張振萌 肖永濤

語(yǔ)言是人類(lèi)特有的用來(lái)表達(dá)感情、交流思想、傳遞信息的工具和手段；言語(yǔ)作為語(yǔ)言最基本的表現(xiàn)形式，是判斷聽(tīng)功能狀態(tài)最主要的指標(biāo)之一[1]。言語(yǔ)測(cè)試是一種用言語(yǔ)聲作為刺激信號(hào)來(lái)檢查受試者的言語(yǔ)聽(tīng)閾及言語(yǔ)識(shí)別能力的一種聽(tīng)力學(xué)檢測(cè)方法[2]，其中測(cè)試項(xiàng)目主要有言語(yǔ)識(shí)別閾和言語(yǔ)識(shí)別率等。

2000年以來(lái)，國(guó)內(nèi)許多學(xué)者開(kāi)始致力于漢語(yǔ)普通話(huà)言語(yǔ)測(cè)聽(tīng)的標(biāo)準(zhǔn)化工作。目前經(jīng)過(guò)國(guó)內(nèi)專(zhuān)家、學(xué)者的共同努力，逐漸形成了中文言語(yǔ)測(cè)聽(tīng)材料體系。其在臨床上廣泛應(yīng)用于聽(tīng)力學(xué)診斷、聽(tīng)覺(jué)中樞及言語(yǔ)中樞功能評(píng)估、助聽(tīng)器佩戴效果評(píng)估、人工耳蝸適應(yīng)證確定以及言語(yǔ)康復(fù)效果評(píng)估等。言語(yǔ)測(cè)試材料有很多，在這里，將它們歸納起來(lái)，可以分為3大類(lèi)，安靜環(huán)境下、噪聲環(huán)境下以及其他既能在安靜環(huán)境下也能在在噪聲環(huán)境下測(cè)試的言語(yǔ)測(cè)聽(tīng)材料。

1　安靜環(huán)境下漢語(yǔ)普通話(huà)言語(yǔ)測(cè)聽(tīng)材料

漢語(yǔ)普通話(huà)測(cè)聽(tīng)材料一般可分為單音節(jié)詞表、揚(yáng)揚(yáng)格詞表、短句表等測(cè)試材料，這幾種測(cè)試表各有優(yōu)點(diǎn)和不足。為適應(yīng)臨床快捷的要求，測(cè)試往往采用音位平衡的單音節(jié)表，而言語(yǔ)識(shí)別閾多以雙重讀的雙音節(jié)詞（揚(yáng)揚(yáng)格詞）作為測(cè)試材料。為適應(yīng)現(xiàn)代人工耳蝸植入、助聽(tīng)器使用效果的評(píng)估，國(guó)內(nèi)許多聽(tīng)力學(xué)工作者編制了若干言語(yǔ)測(cè)聽(tīng)材料，以下分別予以介紹。

1.1　漢語(yǔ)普通話(huà)單音節(jié)測(cè)聽(tīng)詞表

2006年張華等[3]編輯了10張?jiān)~表，每表50詞，錄制合成磁帶。發(fā)音人語(yǔ)速適中，字與字之間間隔4 s，總播放時(shí)間為32 min。其中具有良好等價(jià)性的單音節(jié)詞表7張，適用于日常用語(yǔ)為漢語(yǔ)普通話(huà)的成年人，可用于言語(yǔ)識(shí)別率的測(cè)定；結(jié)合其他測(cè)試綜合診斷聽(tīng)力損失的性質(zhì)、程度與定位；評(píng)估各種干預(yù)、康復(fù)訓(xùn)練的效果，人工耳蝸植入效果評(píng)估。由于只是經(jīng)過(guò)初步的等價(jià)性評(píng)估，尚需進(jìn)一步調(diào)整錄制、改進(jìn)測(cè)試方法。為縮短臨床測(cè)試時(shí)間，2007年冀飛等[4]編撰了30張25字的音位平衡單音節(jié)詞表，其中22張表具有等價(jià)性，具有較高的信效度、敏感度，其總體信度指標(biāo)可用于選配助聽(tīng)器后效果評(píng)估[5]。在臨床上具有實(shí)用性和可靠性，適用于日常用語(yǔ)為漢語(yǔ)普通話(huà)的成年人。為了使測(cè)聽(tīng)材料更加標(biāo)準(zhǔn)化，2010年郗昕等[6]將上述具有等價(jià)性的單音節(jié)詞表，刻錄成CD，間隔4 s，播放時(shí)間約2 min，是國(guó)內(nèi)第一張標(biāo)準(zhǔn)化的測(cè)聽(tīng)CD。經(jīng)臨床驗(yàn)證具有較好的信效度和敏感度，適用于日常用語(yǔ)為漢語(yǔ)普通話(huà)的成年人，對(duì)于正確理解治療前后言語(yǔ)識(shí)別率得分的差異有重要參考價(jià)值。

1.2　漢語(yǔ)普通話(huà)雙音節(jié)測(cè)聽(tīng)詞表

2010年李劍揮等[7]參考美國(guó)言語(yǔ)聽(tīng)力學(xué)會(huì)（American Speech-Language-Hearing，ASHA）言語(yǔ)識(shí)別閾測(cè)試指南，從北京地區(qū)3～6歲兒童日?？谡Z(yǔ)庫(kù)中精選出352個(gè)詞組成10張?jiān)~表。經(jīng)過(guò)等價(jià)性實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證，其中6張每張40詞的漢語(yǔ)普通話(huà)雙音節(jié)詞表在評(píng)價(jià)兒童及成人聽(tīng)障人士的言語(yǔ)水平方面具有實(shí)用價(jià)值。為了縮短測(cè)試時(shí)間，提高測(cè)試效率，2014年劉陽(yáng)等[8]以普通話(huà)語(yǔ)音學(xué)理論為基礎(chǔ)，從日常生活中選擇常用的字詞，編制出適合臨床應(yīng)用的普通話(huà)言語(yǔ)測(cè)聽(tīng)雙音節(jié)小詞表。共計(jì)10張，每張20個(gè)詞，并刻錄成CD測(cè)試材料。每表測(cè)試時(shí)間約為1分50秒，較之原普通話(huà)言語(yǔ)測(cè)聽(tīng)材料（Mandarin Speech Test Materials，MSTMs）每表測(cè)試時(shí)間提高了約3分鐘。其中5張具有等價(jià)性一致且復(fù)測(cè)信度較好，適用于日常用語(yǔ)為漢語(yǔ)普通話(huà)的成年人。相比于其他言語(yǔ)測(cè)聽(tīng)材料，該詞表用時(shí)較短，用于測(cè)試患者的言語(yǔ)分辨率，縮短了測(cè)試時(shí)間，并能獲得患者主要言語(yǔ)聽(tīng)覺(jué)能力的信息。

1.3　漢語(yǔ)普通話(huà)測(cè)聽(tīng)詞匯表（包含單音節(jié)詞表、雙音節(jié)詞表以及短句表）

隨著我國(guó)人工耳蝸植入數(shù)目以及助聽(tīng)器選配數(shù)目的迅速增加，標(biāo)準(zhǔn)的漢語(yǔ)普通話(huà)測(cè)聽(tīng)評(píng)估詞表的需要愈加迫切。因此，2005年，張華等[9]遵循言語(yǔ)測(cè)聽(tīng)、漢語(yǔ)語(yǔ)句規(guī)律、臨床應(yīng)用的原則，編輯了30組、300個(gè)普通話(huà)日常會(huì)話(huà)語(yǔ)句，每張表10個(gè)語(yǔ)句，每表50個(gè)關(guān)鍵詞，其中2套共29組具有等價(jià)性，共290個(gè)長(zhǎng)短不同的日常會(huì)話(huà)語(yǔ)句，第1套13組共130句，第2套16組共160句。適用于日常用語(yǔ)為漢語(yǔ)普通話(huà)的成年人，臨床上可用于助聽(tīng)器效果評(píng)估、人工耳蝸評(píng)估以及日常言語(yǔ)測(cè)聽(tīng)、評(píng)估感音神經(jīng)性聽(tīng)力障礙者的聽(tīng)力狀況及言語(yǔ)交流能力，但目前還不能完全肯定該語(yǔ)句材料的代表性和等價(jià)性，需進(jìn)一步在臨床上加以實(shí)踐證明。為解決詞表的等價(jià)性、臨床實(shí)用性等問(wèn)題，2008年張華等[10]編制了MSTMs，包括單、雙音節(jié)詞和語(yǔ)句測(cè)試方法，單、雙音節(jié)詞表各10張，句表30張。其中，具有等價(jià)性的有單音節(jié)詞表7張，每表包含50詞，雙音節(jié)詞表9張，每表包含50詞，句表15張，每表包含10個(gè)句子，含50個(gè)關(guān)鍵詞。MSTMs成為目前臨床中使用較多的言語(yǔ)評(píng)估工具之一，該言語(yǔ)材料主要適用于日常交流語(yǔ)言為普通話(huà)的輕、中度聽(tīng)力受損的成年人。為了使言語(yǔ)測(cè)聽(tīng)材料智能化，2008年張華等[11]利用專(zhuān)業(yè)音頻軟件，選取MSTM中難度等價(jià)性一致的7張單音節(jié)詞表，將其制作成CD光盤(pán)，并在計(jì)算機(jī)中實(shí)現(xiàn)言語(yǔ)測(cè)聽(tīng)智能系統(tǒng)，經(jīng)過(guò)聽(tīng)力計(jì)放大輸出，在隔聲室中進(jìn)行測(cè)試，該智能系統(tǒng)可裝載不同用途和不同研究單位的言語(yǔ)材料，為言語(yǔ)測(cè)聽(tīng)在國(guó)內(nèi)的廣泛推廣提供了有效途徑；詞表和測(cè)試詞順序可隨機(jī)播放，減小了固定播放順序?qū)Y(jié)果造成的影響；測(cè)試時(shí)間可靈活控制，可以調(diào)整測(cè)試項(xiàng)間的時(shí)距，縮短了測(cè)試時(shí)間，緩解了疲勞和煩燥情緒，提高了工作效率；能自動(dòng)統(tǒng)計(jì)得分；可反復(fù)多次應(yīng)用練習(xí)表進(jìn)行測(cè)試，在很大程度上避免最初效應(yīng)對(duì)測(cè)試結(jié)果造成的影響；能應(yīng)用計(jì)算機(jī)自動(dòng)存儲(chǔ)測(cè)試數(shù)據(jù)，提供各種條件查詢(xún)。

1.4　漢語(yǔ)普通話(huà)兒童詞匯相鄰性詞表

2008年劉莎等[12]編制了開(kāi)放式的普通話(huà)兒童詞匯相鄰性多音節(jié)詞表（Mandarin Multisyllabic lexical Neighbor-hood test，M-MLNT）。開(kāi)放式測(cè)試指的是受試者以復(fù)述或復(fù)寫(xiě)的方式重復(fù)他們所聽(tīng)到的聲音或詞句，在沒(méi)有任何提示和限制的情況下，測(cè)試者可以據(jù)此了解受試者所接受到的確切信息[13]。該詞表的詞匯來(lái)源于北京市耳鼻咽喉科研究所建立的普通話(huà)3～5兒童日?？谡Z(yǔ)語(yǔ)料庫(kù)，包括單音節(jié)詞易詞表3張和難詞表3張，每表20詞，以及練習(xí)表1張共10詞；雙音節(jié)詞易詞表3張和難詞表3張，每表20詞，以及練習(xí)表1張共10詞。相比于其他測(cè)試材料，M-MLNT測(cè)試條目更為兒童所熟悉，其測(cè)試結(jié)果可用于評(píng)價(jià)5歲及以上可實(shí)施開(kāi)放式言語(yǔ)測(cè)試的聽(tīng)力損失兒童的詞匯辨識(shí)能力。MLNT可以評(píng)價(jià)兒童語(yǔ)音感知能力，為鑒別診斷兒童外周聽(tīng)覺(jué)系統(tǒng)提供依據(jù)，還可長(zhǎng)期評(píng)估使用助聽(tīng)器或人工耳蝸植入兒童的言語(yǔ)識(shí)別能力。為了評(píng)估聽(tīng)障兒童訓(xùn)練前后聲母識(shí)別能力的變化，孫喜斌[14]等人研制出了兒童音位對(duì)比式識(shí)別能力評(píng)估(孫喜斌-劉巧云詞表），通過(guò)該詞表的評(píng)估，還可以有利于康復(fù)訓(xùn)練師針對(duì)不同的聽(tīng)障兒童制定出相應(yīng)的訓(xùn)練計(jì)劃，更精準(zhǔn)的確定聽(tīng)障兒童訓(xùn)練的效果，以便更好的提高聽(tīng)障兒童的聽(tīng)覺(jué)識(shí)別能力。

2　噪聲下漢語(yǔ)普通話(huà)言語(yǔ)測(cè)聽(tīng)材料

為進(jìn)一步評(píng)估人工耳蝸植入效果、助聽(tīng)器佩戴效果，測(cè)試佩戴者在噪聲環(huán)境中，或者更貼近實(shí)際生活中的使用效果，還需要使用噪聲下的言語(yǔ)測(cè)聽(tīng)材料。以下是幾種常用的噪聲下漢語(yǔ)普通話(huà)言語(yǔ)測(cè)聽(tīng)材料：

2.1　漢語(yǔ)普通話(huà)版噪聲下言語(yǔ)測(cè)試材料

2004年劉莎等[15]與香港大學(xué)、美國(guó)House耳科研究所合作，編撰了漢語(yǔ)普通話(huà)版噪聲下言語(yǔ)測(cè)試材料（Mandarin Hearing In Noise Test，MHINT），MHINT測(cè)試材料包含1張練習(xí)表，含10個(gè)短句；12張測(cè)試表，每表20句音素平衡的句表，是國(guó)內(nèi)第一個(gè)比較標(biāo)準(zhǔn)化的漢語(yǔ)語(yǔ)句識(shí)別率測(cè)試材料。測(cè)試方法一般為，受試者佩戴耳機(jī)分別在安靜和三種噪聲條件下—噪聲在兩側(cè)、左側(cè)和右側(cè)進(jìn)行測(cè)試，臨床上可用于評(píng)估人工耳蝸植入效果、助聽(tīng)器佩戴效果等，在臨床工作上，是較為常用的噪聲下語(yǔ)句測(cè)試材料之一。適用于日常用語(yǔ)為漢語(yǔ)普通話(huà)的成年人。2008年，在各測(cè)試項(xiàng)目具有同質(zhì)性的前提下，郗昕等[16]編制了嘈雜語(yǔ)噪聲下漢語(yǔ)普通話(huà)語(yǔ)句識(shí)別表，該材料包含2張練習(xí)表，16張測(cè)試表，每表20句短句，每句6～8個(gè)字，由專(zhuān)業(yè)人員及專(zhuān)業(yè)設(shè)備錄制成雙道CD，左道為語(yǔ)句信號(hào)，右道為噪聲信號(hào)，噪聲比語(yǔ)句聲先2 s出現(xiàn)，相比于其他噪聲下言語(yǔ)測(cè)聽(tīng)材料中的穩(wěn)態(tài)言語(yǔ)噪聲，嘈雜語(yǔ)更能反映日常生活中交際場(chǎng)景。經(jīng)臨床實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證，該句表可用于評(píng)估康復(fù)效果以及助聽(tīng)設(shè)備的降噪技術(shù)對(duì)提升聽(tīng)障人士言語(yǔ)識(shí)別能力的有效性，適用于日常用語(yǔ)為漢語(yǔ)普通話(huà)的成年人。為使測(cè)試更加簡(jiǎn)便、快捷，效率更高，2010年陳艾婷等[17]編制了普通話(huà)版噪聲下言語(yǔ)識(shí)別速測(cè)表（Quick SIN），該詞表由90個(gè)句子組成15張?jiān)肼曄戮浔恚繌埍?句話(huà)，每句包含5個(gè)關(guān)鍵詞。通過(guò)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行等價(jià)性分析，其中具有等價(jià)性的句表有12張。普通話(huà)版Quick SIN的建立為臨床提供了一種簡(jiǎn)單、快捷地評(píng)價(jià)患者在噪聲下學(xué)齡前兒童的交談能力，以及助聽(tīng)器的選配和效果評(píng)價(jià)等具有言語(yǔ)識(shí)別能力的測(cè)聽(tīng)方法，對(duì)于評(píng)估噪聲性聽(tīng)力損失患者、老年性聽(tīng)力損失患者具有重要意義，并且可以提供比較客觀(guān)的真實(shí)的依據(jù)，有助于為患者選擇更加合適的助聽(tīng)設(shè)備。

2.2　嘈雜語(yǔ)噪聲下普通話(huà)兒童語(yǔ)句測(cè)聽(tīng)表

2009年郗昕等[18]開(kāi)發(fā)了中文版BKB測(cè)試表，該套句表中的語(yǔ)句均選自北京地區(qū)4～6歲兒童的口語(yǔ)語(yǔ)料，共有32組句表，每表9句，每表包含50個(gè)關(guān)鍵詞，每表測(cè)試時(shí)間僅1.5 min，經(jīng)臨床等價(jià)性評(píng)估驗(yàn)證，其中27張測(cè)聽(tīng)表等價(jià)性良好，錄音及審核相對(duì)嚴(yán)格，具有全國(guó)普適性。采用4人交談的混疊噪聲，能較好地模擬日常環(huán)境中的嘈雜場(chǎng)景，適用于4.5歲及以上說(shuō)普通話(huà)的兒童。該套句表有優(yōu)勢(shì)的地方可以提供兒童有關(guān)噪聲下聽(tīng)覺(jué)理解能力方面的信息，運(yùn)用于聽(tīng)力康復(fù)效果的評(píng)估中，對(duì)鑒別聽(tīng)神經(jīng)及聽(tīng)覺(jué)中樞病變、選擇合理的聽(tīng)力康復(fù)手段都有重要意義。

3　其他言語(yǔ)測(cè)聽(tīng)材料

3.1　普通話(huà)早期言語(yǔ)感知測(cè)試（MESP)及普通話(huà)兒童言語(yǔ)理解力測(cè)試（MPSI）材料

2009年鄭蕓等[19]與美國(guó)House耳科研究所合作，通過(guò)翻譯和根據(jù)國(guó)外評(píng)估工具的研發(fā)原理成功編制了普通話(huà)早期言語(yǔ)感知測(cè)試（Mandarin Early Speech Perception test，MESP)和普通話(huà)兒童言語(yǔ)理解力測(cè)試（Mandarin Pediatric Speech Intelligibility test，MPSI）材料。MESP材料，包括六類(lèi)亞測(cè)試，分別測(cè)試幼兒對(duì)言語(yǔ)聲的察覺(jué)、言語(yǔ)類(lèi)型的分辨、揚(yáng)揚(yáng)格詞的分辨、韻母的分辨、聲母的分辨以及聲調(diào)的分辨能力，可評(píng)估幼兒人工耳蝸佩戴者的早期言語(yǔ)分辨能力。MPSI材料，該詞表可適用于更小年齡的聽(tīng)障兒童，一般適用年齡為聽(tīng)覺(jué)年齡為3～6歲的兒童，該測(cè)試材料內(nèi)容豐富，包含2個(gè)練習(xí)句子、12個(gè)目標(biāo)句子和12個(gè)競(jìng)爭(zhēng)句子，語(yǔ)句長(zhǎng)度大約6～7個(gè)字，采用聽(tīng)聲指圖的形式進(jìn)行測(cè)試，可對(duì)幼兒言語(yǔ)聲的察覺(jué)、言語(yǔ)類(lèi)型的分辨、揚(yáng)揚(yáng)格詞的分辨、韻母的分辨、聲母的分辨以及聲調(diào)的分辨能力進(jìn)行測(cè)試。MPSl在臨床上使用簡(jiǎn)單易行，可用于評(píng)估受試者聽(tīng)覺(jué)言語(yǔ)康復(fù)的效果；還可用于臨床聽(tīng)力學(xué)中對(duì)某些特定疾病的診斷，如診斷兒童出現(xiàn)言語(yǔ)聆聽(tīng)能力下降；同時(shí)它還能與其他言語(yǔ)測(cè)聽(tīng)材料進(jìn)行結(jié)合，評(píng)估聽(tīng)障兒童聽(tīng)能和言語(yǔ)感知能力，適用于兒童在安靜環(huán)境下和噪聲環(huán)境下聆聽(tīng)簡(jiǎn)單短句時(shí)的言語(yǔ)分辨能力測(cè)試，與MESP測(cè)試方法互補(bǔ)，共同組成了一套用于評(píng)估聽(tīng)障兒童聽(tīng)能和言語(yǔ)感知能力的客觀(guān)評(píng)估工具。目前MPSl測(cè)試已經(jīng)被整合入專(zhuān)門(mén)用于兒童早期言語(yǔ)感知評(píng)估的MAPP測(cè)試軟件（Mandarin Auditory Pediatric Protocol，MAPP)中，測(cè)試者可以通過(guò)安裝MAPP測(cè)試軟件的電腦按照軟件設(shè)計(jì)的標(biāo)準(zhǔn)測(cè)試方式由電腦軟件控制發(fā)聲和測(cè)試過(guò)程，完成MPSI測(cè)試，只是目前在國(guó)內(nèi)推行并不很廣泛。

3.2　普通話(huà)雙音節(jié)詞幼兒聲調(diào)測(cè)試詞表

為了更好的評(píng)估較小年齡的人工耳蝸植入者的訓(xùn)練康復(fù)效果，2008年曹永茂等[20]遵循音素平衡、聲調(diào)組成、圖片表意等原則，針對(duì)2～3歲聽(tīng)力及智力正常的兒童進(jìn)行了調(diào)查，了解其掌握的詞匯，選用他們?nèi)粘Ｉ钪休^為熟知的詞匯，初步制成了含28個(gè)單音節(jié)詞、36個(gè)雙音節(jié)詞的幼兒普通話(huà)聲調(diào)測(cè)試詞表，用于評(píng)估較小年齡的人工耳蝸植入者的訓(xùn)練康復(fù)效果，該詞表具有一定的同質(zhì)性，通過(guò)開(kāi)放式測(cè)試可用于評(píng)估幼兒普通話(huà)聲調(diào)辨別能力。但是該詞表臨床試驗(yàn)樣本太少，還需更大的樣本去完成其效度、信度和敏感度。

4　結(jié)語(yǔ)

隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，我國(guó)人民的生活水平不斷提高，聽(tīng)障者佩戴助聽(tīng)器或人工耳蝸人數(shù)日益增多，同時(shí)近年來(lái)我國(guó)聽(tīng)力學(xué)發(fā)展迅速，言語(yǔ)測(cè)聽(tīng)材料顯得尤為重要。改革開(kāi)放之后，許多聽(tīng)力學(xué)家以及各領(lǐng)域?qū)W者開(kāi)始致力于漢語(yǔ)普通話(huà)言語(yǔ)測(cè)聽(tīng)材料的標(biāo)準(zhǔn)化工作，開(kāi)發(fā)了多種類(lèi)型的言語(yǔ)測(cè)聽(tīng)材料，有一部分已被臨床驗(yàn)證并投入使用，但同時(shí)也有一部分由于一些原因或條件限制沒(méi)有被推廣使用。2000年以前，漢語(yǔ)普通話(huà)言語(yǔ)測(cè)聽(tīng)材料存在內(nèi)容陳舊、部分詞句已退出現(xiàn)代常用詞匯，缺乏標(biāo)準(zhǔn)化的數(shù)字錄音材料，效度、信度、敏感度等的臨床驗(yàn)證缺乏以及種類(lèi)繁雜等問(wèn)題，也沒(méi)有灌制或刻錄成統(tǒng)一的聲學(xué)媒質(zhì)[21]。目前而言，在許多國(guó)內(nèi)學(xué)者和專(zhuān)家的不斷努力下，已經(jīng)從完全參照國(guó)外言語(yǔ)測(cè)聽(tīng)材料發(fā)展到根據(jù)漢語(yǔ)特點(diǎn)和習(xí)慣研發(fā)適合普通話(huà)的言語(yǔ)測(cè)聽(tīng)材料，測(cè)聽(tīng)材料也不斷地標(biāo)準(zhǔn)化，取得了顯著的成績(jī)。由于對(duì)象、年齡的不同，言語(yǔ)測(cè)聽(tīng)材料發(fā)展出了較多類(lèi)型，但不同言語(yǔ)測(cè)聽(tīng)材料的內(nèi)容是否合適、能否較準(zhǔn)確地反映被測(cè)試者的言語(yǔ)能力，以及如何能更為簡(jiǎn)便而又信度效度較好地進(jìn)行測(cè)試，尚存在提升的空間。因此，在今后的研究中，我們?nèi)孕璨粩嗯?，使言語(yǔ)測(cè)聽(tīng)材料更加完善、全面，以讓更多的聽(tīng)障人群受益。

參考文獻(xiàn)：

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