性。目前我國大學(xué)英語教學(xué)改革的不足主要表現(xiàn)在以下幾點(diǎn)：第一，大學(xué)生綜合英語能力不強(qiáng)，很多高校的大學(xué)英語教師都只是重視基礎(chǔ)知識(shí)，但是沒有重視大學(xué)生綜合英語能力的培養(yǎng)；第二，大學(xué)英語教學(xué)模式比較單一，缺乏創(chuàng)新性，從而導(dǎo)致了學(xué)生學(xué)習(xí)大學(xué)英語的興趣有所下降，這在很大程度上降低了大學(xué)英語教學(xué)的效率；第三，在對大學(xué)英語教學(xué)進(jìn)行改革時(shí)，沒有重視學(xué)生人文精神的培養(yǎng)，因此，教師應(yīng)該讓大學(xué)生努力學(xué)習(xí)英語，讓學(xué)生都能夠熟練掌握不同國家和民族的文化特色；第四，大學(xué)英語教師缺乏綜合能力素質(zhì)，雖然目前很多高校都開始重視對教師英語知識(shí)的培養(yǎng)，但是，很多大學(xué)英語教師缺乏專業(yè)的英語教學(xué)水平，現(xiàn)有的大學(xué)英語教育知識(shí)已經(jīng)不能滿足教學(xué)改革的要求，同時(shí)大學(xué)教師缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，因此，各大高校應(yīng)該重視對大學(xué)英語的改革，不斷提高教師自身的教學(xué)能力和業(yè)務(wù)能力，從而提升大學(xué)英語教學(xué)質(zhì)量。

2.2 堅(jiān)持實(shí)施素質(zhì)教育為主題，不斷提高大學(xué)英語教育效率

實(shí)施大學(xué)英語教學(xué)改革對于各大高校的發(fā)展來說具有非常重要的意義。因此，在進(jìn)行大學(xué)英語教學(xué)改革措施時(shí)，各大高校應(yīng)該堅(jiān)持“以人為本”原則，從而不斷提升學(xué)生的綜合素質(zhì)水平。在具體的大學(xué)英語教學(xué)改革中，我們應(yīng)該堅(jiān)持實(shí)施素質(zhì)教育為主題，以提升教育質(zhì)量為根本，不斷培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新精神，保證學(xué)生學(xué)到的英語知識(shí)能夠用到實(shí)處，把英語基礎(chǔ)知識(shí)與實(shí)踐有效地結(jié)合在一起。眾所周知，在大學(xué)英語教學(xué)過程中，教師重視的是學(xué)生聽、讀、寫等綜合能力的培養(yǎng)，同時(shí)，還應(yīng)該重視培養(yǎng)學(xué)生的英語口語表達(dá)能力和交際能力，從而為培養(yǎng)社會(huì)發(fā)展所需要的高質(zhì)量人才奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。與此同時(shí)，在進(jìn)行英語教學(xué)改革時(shí)，還應(yīng)該嚴(yán)格遵守英語教學(xué)的規(guī)律，不斷改變以往傳統(tǒng)英語教學(xué)的內(nèi)容，要運(yùn)用符合現(xiàn)代化的英語知識(shí)點(diǎn)，不斷提高英語教學(xué)的效率。

2.3 以綜合應(yīng)用能力為重點(diǎn)，以創(chuàng)新教學(xué)模式為突破口

針對大學(xué)英語教學(xué)的改革來說，以綜合應(yīng)用能力為重點(diǎn)，以創(chuàng)新教學(xué)模式為突破口具有非常重要的意義。大學(xué)英語教師在授課時(shí)，應(yīng)該不斷培養(yǎng)學(xué)生的綜合應(yīng)用能力，體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，從而促進(jìn)學(xué)生英語綜合素養(yǎng)的發(fā)展。為了讓學(xué)生能夠適應(yīng)從事與涉外工作相關(guān)的工作，就應(yīng)該不斷提高學(xué)生的口語表達(dá)能力和交際能力。與此同時(shí)，在平時(shí)的授課中，教師應(yīng)該多給學(xué)生出一些閱讀理解題，讓學(xué)生獨(dú)立完成，讓學(xué)生能夠具備較強(qiáng)的書面表達(dá)和翻譯能力。傳統(tǒng)的大學(xué)英語教學(xué)方法都是讓學(xué)生懂得怎么做題，但是他們都不會(huì)表達(dá)和交流，因此，高校應(yīng)該以教學(xué)模式改革為突破口，讓學(xué)生更好地參與課堂教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，采用多種教育方法，比如體驗(yàn)式教學(xué)、案例式教學(xué)等，留給學(xué)生足夠的學(xué)習(xí)時(shí)間和空間，從而提高大學(xué)英語教學(xué)的效率。

2.4 努力提升大學(xué)英語教師的綜合素質(zhì)

在大學(xué)英語教學(xué)中，教師發(fā)揮的作用也是非常重要的，教師應(yīng)該突出自身的引導(dǎo)地位，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性。因此，在大學(xué)英語教學(xué)的改革中，高校應(yīng)該切實(shí)提高教師的教學(xué)能力，構(gòu)建強(qiáng)有力的教師團(tuán)隊(duì)，只有這樣，才能提高大學(xué)英語的教學(xué)質(zhì)量。首先，高校應(yīng)該加大對教師的培訓(xùn)力度，重視大學(xué)英語教師的崗前培訓(xùn)工作。其次，高校應(yīng)該采用一些合理的激勵(lì)制度，讓教師能夠熱愛英語教學(xué)工作。最后，高校還應(yīng)該引導(dǎo)大學(xué)英語教師相互交流，取長補(bǔ)短，爭取培養(yǎng)出一支綜合素質(zhì)能力較強(qiáng)的教師隊(duì)伍。

2.5 注重學(xué)術(shù)英語轉(zhuǎn)向，不斷提高大學(xué)英語教學(xué)效率

針對大學(xué)英語教學(xué)來說，學(xué)術(shù)英語是其中非常重要的內(nèi)容。在大學(xué)英語改革中，高校應(yīng)該注重大學(xué)英語教學(xué)的學(xué)術(shù)英語轉(zhuǎn)向，不斷提高教學(xué)效率。在大學(xué)英語教學(xué)改革中，教師應(yīng)該把學(xué)生所學(xué)的專業(yè)知識(shí)和英語有效地銜接在一起，不斷激發(fā)大學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，明確英語語言與專業(yè)內(nèi)容之間可以融通，從而還為學(xué)術(shù)論文的寫作做好準(zhǔn)備。

3 結(jié)束語

綜上所述，我國大學(xué)英語是一個(gè)非常系統(tǒng)的學(xué)科，隨著我國社會(huì)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，各大高校都開始重視大學(xué)英語教學(xué)改革。在大學(xué)英語教學(xué)改革中，各大高校應(yīng)該充分認(rèn)識(shí)到大學(xué)英語教學(xué)改革的重要性，不斷堅(jiān)持實(shí)施素質(zhì)教育為主題，并要注重大學(xué)英語教學(xué)的學(xué)術(shù)英語轉(zhuǎn)向，從而保證大學(xué)英語課程的可持續(xù)發(fā)展。

參 考 文 獻(xiàn)

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