馮墅

隨著“互聯(lián)網(wǎng)+”教育時(shí)代的來臨，翻轉(zhuǎn)課堂、微課、慕課等新的教學(xué)形式正在興起。新的教學(xué)方式和技術(shù)給思想政治課教學(xué)帶來了新的思路。本文將結(jié)合實(shí)例探究翻轉(zhuǎn)課堂與高中政治課堂結(jié)合的優(yōu)越性及挑戰(zhàn)。

一、翻轉(zhuǎn)課堂的興起

翻轉(zhuǎn)課堂是指重新調(diào)整課堂內(nèi)外的時(shí)間，將學(xué)習(xí)的決定權(quán)從教師轉(zhuǎn)移給學(xué)生。在課堂上，教師主要進(jìn)行問題輔導(dǎo)，或者對(duì)在課下學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生提供幫助，這種模式很快流行起來。

二、基于翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的高中政治課堂設(shè)計(jì)

翻轉(zhuǎn)課堂以建構(gòu)主義為指導(dǎo)，重構(gòu)了教學(xué)結(jié)構(gòu)，從課前、課中到課后各階段實(shí)現(xiàn)了對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)的顛覆，如果應(yīng)用得當(dāng)，將會(huì)大大加強(qiáng)高中政治課堂教學(xué)的有效性。在本文中筆者以人教版高中政治《經(jīng)濟(jì)生活》第六課的“股票、債券和保險(xiǎn)”為例，設(shè)計(jì)整個(gè)教學(xué)流程。

1.課前設(shè)計(jì)。

我預(yù)先建立了班級(jí)學(xué)生QQ群，然后根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，收集資料，制作了“從炒股村看股票”“國債、金融債券和企業(yè)債券，債債不同”等5個(gè)微課視頻，然后將錄好的微課視頻通過QQ群分發(fā)給學(xué)生觀看，同時(shí)布置學(xué)習(xí)任務(wù)，根據(jù)學(xué)生自身情況設(shè)置問題，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)成果進(jìn)行初步檢測，收集學(xué)生存在的問題。

2.課中過程設(shè)計(jì)。

（1）確定本節(jié)課探究的重點(diǎn)。師生結(jié)合課前學(xué)習(xí)情況，共同制定本節(jié)課探究的重點(diǎn)。

（2）個(gè)體探索。筆者向?qū)W生提供了一系列探究方向：債券和股票的異同、三種債券的比較、商業(yè)保險(xiǎn)和社會(huì)保險(xiǎn)、不同投資理財(cái)方式的比較等，讓學(xué)生獨(dú)立思考，然后根據(jù)不同學(xué)生的基礎(chǔ)、個(gè)性特征進(jìn)行一對(duì)一輔導(dǎo)，最后完成知識(shí)結(jié)構(gòu)圖，實(shí)現(xiàn)知識(shí)的內(nèi)化。

（3）合作探究。在前一階段學(xué)生自學(xué)的基礎(chǔ)上，教師布置有針對(duì)性的合作學(xué)習(xí)，通過小組討論一方面讓學(xué)生檢驗(yàn)自己之前學(xué)習(xí)成果，借鑒他人解決問題的思路，另一方面鍛煉學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

（4）反饋評(píng)價(jià)。這是課堂上最后一個(gè)環(huán)節(jié)，教師和學(xué)生共同對(duì)學(xué)生個(gè)人、各小組以及全班的學(xué)習(xí)過程及結(jié)果進(jìn)行評(píng)價(jià)，談?wù)勈斋@與感受。

3.課后階段設(shè)計(jì)。

這一階段是對(duì)課程進(jìn)行評(píng)價(jià)、分享的過程。本課例中我利用QQ群與學(xué)生交流，展示這節(jié)課要實(shí)現(xiàn)的教學(xué)目標(biāo)，然后通過投票功能統(tǒng)計(jì)學(xué)生對(duì)自己目標(biāo)的完成情況，并做好分析。

三、政治翻轉(zhuǎn)課堂面臨的挑戰(zhàn)

翻轉(zhuǎn)課堂是新事物，前途遠(yuǎn)大，但在當(dāng)前的高中政治課的實(shí)踐中仍存在諸多挑戰(zhàn)，主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。

1.對(duì)教師的挑戰(zhàn)。

政治課堂改革的實(shí)施主要依靠廣大教師，因此對(duì)教師的挑戰(zhàn)是第一位的，也是最大的。教師的角色首先要轉(zhuǎn)變，要從演教型向?qū)а菪娃D(zhuǎn)變。這種轉(zhuǎn)變不是輕而易舉的。教師主宰課堂習(xí)慣已根深蒂固，他們對(duì)這種轉(zhuǎn)變是真心擁護(hù)還是敷衍了事？其實(shí)，在翻轉(zhuǎn)課堂中教師的作用不是削弱了，而是加強(qiáng)了。

2.對(duì)學(xué)生和家長的挑戰(zhàn)。

學(xué)生的自覺性和自主學(xué)習(xí)能力參差不齊，部分學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣不好，而通過視頻自學(xué)恰恰要求學(xué)生具備較強(qiáng)的自律性，需要切實(shí)可行的方法來監(jiān)督那些自控能力差的學(xué)生。

學(xué)生家長對(duì)這種新型教學(xué)方式也存在諸多不解甚至抵制的情況，對(duì)于學(xué)生借助網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)存在擔(dān)憂情緒，這需要和家長做好溝通，取得其支持和配合。

3.對(duì)學(xué)校的挑戰(zhàn)。

學(xué)校的硬件條件也是制約翻轉(zhuǎn)課堂的重要因素，學(xué)校的機(jī)房要能在課余對(duì)學(xué)生開放，數(shù)量夠不夠？網(wǎng)速能不能支持那么多學(xué)生在線看微課視頻？

對(duì)于翻轉(zhuǎn)課堂這樣的新生事物來說，有問題和困難是正常的，目前在國外和國內(nèi)部分學(xué)校都已經(jīng)有了不少成功的經(jīng)驗(yàn)。傳統(tǒng)課堂面臨的諸多難題無一不在提醒我們變革的必要性，翻轉(zhuǎn)過來的課堂才是真正的課堂，不能因?yàn)楹ε吕щy害怕改變就裹足不前，教育需要擁抱“互聯(lián)網(wǎng)+”，政治課需要翻轉(zhuǎn)課堂。