王勇

摘要：想要提高學(xué)生的閱讀能力，是不可能在短短的幾天之內(nèi)就完成的，這個(gè)過(guò)程需要用時(shí)間打磨，細(xì)致的進(jìn)行調(diào)整。英語(yǔ)教師要不斷地督促自己，轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，適應(yīng)新型教學(xué)模式，與社會(huì)相連合。幫助學(xué)生的閱讀能力進(jìn)行提升，是教師義不容辭的重任。本文對(duì)如何提高高中學(xué)生的英語(yǔ)閱讀水平進(jìn)行了探討。

關(guān)鍵詞：高中學(xué)生；英語(yǔ)閱讀；提高措施

在高中英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，如何提高英語(yǔ)的閱讀能力至關(guān)重要。學(xué)校必須加大對(duì)英語(yǔ)教學(xué)的管理，尤其是對(duì)高中生英語(yǔ)能力的培養(yǎng)。在日常教學(xué)中，教師要積極培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，提高學(xué)生的閱讀能力，讓學(xué)生快樂(lè)地學(xué)習(xí)。

一、培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣

在高中英語(yǔ)閱讀教學(xué)中，我們一定要有意識(shí)地去培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，為他們創(chuàng)造有利的閱讀環(huán)境，使他們更多地了解各種語(yǔ)言，逐漸提高學(xué)生的英語(yǔ)閱讀能力。

首先，采用學(xué)生比較感興趣的方式導(dǎo)入。教師可以利用設(shè)置疑點(diǎn)、故事導(dǎo)入等引導(dǎo)方式激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，也可以將各種有用的信息整合起來(lái)，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生自主獲取知識(shí)利用信息。

其次，用播放英語(yǔ)歌曲的方法培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣。在閱讀教學(xué)過(guò)程中，教師可以在中間播放一些與閱讀材料相關(guān)的電影片段或者英文歌曲。英語(yǔ)歌曲的強(qiáng)烈節(jié)奏型以及優(yōu)美的旋律能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和自主性。

二、提高學(xué)生的英語(yǔ)閱讀速度

在高中閱讀教學(xué)中，提高學(xué)生的英語(yǔ)閱讀能力是一個(gè)重要任務(wù)，據(jù)統(tǒng)計(jì)，大多數(shù)高中生的英語(yǔ)閱讀速度比標(biāo)準(zhǔn)閱讀能力速度低幾倍甚至幾十倍。學(xué)生的閱讀速度低，會(huì)影響學(xué)生閱讀能力的提高，久而久之，學(xué)生會(huì)喪失學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。因此，教師要采取有效的措施提高學(xué)生的閱讀速度，從而提高學(xué)生的閱讀能力。而提高詞匯量是提高閱讀速度的關(guān)鍵。學(xué)生多記憶單詞以及詞組可以有效提高閱讀速度，因?yàn)閷W(xué)生閱讀速度不高的一個(gè)重要原因就是詞匯量不足，如果學(xué)生沒(méi)有足夠的詞匯量，閱讀就難以完成，更不要提提高閱讀速度了。

三、加強(qiáng)課外閱讀

高中英語(yǔ)課外閱讀的目的在于提高學(xué)生的閱讀能力，開(kāi)拓學(xué)生的視野。加強(qiáng)課外閱讀，也是更快更好幫助學(xué)生提高英語(yǔ)閱讀水平的有效手段。

首先，選擇有效的課外閱讀方法。學(xué)生在課外的閱讀過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)準(zhǔn)確地找出中心詞匯、語(yǔ)句以及表達(dá)的主要思想。如果學(xué)生在課外閱讀中遇到一些好的詞句或詞組，要養(yǎng)成多記錄的習(xí)慣，以便在以后的英語(yǔ)寫(xiě)作中適當(dāng)借鑒，提高自己的寫(xiě)作水平。

其次，教師可以為學(xué)生推薦一些優(yōu)秀的課外讀物，讓學(xué)生拿出多余的時(shí)間進(jìn)行閱讀，從而提高學(xué)生的閱讀水平。

四、加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的閱讀技能的指導(dǎo)、訓(xùn)練

學(xué)生的閱讀技能是提高閱讀效率的關(guān)鍵部分。因此，在英語(yǔ)閱讀教學(xué)中，教師要能夠有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生掌握一定的閱讀技巧，并且還要能夠在整個(gè)的閱讀教學(xué)的過(guò)程中，強(qiáng)化對(duì)學(xué)生的閱讀技巧的訓(xùn)練，以此來(lái)提高學(xué)生的閱讀效率。例如，在進(jìn)行閱讀前，教師可以有效地引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)標(biāo)題或者插圖等來(lái)預(yù)測(cè)文章的大致內(nèi)容。在閱讀的過(guò)程中，教師還要培養(yǎng)學(xué)生迅速地通過(guò)掃讀或者略讀的方式獲取一些有用的信息，了解文章的大致含義，然后還能夠根據(jù)上下文和已掌握的詞匯知識(shí)進(jìn)行猜測(cè)詞義。

五、在閱讀的過(guò)程中，要讓學(xué)生進(jìn)行分析長(zhǎng)難句子

很多學(xué)生在平時(shí)，也背了不少單詞和短語(yǔ)，但是一旦遇到長(zhǎng)句子的時(shí)候，就不知道該怎么辦了，這其中的主要原因是學(xué)生對(duì)英語(yǔ)句子結(jié)構(gòu)分析的不夠透徹，并且還找不出句子的主干，弄不明白分句之間的關(guān)系。因此，分清句子間的結(jié)構(gòu)對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)則顯得很重要，它直接決定著學(xué)生能否正確地把握和理解句子。因此，這就需要英語(yǔ)教師培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用結(jié)構(gòu)的分析理解法，通過(guò)句子進(jìn)行語(yǔ)法結(jié)構(gòu)的分析，快速地弄明白其結(jié)構(gòu)，把握住其中的基本框架，為順利地理解句子做好鋪墊。例如，有些語(yǔ)句比較長(zhǎng)，看上去顯得很復(fù)雜，但是其結(jié)構(gòu)并不復(fù)雜，這類句子的理解關(guān)鍵點(diǎn)就是要掌握相關(guān)的技巧，進(jìn)而再形成連貫的語(yǔ)義理解，如可以“抓主干”（主、謂、賓），“把握句子的重心”（中心詞、句），再對(duì)其他部分進(jìn)行分析和理解，當(dāng)這些句子理解順了，也能夠快速高效的完成相關(guān)的閱讀任務(wù)。

六、培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)思維習(xí)慣

1、教師用英語(yǔ)教學(xué)，營(yíng)造英語(yǔ)教學(xué)環(huán)境。教師盡力用英語(yǔ)來(lái)教學(xué)，一開(kāi)始對(duì)部分學(xué)生來(lái)說(shuō)可能理解困難，教師可以用簡(jiǎn)單的英文來(lái)解釋，盡量少用漢語(yǔ)。慢慢地學(xué)生就能夠進(jìn)入一種英語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境，可以最大限度地讓學(xué)生拋開(kāi)母語(yǔ)的干擾，用英文來(lái)思考與學(xué)習(xí)。

2、鼓勵(lì)學(xué)生用英語(yǔ)，生活中提高英語(yǔ)水平。教師要起到帶頭作用，主動(dòng)用英語(yǔ)與學(xué)生交流，突出英語(yǔ)的重要性。如設(shè)置特定的情景，讓學(xué)生編寫(xiě)英語(yǔ)話劇并進(jìn)行話劇表演，真正做到讓學(xué)生說(shuō)英語(yǔ)、用英語(yǔ)。這樣更有利于學(xué)生的英語(yǔ)思維能力的提高和英語(yǔ)綜合素質(zhì)的提升。英語(yǔ)閱讀的培養(yǎng)是一個(gè)長(zhǎng)期積累的復(fù)雜過(guò)程，所以提高學(xué)生的閱讀能力是一項(xiàng)長(zhǎng)期且艱巨的過(guò)程。教師應(yīng)該多鼓勵(lì)學(xué)生，只有學(xué)生加強(qiáng)自主學(xué)習(xí)能力才能真正提高閱讀能力。

總而言之，英語(yǔ)教師要在閱讀教學(xué)的實(shí)踐中，要使學(xué)生掌握正確的閱讀方法，培養(yǎng)他們的閱讀興趣，提供各種閱讀材料讓學(xué)生進(jìn)行廣泛的閱讀，并且在閱讀的過(guò)程中不斷積累新詞匯，同時(shí)也要注意培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣，增加學(xué)生的語(yǔ)言實(shí)踐量，提高學(xué)生的閱讀能力，提高閱讀教學(xué)效率。

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