賈瑞平

摘要：新時期國家教育形勢有了新的變化，培養(yǎng)和提高學生的語文素養(yǎng)，重視國學教育已經(jīng)放在了突出重要的位置，新形勢下的新課程給我們語文教師提出了更高的要求，為了適應(yīng)新課改，培養(yǎng)全面的人才，提高學生的語文素養(yǎng)迫在眉睫。

關(guān)鍵詞：語文素養(yǎng)；興趣培養(yǎng)；閱讀；學習習慣

九年義務(wù)教育新課標明確指出：必須面向全體學生，使學生獲得基本的語文素養(yǎng)。 語文課程應(yīng)激發(fā)和培育學生熱愛祖國語文的思想感情，引導學生豐富語言的積累，培養(yǎng)語感，發(fā)展思維，初步掌握學習語文的基本方法，養(yǎng)成良好的學習習慣，使他們具有適應(yīng)實際需要的識字寫字能力、閱讀能力、寫作能力、口語交際能力，正確地理解和運用祖國語文。同時，語文課程還應(yīng)通過優(yōu)秀文化的熏陶感染，提高學生的思想道德修養(yǎng)和審美情趣，使他們逐步形成良好的個性和健全的人格，促進德、智、體、美諸方面的和諧發(fā)展。在此形勢下教師如何在課堂教學中逐步提高學生的語文素養(yǎng)是擺在我們面前的嚴峻的問題，結(jié)合我自身的教學實踐，我分別從培養(yǎng)學生的學習興趣，增加閱讀量，養(yǎng)成良好學習習慣幾個方面進行論述怎樣有效提高學生的語文素養(yǎng)。

一、激發(fā)、培養(yǎng)學習語文的興趣

宋代陳頤說：“未見意趣，必不樂學.”興趣是最好的老師，只有在課堂上巧用教學藝術(shù)，把學生的積極性充分調(diào)動起來，讓學生體會到學習并不是艱辛的勞動，而是一種快樂，這樣才能提高學生學習的興趣。沒有興趣的學習只是一種徒勞，隨之的課堂效果可想而知。那么興趣還是要靠我們老師去培養(yǎng)，靠老師去激發(fā)和喚起學生的求知欲。那么怎么去培養(yǎng)興趣呢？首先，營造融洽的課堂氛圍，建立良好的師生關(guān)系。在語文課堂教學的過程中師生之間不僅僅是單一知識的傳遞，同時也伴隨著心靈的接觸、情感的交流和語言上的溝通。良好的師生關(guān)系能使學生積極配合你的教學，融洽的課堂氛圍能使學生在愉悅的心情下學到知識，以達到課堂教學目的，輕松順利地完成教育教學任務(wù)，因此良好的師生關(guān)系和融洽的課堂氛圍是培養(yǎng)學生學習興趣的基礎(chǔ)。這就要求教師要盡快做到角色的轉(zhuǎn)變，在教學中巧用教育教學藝術(shù)和教學技巧，大膽的探索創(chuàng)新，努力使自己的課堂更加生動活潑，讓學生在輕松舒暢的狀態(tài)下學到應(yīng)該學到的東西。其次，感情和心靈上的溝通，對于學生的接受能力至關(guān)重要，情感有時成為學習的動力，有時卻成為阻力。在教學中，情感的積極性和消極性是并存的，這就對我們教師提出了更高的要求，尊重學生，愛護學生，用一種溫情感化學生，讓學生在課堂中感受到愛和溫暖，這樣才能有效的激發(fā)學生的積極性，使其主動參與我們的教學，真正成為課堂中的合作者。教師平時要多關(guān)注學生，尋找學生微小的進步并給予其鼓勵，以樹立學生的自信心，讓學生感受到那份沉甸甸的愛，那種愛一旦被學生感受到，那么對于學生會產(chǎn)生一種巨大的動力。一個眼神，一個動作，一句話都會讓學生會感到無限的溫暖，那么課堂效果和學生的學習興趣就會大大提高。

二、培養(yǎng)課外閱讀的興趣

新的課程標準指出：“語文素養(yǎng)是學生學好其他課程的基礎(chǔ)，也是學生全面發(fā)展和終身發(fā)展的基礎(chǔ)”。前蘇聯(lián)教育家克魯普斯卡姬說：“閱讀在孩子的生活中起著重要的作用，童年的書幾乎可以記一輩子，影響孩子進一步的發(fā)展。”閱讀能拓寬知識面，能提高個人的品德修養(yǎng)和思想情趣，而廣泛閱讀對提高學生的語文素養(yǎng)具有重要的作用。因此，語文教師不能只滿足于把自己的知識傳輸給學生，最重要的是給學生以良好的引導和影響，讓他們開闊視野。另外值得一提的是，不能僅僅局限于課堂上的閱讀，還要進行必要的課外閱讀。課外閱讀是指學生在課外的各種獨立的閱讀活動。它是課外語文活動中最重要的內(nèi)容，是課內(nèi)閱讀的繼續(xù)與擴展，是閱讀能力訓練必不可少的組成部分，是激發(fā)學生學習興趣、培養(yǎng)學生的語文能力、尤其在提高學生的理解能力和口語交際能力上發(fā)揮著重要作用。所以在實際的課堂教學中，涉及到本科內(nèi)容的課外讀物要重點推薦給學生，讓他們課外進行閱讀，拓寬閱讀面，擴大閱讀量。一篇優(yōu)秀的作品能給學生帶來美的享受和啟迪，學生能徜徉在其情節(jié)和優(yōu)美的語言中體會到愉悅的心情，慢慢能達到與作者的共鳴，慢慢地達到忘我的境地，仿佛如臨其境。一些優(yōu)秀的小說，名著，詩歌、散文、戲劇、名言警句之外，對于學生感興趣的連環(huán)畫，漫畫也要涉及其中。學生完成閱讀后適當引導學生背誦優(yōu)美片段，抄寫優(yōu)美詞語，并試著去寫。在引導學生學會怎么選擇積累內(nèi)容后就放手讓學生自主選擇值得積累的內(nèi)容。從而提高學生自主積累的能力，培養(yǎng)學生的語文素養(yǎng)。另外，閱讀是學生的個性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。應(yīng)該讓學生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。讀完之后要求同學們寫寫自己獨特的感受、體驗和理解。當然每位同學對于文章的感悟和理解是大不相同的，但是在教師指導的同時要給予其鼓勵和贊許的目光，并且長期堅持下去?！白x書破萬卷，下筆如有神。只要多閱讀，廣閱讀，學生才能心中有物，才能逐步提高我們學生的寫作素養(yǎng)。

三、養(yǎng)成良好的學習習慣

培根說過：“習慣真正是一種頑強而巨大的力量，它可以主宰人的一生，因此，人從幼年起就應(yīng)該通過教育培養(yǎng)一種良好的習慣”。其實，語文學習的習慣包括的內(nèi)容很多，從大的方面看也就是最基本的聽、說，讀、寫。比如字要認真的寫，文章要有表情的朗讀，并認真品味作者要表達的思想感情，作文要好好的做。就拿寫作來說，我們平時要養(yǎng)成良好的習慣，如經(jīng)常收集信息及趣聞的習慣，經(jīng)常搜集名言、格言、諺語的習慣，閱讀其他文章有寫隨筆的習慣，熟記優(yōu)美詞語的習慣，先寫題綱后作文并有修改自己作文的習慣等等。當然了除此之外還有其他的習慣，比如課前預習，課中認真聽講，課后復習。經(jīng)常參加小組辯論或者演講比賽，或者講完一篇課文之后，由學生扮演不同角色來體味課文內(nèi)容，主動與別人交流，以培養(yǎng)自己的口語交際能力。

總之，對于在教育教學中如何提高學生的語文素養(yǎng)，是個涉及面很廣的課題，需要靠我們不斷探索創(chuàng)新，不斷積累實踐，不斷地改進和完善我們的教育教學方法，重視學生的長期發(fā)展，才能為全面提高學生的語文素養(yǎng)貢獻自己的力量。在新課程的指引下，我們要努力做一個有深厚文化底蘊、有誠摯的愛生情懷、有靈動的教育智慧的優(yōu)秀語文教師，讓語文課堂散發(fā)出濃濃的書香味兒，成為提高學生語文素養(yǎng)的主戰(zhàn)場。