謝長(zhǎng)營(yíng)

摘 要：在全球化的形勢(shì)下中國(guó)在不斷前進(jìn)，得益于高速發(fā)展的經(jīng)濟(jì)和強(qiáng)大的文化軟實(shí)力?？茖W(xué)技術(shù)在不斷進(jìn)步，教育事業(yè)蒸蒸日上，國(guó)家之間文化軟實(shí)力的較量，人們素質(zhì)的提高使各行各業(yè)都要求高素質(zhì)勞動(dòng)力。教育教學(xué)是培養(yǎng)人才的重要手段之一，適應(yīng)時(shí)代要求的教學(xué)改革中對(duì)于數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的諸多問(wèn)題提出新的見(jiàn)解。推動(dòng)教學(xué)質(zhì)量的不斷提升以及如何提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力成為人們關(guān)注的話(huà)題。本文筆者針對(duì)數(shù)學(xué)這一學(xué)科教學(xué)當(dāng)中數(shù)學(xué)應(yīng)用能力提升方面的諸多問(wèn)題發(fā)表一些看法和觀點(diǎn)。

關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)教育;數(shù)學(xué)應(yīng)用能力;數(shù)學(xué)應(yīng)用

【中圖分類(lèi)號(hào)】G 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】B 【文章編號(hào)】1008-1216（2016）12C-0056-01

課程改革在不斷推進(jìn)，無(wú)論在我國(guó)還是外國(guó)對(duì)于學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用能力都提高了重視程度，關(guān)于數(shù)學(xué)應(yīng)用能力培養(yǎng)的理論研究和實(shí)踐探索如雨后春筍，被教育教學(xué)工作者關(guān)注。對(duì)于數(shù)學(xué)應(yīng)用能力來(lái)說(shuō)并沒(méi)有一個(gè)明確的概念，但一般學(xué)者都贊同數(shù)學(xué)應(yīng)用能力就是解決數(shù)學(xué)應(yīng)用問(wèn)題的能力，注重從現(xiàn)實(shí)生活出發(fā)構(gòu)建數(shù)學(xué)模型、變化可轉(zhuǎn)換的數(shù)學(xué)問(wèn)題以及分析和檢驗(yàn)數(shù)學(xué)結(jié)果等多個(gè)方面的能力。在目前的教學(xué)改革中，突出學(xué)生的知識(shí)與能力，學(xué)習(xí)的過(guò)程和方法，以及學(xué)生情感態(tài)度等多方面能力的提升，從而使得學(xué)生能夠更加有效的獲取知識(shí)，掌握學(xué)習(xí)的方法，讓學(xué)生能夠在學(xué)校得到樂(lè)趣。數(shù)學(xué)是學(xué)校的一門(mén)必修課，枯燥無(wú)味，卻與我們的生活密切相關(guān)。如何讓學(xué)生愛(ài)上學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，幫助學(xué)生更好地理解數(shù)學(xué)課本中的一些定義和理論，提升學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)知識(shí)在實(shí)際生活中的應(yīng)用能力是我們需要解決的問(wèn)題。

一、目前數(shù)學(xué)教學(xué)存在的一些問(wèn)題

在教學(xué)過(guò)程中，教師和教室是主要的元素，教師進(jìn)行課堂教學(xué)，學(xué)生聽(tīng)從教師的講授是最基本的一種方式，也是學(xué)校教學(xué)的一個(gè)主要方法。但在目前社會(huì)發(fā)展的新形勢(shì)下，傳統(tǒng)的教學(xué)方法存在諸多制約教育質(zhì)量和學(xué)生學(xué)習(xí)能力提升的因素。教師設(shè)置的教學(xué)目標(biāo)形式化、教師在教學(xué)方面沒(méi)有足夠的重視以及教師對(duì)于學(xué)生知識(shí)的掌握程度重視度較低等，教師更加傾向于完成教學(xué)任務(wù)，也就不會(huì)去尋找多種形式的教學(xué)手段，培養(yǎng)學(xué)生多方面的能力。我們應(yīng)該認(rèn)識(shí)到在課堂教學(xué)的時(shí)候大多數(shù)的時(shí)間老師在教學(xué)，教師的話(huà)就是法律，教師在教學(xué)過(guò)程中對(duì)于知識(shí)的理解僅限于書(shū)本知識(shí)，或者是僅限于表面的闡釋?zhuān)粫?huì)深入挖掘知識(shí)的內(nèi)涵，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)于知識(shí)的接觸、理解和掌握嚴(yán)重缺乏，使學(xué)習(xí)到的知識(shí)，書(shū)本呈現(xiàn)出的公式運(yùn)算，無(wú)法運(yùn)用到實(shí)際生活中去。

數(shù)學(xué)是一門(mén)與實(shí)際生活密切相關(guān)的學(xué)科，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的目的在于運(yùn)用到生活當(dāng)中，在不斷發(fā)展中將學(xué)生的能力有效提升，能夠幫助學(xué)生在踏入社會(huì)之后更好地運(yùn)用課本知識(shí)。

二、提高數(shù)學(xué)應(yīng)用能力的有效方法

（一）教師積極探索靈活的教學(xué)方式

教師應(yīng)該發(fā)揮自己的作用，在進(jìn)行一些課堂教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)的時(shí)候要考慮到學(xué)生的年齡，對(duì)思維正在形成和發(fā)展的初中學(xué)生來(lái)說(shuō)，要多開(kāi)發(fā)思維，在設(shè)計(jì)的時(shí)候要讓學(xué)生“動(dòng)手動(dòng)腦”去做、去探索、去得出結(jié)論。數(shù)學(xué)中存在的如，“兩點(diǎn)之間線(xiàn)段最短、過(guò)兩點(diǎn)有且只有一條直線(xiàn)、同角或等角的補(bǔ)角相等”等等一些定理或概念都可以教給學(xué)生自己去思考。

（二）增加學(xué)生將知識(shí)運(yùn)用到現(xiàn)實(shí)生活中的機(jī)會(huì)

將我們學(xué)習(xí)的知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際中去，是我們教學(xué)的目標(biāo)，所以無(wú)論是哪一門(mén)課程，都要引導(dǎo)學(xué)生實(shí)踐，提高學(xué)生對(duì)知識(shí)的運(yùn)用能力。學(xué)生無(wú)法理解就無(wú)法解題，對(duì)于這種情況，就不能采取讓學(xué)生單純聽(tīng)一下老師講，而讓學(xué)生自己動(dòng)手去調(diào)查，所以學(xué)習(xí)中加強(qiáng)實(shí)踐是非常重要的。在新時(shí)代的教學(xué)理念下，教師的教學(xué)不能只是為了完成某個(gè)特定的教學(xué)任務(wù)，從而忽視了學(xué)生的興趣愛(ài)好，在新的教育改革模式下，數(shù)學(xué)教師要積極采取多種創(chuàng)新性具有教學(xué)手段和方式增加學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，提高教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生的數(shù)學(xué)成績(jī)，并且積極指導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際生活當(dāng)中。

（三）學(xué)生要尋自己的學(xué)習(xí)方式

對(duì)在校學(xué)生來(lái)講，學(xué)習(xí)的方式可能沒(méi)有更多的渠道，不能掌握，就會(huì)導(dǎo)致死記硬背，即使是理科的學(xué)生，只要將老師講到的公式、方程背下來(lái)，考試就不會(huì)有問(wèn)題。但對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，學(xué)習(xí)不只是背誦，也要理解，所以學(xué)生要轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式，積極理解，把課本的知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際中去，才能提高我們的學(xué)習(xí)能力。

三、結(jié)束語(yǔ)

數(shù)學(xué)教學(xué)中要求不斷提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，解決問(wèn)題的能力，需要老師和學(xué)生共同努力，拋棄應(yīng)試教育的種種問(wèn)題，不斷創(chuàng)新，才可以使學(xué)習(xí)能力得到提高，才可以培養(yǎng)出適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)的人才，從而在以后站穩(wěn)腳跟。在今后的教學(xué)當(dāng)中，教師要認(rèn)識(shí)到傳遞知識(shí)和運(yùn)用知識(shí)的作用，探求靈活有效的方式，幫助學(xué)生將頭腦中的知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際當(dāng)中，學(xué)生也要積極尋找屬于自己的學(xué)習(xí)方式。

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