陳洪

摘要：在外語(yǔ)教學(xué)中，情感是指學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)過程中的動(dòng)機(jī)、興趣、態(tài)度等。學(xué)習(xí)者的情感狀態(tài)直接影響他們的學(xué)習(xí)行為和學(xué)習(xí)效果。積極的情感能創(chuàng)造有利學(xué)習(xí)的心理狀態(tài)，而消極的情感會(huì)影響學(xué)習(xí)潛力的正常發(fā)揮。研究表明，當(dāng)人處于某種消極的情感狀態(tài)時(shí)，認(rèn)知活動(dòng)自動(dòng)停止，即使不停止，認(rèn)知活動(dòng)也不會(huì)有實(shí)際的效果。合作學(xué)習(xí)在關(guān)注情感方面有其獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)。

關(guān)鍵詞：初中英語(yǔ)；小組合作；教學(xué)探討

合作學(xué)習(xí)在初中英語(yǔ)學(xué)習(xí)過程中占據(jù)了很大的比例，通過小組之間的合作學(xué)習(xí)，取各位學(xué)生的長(zhǎng)處，能促進(jìn)他們的共同進(jìn)步。教師在教學(xué)中運(yùn)用合作研究的模式，能夠有效優(yōu)化英語(yǔ)課程的教學(xué)活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣，提高整體英語(yǔ)素質(zhì)。利用小組合作的方式，能夠更好地體現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，培養(yǎng)學(xué)生正確的英語(yǔ)學(xué)習(xí)思維和語(yǔ)言感知能力，本文主要圍繞集中小組合作探究模式作一下簡(jiǎn)要分析。

一、科學(xué)分組，充分每一個(gè)學(xué)生的潛能

在英語(yǔ)課堂教學(xué)中，小組合作學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)的是師生之間，學(xué)生群體之間共同參與語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)，平等合作、共同發(fā)展。教師在進(jìn)行英語(yǔ)作學(xué)習(xí)分組時(shí)，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的基礎(chǔ)成績(jī)、學(xué)習(xí)能力、性格特點(diǎn)等差異均衡搭配，合理分工。每組以五到六人為宜，推選一名各方面能力較強(qiáng)的學(xué)生擔(dān)任學(xué)習(xí)小組組長(zhǎng)。初中階段的學(xué)生表現(xiàn)欲強(qiáng)，科學(xué)合理的合作學(xué)習(xí)分組有助于組內(nèi)成員之間團(tuán)結(jié)協(xié)作、互幫互助，取長(zhǎng)補(bǔ)短，促進(jìn)自我提高，也利于激發(fā)學(xué)生的集體榮譽(yù)感，各個(gè)學(xué)習(xí)小組之間開展學(xué)習(xí)競(jìng)爭(zhēng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與小組合作學(xué)習(xí)的積極性，充分發(fā)揮每一個(gè)學(xué)生的潛能，提高學(xué)生參與小組合作學(xué)習(xí)的積極性。

二、處理好個(gè)體學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)的關(guān)系

合作學(xué)習(xí)只有建立在個(gè)人努力的基礎(chǔ)上才能完成。如Reading的學(xué)習(xí)，可以采用分段自主閱讀，把自己的閱讀成果拿來(lái)與同伴分享，找到自己學(xué)習(xí)的難點(diǎn)后再和同伴討論、交流，這樣做就避免了只有好學(xué)生動(dòng)口，困難學(xué)生沒有獨(dú)立思考機(jī)會(huì)而直接從好學(xué)生口中獲得信息的現(xiàn)象。小組合作學(xué)習(xí)應(yīng)該用在重點(diǎn)上、難點(diǎn)上，用在培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)知識(shí)的獲取和應(yīng)用能力上。合作在數(shù)量上不應(yīng)過多，時(shí)間不宜過長(zhǎng)，否則會(huì)引起學(xué)生的厭煩情緒。

三、發(fā)揮好教師在合作學(xué)習(xí)中的角色作用

在合作學(xué)習(xí)中，教師既是學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者，也是共同合作者；教師對(duì)學(xué)習(xí)過程的調(diào)控是合作學(xué)習(xí)取得成功的關(guān)鍵，在活動(dòng)中，當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)語(yǔ)法、語(yǔ)音、知識(shí)點(diǎn)混淆等錯(cuò)誤時(shí)，教師要及時(shí)指出并做出更正；教師必須時(shí)刻關(guān)注學(xué)情，為學(xué)生提供相應(yīng)的幫助。

四、小組合作學(xué)習(xí)活動(dòng)可根據(jù)教學(xué)安排和教學(xué)內(nèi)容的不同在課前、課中和課后進(jìn)行

1、課前小組學(xué)習(xí)活動(dòng)：課前表演。課前表演就是在每堂課開始的前5分鐘左右的時(shí)間里，讓學(xué)生圍繞學(xué)過的，將要學(xué)的或課外的內(nèi)容，充分發(fā)揮其創(chuàng)造性，采用英語(yǔ)表演的形式創(chuàng)設(shè)一種良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)氛圍，以便學(xué)生迅速、輕松地進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。課前表演形式一般有對(duì)話表演、講故事、看圖說(shuō)話、游戲、提問等。

2、課中的小組合作學(xué)習(xí)活動(dòng)應(yīng)自然融入課堂教學(xué)設(shè)計(jì)之中。初中英語(yǔ)教材題材多樣，內(nèi)容貼近學(xué)生的生活，是學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)的好素材。在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)有意識(shí)地圍繞教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)便于小組交流的情境，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)地、創(chuàng)造性地開展言語(yǔ)交際活動(dòng)。

3、教師還應(yīng)指導(dǎo)課后的小組合作活動(dòng)，如：布置小組成員間的詞語(yǔ)聽寫，課文朗讀與背誦，檢查書面作業(yè)，進(jìn)行會(huì)話，寫作練習(xí)等。教師既要鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立完成作業(yè)，又要了解小組合作學(xué)習(xí)對(duì)每個(gè)學(xué)生的實(shí)際幫助，并且縱觀全班各組取得的成績(jī)及存在的缺點(diǎn)，進(jìn)行及時(shí)表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)、指導(dǎo)與建議。

五、利用小組合作創(chuàng)設(shè)語(yǔ)境啟動(dòng)思維

在合作學(xué)習(xí)中，教師要努力創(chuàng)設(shè)真實(shí)的能激發(fā)學(xué)生興趣的語(yǔ)境?！队⒄Z(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與，探索發(fā)現(xiàn)，合作交流，小組合作學(xué)習(xí)活動(dòng)能通過設(shè)定話題引起學(xué)生的興趣。“興趣是最好的老師”。有了興趣，學(xué)習(xí)就不再是負(fù)擔(dān)，學(xué)生就會(huì)自覺地去學(xué)習(xí)。如在教學(xué)Go for it九年級(jí)Unit 1 5 section A 3a 3b時(shí)教師可以讓學(xué)生分成甲方、乙方，辯論動(dòng)物是寄住在動(dòng)物園好還是放生野外生存好，學(xué)生課前就必須上網(wǎng)查閱有關(guān)動(dòng)物生存特點(diǎn)的資料，再配合他們平時(shí)觀看《動(dòng)物世界》的知識(shí)素材，課上以小組為單位匯總本組的資料，制作出一篇能合理說(shuō)服他人的辯論材料，各小組再選出代表，在全班進(jìn)行大辯論，最后評(píng)出最佳辯論員。這樣，既激起了學(xué)生們高昂的學(xué)習(xí)興趣，又引導(dǎo)學(xué)生積極思考，合作探索，在交際中展現(xiàn)集體智慧。

六、小組合作善于評(píng)價(jià)動(dòng)力持久

合作學(xué)習(xí)“不求人人成功，但求人人進(jìn)步”，它能否持續(xù)開展，與評(píng)價(jià)機(jī)制的合理與否息息相關(guān)。在評(píng)價(jià)中，我們應(yīng)采用多元評(píng)價(jià)法，讓學(xué)生自評(píng)、組長(zhǎng)評(píng)價(jià)、教師評(píng)價(jià)有機(jī)結(jié)合起來(lái)，逐漸形成小組合作的良性循環(huán)，班級(jí)合作小組形成一個(gè)積極融洽的氛圍，使每個(gè)學(xué)生都能平等合作，快樂學(xué)習(xí)，在有效的時(shí)間內(nèi)達(dá)到最好的學(xué)習(xí)效率。例如：我在學(xué)完每個(gè)單元后，都要讓學(xué)生以小組為單位，人人都評(píng)價(jià)出自己學(xué)會(huì)了什么，理解了什么，并且可以運(yùn)用學(xué)會(huì)的知識(shí)表演節(jié)目，還有什么疑惑沒有解決等等，凡遇到比較棘手的問題，由全班同學(xué)共同討論。通過長(zhǎng)期不斷的努力，同學(xué)們體驗(yàn)到了使用此方法的樂趣，增強(qiáng)了英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣，極大地鼓舞了學(xué)生的信心，整個(gè)班級(jí)成為了一個(gè)團(tuán)結(jié)協(xié)作充滿活力的班級(jí)。通過小組互動(dòng)合作學(xué)習(xí)，給我們的課堂帶來(lái)了四個(gè)預(yù)期的結(jié)果：①使每個(gè)學(xué)生都擁有了足夠的語(yǔ)言實(shí)踐機(jī)會(huì)：②學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中能充分發(fā)揮自己的主觀能動(dòng)性，培養(yǎng)了他們的思維能力；③學(xué)生互幫互助的品質(zhì)和為集體爭(zhēng)光的精神得到了培養(yǎng)；④學(xué)生人際交往，與人合作的能力得到了發(fā)展，意識(shí)得到了加強(qiáng)。

總之，在英語(yǔ)課堂教學(xué)中采用小組合作學(xué)習(xí)，將會(huì)促使學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)，成為課堂的主人。同時(shí)發(fā)揮學(xué)生間相互鼓勵(lì)、相互啟發(fā)的教育作用，使學(xué)生的進(jìn)取意識(shí)、創(chuàng)新意識(shí)和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)得到強(qiáng)化，讓學(xué)生在主動(dòng)參與活動(dòng)中完成合作意識(shí)的內(nèi)化與協(xié)作能力的提高。

參考文獻(xiàn)

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