沈亞紅

摘要：把社會(huì)主義核心價(jià)值體系融入學(xué)校教育全過(guò)程，是全面貫徹黨的教育方針的必然要求，是培養(yǎng)中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)合格建設(shè)者和可靠接班人的重要任務(wù)。在語(yǔ)文教學(xué)中通過(guò)語(yǔ)文學(xué)科的工具性和人文性滲透社會(huì)主義核心價(jià)值體系教育，有利于語(yǔ)文課程三維目標(biāo)的情感態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)的落實(shí)，有利于學(xué)生感受和領(lǐng)悟社會(huì)主義核心價(jià)值體系，更有利于培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)國(guó)、誠(chéng)信、文明、和諧等價(jià)值導(dǎo)向，引領(lǐng)學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀和價(jià)值觀。

關(guān)鍵詞：教學(xué)；滲透；核心價(jià)值；教育觀

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中強(qiáng)調(diào)：“培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德情操和健康的審美情趣，形成正確的價(jià)值觀和積極的人生態(tài)度，是語(yǔ)文教學(xué)的重要內(nèi)容……在語(yǔ)文學(xué)習(xí)過(guò)程中，培養(yǎng)愛(ài)國(guó)主義感情、社會(huì)主義思想道德建設(shè)和健康的審美情操，逐步形成積極的人生態(tài)度和正確的價(jià)值觀”。而社會(huì)主義核心價(jià)值體系是興國(guó)之魂，是社會(huì)主義先進(jìn)文化的精髓，是指引學(xué)生成長(zhǎng)的思想之源。在初中語(yǔ)文教學(xué)中應(yīng)根據(jù)語(yǔ)文學(xué)科的人文性和工具性這一學(xué)科特點(diǎn)，注重熏陶感染、潛移默化，把社會(huì)主義核心價(jià)值體系教育滲透到日常的教學(xué)過(guò)程中。

一、以教師的率先垂范、以身作則影響學(xué)生

《學(xué)記》云：“親其師信其道”。學(xué)生往往是喜歡一個(gè)老師后才會(huì)信任老師，從而接受老師所傳授的知識(shí)和道理。所以作為語(yǔ)文教師首先要學(xué)習(xí)社會(huì)主義核心價(jià)值體系，要知其然更要知其所以然，只有從內(nèi)心深處真正信仰馬克思主義，認(rèn)知認(rèn)同社會(huì)主義核心價(jià)值體系，相信科學(xué)社會(huì)主義的真理，相信職業(yè)的崇高和正義，內(nèi)心真正有了信仰的力量，才能真正有效的在教學(xué)中去落實(shí)；其次要帶頭踐行社會(huì)主義核心價(jià)值體系，就必須把社會(huì)主義核心價(jià)值體系貫穿到自己的日常行為和教學(xué)工作中，體現(xiàn)到個(gè)人的日常生活中。要以身作則，嚴(yán)格要求自己，做到率先垂范。每個(gè)點(diǎn)滴之間都要做學(xué)生的榜樣：升旗儀式的莊嚴(yán)肅穆；同事之間的團(tuán)結(jié)協(xié)作；課堂教學(xué)中的愛(ài)心、耐心；與家長(zhǎng)交流的真誠(chéng)熱忱……用自己的人格魅力和行動(dòng)踐行潛移默化中影響學(xué)生，讓學(xué)生喜歡老師、熱愛(ài)老師，做一個(gè)和老師一樣踐行社會(huì)主義核心價(jià)值的行動(dòng)者。

二、用整合的體現(xiàn)社會(huì)主義核心價(jià)值體系教育的素材感染學(xué)生

語(yǔ)文教學(xué)最大的資源是語(yǔ)文課本（教材），如何讓課本內(nèi)容更能體現(xiàn)社會(huì)主義核心價(jià)值，就需要去挖掘、去整合課本資源。 24字社會(huì)主義核心價(jià)值觀是富強(qiáng)、民主、文明、和諧，自由、平等、公正、法治，愛(ài)國(guó)、敬業(yè)、誠(chéng)信、友善，給了我們很好的指導(dǎo)作用。就以初中語(yǔ)文教材為例，可以挖掘整合出以下課本素材：

1、愛(ài)國(guó)。愛(ài)國(guó)是公民個(gè)人層面的價(jià)值準(zhǔn)則，作為精神文明建設(shè)的一個(gè)重要組成部分，是學(xué)校德育的永恒主題。語(yǔ)文課本中蘊(yùn)含著生動(dòng)、豐富的愛(ài)國(guó)主義教育因素，因此，在語(yǔ)文教學(xué)中進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義思想滲透，使愛(ài)國(guó)主義教育與語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)有機(jī)地統(tǒng)一起來(lái)，如八年級(jí)第一單元的課文《新聞兩則》、《蘆花蕩》、《蠟燭》、《就英法聯(lián)軍遠(yuǎn)征中國(guó)給巴特勒上尉的信》、《親愛(ài)的爸爸媽媽》，這就是一組很好的愛(ài)國(guó)主義教育的素材。

2、平等。平等是社會(huì)層面的價(jià)值取向。語(yǔ)文教材中處處都是教育的素材，如八年級(jí)下冊(cè)第三單元《敬畏自然》、《羅布泊——消逝的仙湖》、《旅鼠之謎》等課文，在教學(xué)中可以滲透平等的價(jià)值取向：人與自然是平等的；人與動(dòng)物是平等的……

3、和諧。和諧是國(guó)家層面的價(jià)值目標(biāo)。和諧是指對(duì)自然和人類社會(huì)變化、發(fā)展規(guī)律的認(rèn)識(shí)，是人們所追求的美好事物和處事的價(jià)值觀、方法論。七年級(jí)下冊(cè)《斑羚飛度》、《貓》，九年級(jí)上冊(cè)第一單元《故鄉(xiāng)》、《我的叔叔于勒》等，在教學(xué)中教育學(xué)生關(guān)于關(guān)注人與動(dòng)物、人與自然、人與人之間的和諧共處，以致于形成全體人們各盡其能、各得其所而又和諧相處的社會(huì)的價(jià)值目標(biāo)。

三、在教學(xué)活動(dòng)中滲透社會(huì)主義核心價(jià)值體系教育

要充分重視語(yǔ)文課程的人文內(nèi)涵，在閱讀鑒賞和表達(dá)交流的教學(xué)活動(dòng)中潛移默化地進(jìn)行社會(huì)主義核心價(jià)值體系教育。在全面提高學(xué)生聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)語(yǔ)言能力和思維能力的同時(shí)，結(jié)合語(yǔ)文學(xué)科的特點(diǎn)，通過(guò)豐富多彩的教學(xué)活動(dòng)讓社會(huì)主義核心價(jià)值體系教育飛揚(yáng)起來(lái)。

1、進(jìn)行經(jīng)典誦讀活動(dòng)和漢字聽(tīng)寫(xiě)大賽。積極組織經(jīng)典誦讀、漢字聽(tīng)寫(xiě)等活動(dòng)，在提高學(xué)生說(shuō)寫(xiě)能力的同時(shí)，培養(yǎng)他們熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)言文字，熱愛(ài)中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，熱愛(ài)大自然，熱愛(ài)生活，弘揚(yáng)民族精神、時(shí)代精神和革命傳統(tǒng)，尊重人類多樣文化，提高文化品位，培養(yǎng)積極人生態(tài)度、崇高思想境界和高尚道德情操。

2、通過(guò)語(yǔ)文閱讀教學(xué)活動(dòng)，體悟和感受社會(huì)主義核心價(jià)值觀。結(jié)合挖掘整理的語(yǔ)文課本教育素材，在閱讀教學(xué)中把關(guān)于富強(qiáng)、民主、文明、和諧的思想內(nèi)容和自由、平等、公正、法治的精神以及愛(ài)國(guó)、敬業(yè)、誠(chéng)信、友善的高尚情操，把社會(huì)主義核心價(jià)值體系的思想內(nèi)容及時(shí)、巧妙地滲透到語(yǔ)文課堂教學(xué)中。在人物傳記閱讀教學(xué)中，可引導(dǎo)學(xué)生在把握人物事跡的基礎(chǔ)上，體會(huì)人物的精神風(fēng)貌，深入探究其優(yōu)秀品質(zhì)，從而凝聚優(yōu)秀人物身上體現(xiàn)出的核心價(jià)值；在詩(shī)歌閱讀教學(xué)中，選取以愛(ài)國(guó)主義為題材的詩(shī)詞，通過(guò)鑒賞詩(shī)歌的語(yǔ)言和人物形象，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)英雄人物的愛(ài)國(guó)精神和報(bào)國(guó)情懷。

3、開(kāi)展語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)中，做社會(huì)主義核心價(jià)值的踐行者。“讀萬(wàn)卷書(shū)，不如行萬(wàn)里路”。語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)是踐行社會(huì)主義核心價(jià)值體系教育的最好呈現(xiàn)方式。讓學(xué)生在豐富多彩、形式多樣的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)去親身體驗(yàn)，增加學(xué)生的信心和認(rèn)同感。如開(kāi)展感恩教育，通過(guò)自身親自感恩父母、感恩教師等活動(dòng)，升起學(xué)生的感恩之心、感恩之情；開(kāi)展社區(qū)調(diào)查活動(dòng)，感悟自然、社會(huì)和諧共處的好處，從而樹(shù)立正確的價(jià)值取向。

“少年智則國(guó)智，少年強(qiáng)則國(guó)強(qiáng)”。學(xué)生是國(guó)家的未來(lái)，是社會(huì)主義事業(yè)的接班人。把社會(huì)主義核心價(jià)值體系融入學(xué)校教育全過(guò)程，是全面貫徹黨的教育方針的必然要求，是培養(yǎng)中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)合格建設(shè)者和可靠接班人的重要任務(wù)。在語(yǔ)文教學(xué)中滲透社會(huì)主義核心價(jià)值體系教育，既要重視學(xué)科知識(shí)和技能的傳授，又要重視情感態(tài)度和價(jià)值觀的教育，通過(guò)教師的以身作則、為人師表；豐富多彩的教學(xué)活動(dòng)讓學(xué)生在輕松愉悅、民主合作的教學(xué)氛圍中接受社會(huì)主義核心價(jià)值體系。

參考文獻(xiàn)

[1] 裴娣娜.教育研究方法導(dǎo)論.合肥：安徽教育出版社，2000.

[2] 馮學(xué)淵，詹光平.在中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中滲透社會(huì)主義核心價(jià)值體系途徑初探.