田肖軍

摘 要： 在現(xiàn)代互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)快速發(fā)展的背景下，促進(jìn)高中政治課堂與信息技術(shù)的高度融入已經(jīng)成了現(xiàn)代教育的發(fā)展趨勢(shì)。然而如何在高中政治課堂教學(xué)中應(yīng)用“翻轉(zhuǎn)課堂”模式值得所有政治老師深思。本文通過(guò)具體論述“翻轉(zhuǎn)課堂”模式下高中政治課的生命化教學(xué)策略，有利于促進(jìn)政治學(xué)科與信息技術(shù)的深度融合，有效提升高中政治課堂的教學(xué)水平。

關(guān)鍵詞： 翻轉(zhuǎn)課堂 高中政治 生命化

高中階段是學(xué)生世界觀、人生觀和價(jià)值觀形成的一個(gè)重要時(shí)期，所以建設(shè)高中政治生命化課堂是生命化教育的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。但是，在高中政治課堂實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，出現(xiàn)了教育異化、生命異化的現(xiàn)象，所以深入研究“翻轉(zhuǎn)課堂”模式下高中政治課的生命化教學(xué)策略具有非常重要的現(xiàn)實(shí)意義。

一、轉(zhuǎn)變課堂教育手段，打造個(gè)性化的政治課堂

在高中政治課的生命化教學(xué)過(guò)程中采取“翻轉(zhuǎn)課堂”模式，首先需要摒棄傳統(tǒng)的師生關(guān)系，構(gòu)建新型的師生關(guān)系。這樣有利于縮短老師與學(xué)生之間的距離，促進(jìn)學(xué)生與老師之間的交往和互動(dòng)，從而有效實(shí)現(xiàn)政治課的生命化教學(xué)內(nèi)容的共享、共促和共進(jìn)。同時(shí)，在實(shí)際課堂教學(xué)過(guò)程中，老師應(yīng)該堅(jiān)持以學(xué)生為主體，一切教學(xué)活動(dòng)都以促進(jìn)學(xué)生發(fā)展為根本，以便提升高中政治課的生命化教學(xué)水平。

在現(xiàn)代社會(huì)對(duì)人才綜合素質(zhì)要求越來(lái)越高的背景下，班級(jí)授課制的集中性教學(xué)形式的缺點(diǎn)逐漸顯現(xiàn)出來(lái)，這便為“個(gè)性化”的教學(xué)模式應(yīng)用創(chuàng)造了更多的機(jī)會(huì)。因此，在高中政治課堂教學(xué)中采取“翻轉(zhuǎn)課堂”模式進(jìn)行生命化教學(xué)時(shí)，老師應(yīng)該盡量采取多樣化、綜合化和小型化的班級(jí)教學(xué)形式，對(duì)學(xué)生進(jìn)行針對(duì)性教學(xué)，從而促進(jìn)學(xué)生共同進(jìn)步。

當(dāng)前高中政治課堂一般都是45分鐘，老師如何在有限的課堂教學(xué)時(shí)間中提高課堂教學(xué)效率，需要老師打造個(gè)性化的政治課堂。所謂個(gè)性化的政治課堂，主要指具有針對(duì)性的教學(xué)特色，以便學(xué)生在極具個(gè)性化的政治課生命化教學(xué)中綻放光彩。因此，老師在高中政治翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)該充分尊重學(xué)生的個(gè)體差異性，嚴(yán)格根據(jù)學(xué)生的實(shí)際需求合理調(diào)整課堂教學(xué)方法，充分開(kāi)啟學(xué)生的思維，為學(xué)生創(chuàng)造個(gè)性化的空間，從根本上提高高中政治課堂教學(xué)效率。

二、優(yōu)化政治課堂教學(xué)內(nèi)容，讓課堂內(nèi)容回歸實(shí)際生活

在高中政治課生命化教學(xué)過(guò)程中采取“翻轉(zhuǎn)課堂”，要求老師不僅給學(xué)生灌輸理論知識(shí)，而且需要強(qiáng)化學(xué)生綜合素質(zhì)教育。由于高中政治課教學(xué)內(nèi)容不僅涉及經(jīng)濟(jì)生活、政治生活、哲學(xué)生活，而且涉及文化生活，因此在高中政治課堂生命化教學(xué)過(guò)程中，老師應(yīng)深入挖掘教材內(nèi)容，營(yíng)造良好的生命化課堂教學(xué)氛圍。其中，一方面老師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生深入感悟政治教材內(nèi)容，啟發(fā)學(xué)生思考，激發(fā)學(xué)生的情感共鳴，從而有效實(shí)現(xiàn)學(xué)生情感升華，另一方面老師應(yīng)盡量將政治課程教材中涉及的知識(shí)與實(shí)際生活有效聯(lián)系起來(lái)，促使學(xué)生在課堂教學(xué)中樹(shù)立良好的生命意識(shí)，充分尊重學(xué)生的主人翁地位，從而有效強(qiáng)化學(xué)生的生命體驗(yàn)，以便讓傳統(tǒng)的政治課堂轉(zhuǎn)變?yōu)槌錆M生命活力的課堂過(guò)程。

在高中政治課生命化教學(xué)中采取“翻轉(zhuǎn)課堂”模式，老師應(yīng)盡量將教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生實(shí)際生活聯(lián)系起來(lái)，促使學(xué)生不但深入地理解和掌握復(fù)雜的政治知識(shí)，而且讓學(xué)生更好地將所學(xué)政治知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際生活中，從而促使學(xué)生獲得自我發(fā)展與成長(zhǎng)。

例如：以“經(jīng)濟(jì)生活”為例，為了幫助學(xué)生更加深入地理解貨幣、投資理財(cái)?shù)南嚓P(guān)內(nèi)容，老師可以根據(jù)學(xué)生的實(shí)際生活經(jīng)驗(yàn)，合理地將生活中的實(shí)例引入課堂教學(xué)，從而充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，從根本上提高高中政治課堂教學(xué)效率。

三、優(yōu)化課堂教學(xué)評(píng)價(jià)方式，全面客觀評(píng)價(jià)課堂教學(xué)效率

在高中政治課生命化教學(xué)過(guò)程中，老師應(yīng)該改變傳統(tǒng)以學(xué)習(xí)成績(jī)高低為標(biāo)準(zhǔn)的評(píng)價(jià)方式，堅(jiān)持對(duì)生命價(jià)值的認(rèn)識(shí)衡量分?jǐn)?shù)的合理性，從而客觀全面地評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。其中，在優(yōu)化高中政治課的生命化教學(xué)評(píng)價(jià)方式時(shí)，應(yīng)該堅(jiān)持以下幾點(diǎn)原則：堅(jiān)持主體性原則、統(tǒng)一性與靈活性結(jié)合的原則、預(yù)設(shè)與生成統(tǒng)一的原則、定量定性結(jié)合的原則。

例如：在學(xué)習(xí)“發(fā)展生產(chǎn)滿足消費(fèi)”一節(jié)內(nèi)容時(shí)，在評(píng)價(jià)過(guò)程中不僅以學(xué)生是否識(shí)記生產(chǎn)與消費(fèi)的關(guān)系、社會(huì)再生產(chǎn)四個(gè)環(huán)節(jié)、發(fā)展生產(chǎn)力的決定因素，是否理解我國(guó)大力發(fā)展生產(chǎn)力的意義，能否運(yùn)用生產(chǎn)與消費(fèi)的關(guān)系，解釋現(xiàn)實(shí)生活中的相關(guān)經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象為主要評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，而且需要評(píng)價(jià)學(xué)生是否通過(guò)對(duì)“生產(chǎn)與消費(fèi)關(guān)系”的學(xué)習(xí)，從實(shí)例中分析認(rèn)識(shí)生產(chǎn)的決定作用，以及消費(fèi)對(duì)生產(chǎn)的反作用的觀察、分析問(wèn)題能力是否得到了提高。通過(guò)全面評(píng)價(jià)，幫助學(xué)生更加深入地了解實(shí)際生活中的經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象。

四、結(jié)語(yǔ)

在高中政治課生命化教學(xué)中采取“翻轉(zhuǎn)課堂”模式，主要是根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行生命教育，主要強(qiáng)調(diào)以生命內(nèi)容為主要教育基點(diǎn)，嚴(yán)格遵循生命的發(fā)展規(guī)律，努力創(chuàng)造良好的生命成長(zhǎng)條件。生命化教育不僅是以生命為主要內(nèi)容的教學(xué)過(guò)程，而且是一種全新的教學(xué)理念，在“翻轉(zhuǎn)課堂”模式下高中政治課的生命化教學(xué)能夠從根本上提高政治課的教學(xué)效率，有效提高學(xué)生的政治教學(xué)素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生珍視生命的意識(shí)。

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