程曉

摘要：實踐教學(xué)是中職學(xué)校教學(xué)的重要組織形式。我校依據(jù)現(xiàn)代教學(xué)理論“以學(xué)生為主體，以技能為核心，以就業(yè)為導(dǎo)向”，對此有了新的認(rèn)識和提高。并提出實踐教學(xué)中教師的指導(dǎo)作用及實踐教學(xué)指導(dǎo)的組織策略，還歸納了集中教學(xué)法、個別指導(dǎo)法、巡視指導(dǎo)法、總結(jié)指導(dǎo)法等四種教學(xué)方法。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)新實踐指導(dǎo)中職學(xué)校

一、教師在的實踐教學(xué)中的作用

現(xiàn)代職業(yè)教育是指通過練習(xí)和實踐來教授職業(yè)活動所需要的知識和技能，使受教育者能夠在行為、效率、體能等方面達(dá)到預(yù)期標(biāo)準(zhǔn)，是獲得與工作要求相關(guān)的知識和技能的過程。其主要重實踐、訓(xùn)練與輔導(dǎo)，而不是般監(jiān)督或工作經(jīng)驗指點。按照相關(guān)規(guī)定，例如焊接技術(shù)應(yīng)用專業(yè)對職業(yè)教育而言，培訓(xùn)中理論知識與技能實踐的教學(xué)課時比例為3：7，可見實踐在培訓(xùn)中的重要位置。

指導(dǎo)是中職學(xué)校培訓(xùn)工作的重要內(nèi)容。培訓(xùn)包括知識和技能的培訓(xùn)，教師是培訓(xùn)工作的實施者，因此，教師在實踐教學(xué)工作中起著舉足輕重的作用。

怎樣當(dāng)一名合格的實踐指導(dǎo)教師？應(yīng)具備哪些綜合素質(zhì)？怎樣做好職業(yè)教育培訓(xùn)工作？這些是教育培訓(xùn)部門也是擔(dān)當(dāng)實踐教師必須研究和探討的重要問題。在此淺談下我的觀點。

（一）自我提升與完善

目前，科學(xué)技術(shù)飛速發(fā)展，要求實踐指導(dǎo)教師的知識、技能、教育方法與手段也相適應(yīng)，這就對實踐指導(dǎo)教師提出了更高的要求。然而，由于每個職業(yè)學(xué)校實踐指導(dǎo)老師的技術(shù)水平參差不齊、文化基礎(chǔ)高低不

，很難適應(yīng)現(xiàn)在職業(yè)教育發(fā)展的需要，這就要求實踐指導(dǎo)教師的自身技術(shù)水平不斷提高，才能勝任指導(dǎo)他人，才能教出好學(xué)生。這就要求實踐指導(dǎo)教師不斷對技術(shù)刻苦鉆研，要熟練和精通所教的內(nèi)容，才能完成施教的任務(wù)。

（二）豐富專業(yè)理論知識和語言表達(dá)能力

提高實踐指導(dǎo)教師專業(yè)理論水平十分必要。過去只強(qiáng)調(diào)操作技術(shù)的重要性，忽略了基本理論知識要求。作為實踐教師還應(yīng)掌握定教學(xué)講解技巧和語言表達(dá)能力。在操作表演示范時語言要表達(dá)清楚。有的實踐指導(dǎo)教師雖然身懷絕技，但說不明白道理，只會干不會講，對學(xué)生提出的問題也回答不準(zhǔn)確，都會影響培訓(xùn)的效果。因此實踐指導(dǎo)教師，必須努力豐富自己的專業(yè)理論水平，加強(qiáng)語言表達(dá)能力。對學(xué)生要耐心細(xì)致的講解，當(dāng)學(xué)生提出的問題要做到有問能答。解答準(zhǔn)確簡潔，不斷提高培訓(xùn)效果。

（三）采取按需培訓(xùn)，因材施教的方法

所有教育教學(xué)都應(yīng)根據(jù)企業(yè)生產(chǎn)發(fā)展需要和實際情況出發(fā)，制定切實可行的教學(xué)計劃，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，精選教材，借鑒和吸收先教學(xué)方法和實習(xí)實訓(xùn)經(jīng)驗，不斷創(chuàng)新實踐培訓(xùn)方法，提高教學(xué)質(zhì)量。因材施教是指教學(xué)的進(jìn)度和深度要適合學(xué)生技術(shù)水平和接受能力。既重視面向全體學(xué)生的集體教學(xué)，又針對各個學(xué)生的不同特點輔以個別教學(xué)。要正確對待個體差異，對些接受能力差、學(xué)習(xí)進(jìn)度慢的學(xué)生給予熱情的關(guān)心和幫助給他們“開小灶”，直到掌握學(xué)會為準(zhǔn)。

（四）堅持循序漸進(jìn)，由淺入深的原則

實踐指導(dǎo)教師要提前準(zhǔn)備好培訓(xùn)教程，熟練掌握培訓(xùn)的技能，為實踐工作做好充分準(zhǔn)備。實訓(xùn)內(nèi)容應(yīng)“循序漸進(jìn)，由淺入深”，合理安排培訓(xùn)內(nèi)容順序。例如焊工技能練習(xí)中可以按照“平焊一橫焊一立焊一仰焊”易難項目訓(xùn)練順序訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的積極性和自信心，順利完成訓(xùn)練內(nèi)容。

二、實踐教學(xué)指導(dǎo)的組織策略

1.首先在實習(xí)班中建立實習(xí)小組，并確定組長，由組長負(fù)責(zé)小組的全局，并及時與教師溝通、交流、匯報小組的學(xué)習(xí)情況。

2.講授實踐新課。按照實訓(xùn)課題，講授實踐中所需的新知識、新技能，明確學(xué)習(xí)目的、學(xué)習(xí)重點。

3.示范技能操作。示范操作是重要的直觀教學(xué)形式，可以使學(xué)員獲得感性知識，加深對學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解，把理論和實踐操作聯(lián)系起來。這是實訓(xùn)教學(xué)的重要步驟。教師的示范操作要做到步驟清晰講授，動作準(zhǔn)確。必要時可以讓學(xué)生按要求重復(fù)操作次。

4.分配實踐任務(wù)：按小組給學(xué)生分配實踐任務(wù)，并分配實踐所需的工具、儀器、設(shè)備、元器件、材料等，要求由組長負(fù)責(zé)進(jìn)行全面檢查，做好實踐的準(zhǔn)備。

5.實踐展開。切準(zhǔn)備就緒，檢查完畢之后，實踐開始。

三、實踐教學(xué)的指導(dǎo)方法

（一）集中指導(dǎo)法。教師對全班或全組的學(xué)生，將實踐過程中出現(xiàn)的共性問題進(jìn)行指導(dǎo)。解決實踐中發(fā)現(xiàn)的問題，及時指出和糾正學(xué)生操作過程中出現(xiàn)的錯誤。在集中教學(xué)過程中，積極地采用激發(fā)和鼓勵為主的原則，肯定和表揚(yáng)學(xué)生的工作態(tài)度，極大地激勵他們，使大家保持積極的學(xué)習(xí)熱情。

（二）個別指導(dǎo)法。實踐教師針對每位學(xué)生在掌握知識、技能技巧過程中出現(xiàn)的個別差異進(jìn)行指導(dǎo)。教師需準(zhǔn)確地發(fā)現(xiàn)、指出學(xué)生操作過程中的問題和偏差，根據(jù)實際狀況提出具體解決辦法，并督促學(xué)生學(xué)習(xí)、改進(jìn)，落實在行為的改善中，取得實際效果。有針對性地幫助學(xué)生排除實踐中出現(xiàn)的困難和障礙，保證學(xué)生正確地掌握操作要領(lǐng)，規(guī)范操作步驟，確保安全操作。在個別指導(dǎo)時，注重啟發(fā)學(xué)生的獨特性，鼓勵個性化發(fā)展，既要肯定成績，又要指出不足，使學(xué)生對學(xué)習(xí)技能充滿信心。

（三）巡視指導(dǎo)法。在實踐過程中有計劃、有目的、有準(zhǔn)備地對各實踐小組及學(xué)生的實踐作全面的檢查和指導(dǎo)。在此過程中，教師主要是檢查指導(dǎo)學(xué)生的操作姿勢、操作要領(lǐng)，在指導(dǎo)中既要注意共性問題，又要注意個別差異，共性問題采取集中指導(dǎo)，個別問題采取個別指導(dǎo)。

（四）總結(jié)指導(dǎo)法。實踐課題結(jié)束后，教師對實踐小組及學(xué)生進(jìn)行總結(jié)、考核和評價，肯定成績，交流經(jīng)驗，分析存在的問題，提供反饋信息，綜合提煉感性知識和經(jīng)驗，進(jìn)步加深認(rèn)識理解。引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真總結(jié)實踐中的經(jīng)驗教訓(xùn)，幫助學(xué)生形成自己的知識和技能。

總之，在中等學(xué)校的教學(xué)中必須重視實踐的重要性，掌握技能的形成過程及特點，使中職校生走出傳統(tǒng)教學(xué)的舊格局，把中職校生真正培養(yǎng)成為社會需要的高素質(zhì)的技能型人才。