戴先林

摘要：當今學生的語文素養(yǎng)亟待提高，肩負教育職責的各方面尤其是家庭和學校都要付出努力——努力培養(yǎng)學生的語文學習興趣和良好學習習慣，切實搞好語文課堂教學和課外閱讀等語文活動，務必將素質(zhì)教育落到實處。

關鍵詞：興趣；習慣；課堂；閱讀；素質(zhì)教育

不管是在社交生活中，還是在教學實踐里，我們常常會因為當今學生尤其是農(nóng)村學生的語文素養(yǎng)而大跌眼鏡、憂心如焚——思想認識膚淺，語句極不通順，粗鄙話不少，錯別字連篇，卷面很不整潔，字跡很不工整，簡直令人作嘔；一個初中班級之中，竟然會有不少學生尤其是男生不會寫作，不會閱讀，不會思考，不會發(fā)言，甚至不會朗讀和寫字。

為什么現(xiàn)在的學生語文能力和語文素養(yǎng)如此不如人意呢？我們不能簡單地把原因歸結于語文科太難、語文老師沒有教好、學生不認真學習。筆者認為當今學生的語文素養(yǎng)就像是一面魔鏡，非常清晰地照出了存在于教育系統(tǒng)工程中的急功近利和彌漫在社會風氣中的浮躁低俗，也就是說，在家庭教育、社會教育和學校教育這三個方面的綜合作用之下，形成了當今學生的語文素養(yǎng)現(xiàn)狀。

問題越來越嚴重，已經(jīng)到了非重視不可的時候了。從社會教育的角度來講，我們應該努力營造一個良好的社會環(huán)境：法紀嚴明，秩序井然，國泰民安，公民道德高尚，民風文風清正等等，這里不展開講。從家庭教育和學校教育的角度來講，要做的事情有很多，下面，作為普通教師的我，就談幾點自己的思考和看法。如有不當之處，敬請專家學者批評指正，不勝感激。

一、努力培養(yǎng)學生學習語文的興趣

愛因斯坦告訴我們：興趣是最好的老師。楊振寧也說過：成功的秘訣在于興趣。有了興趣才會有學習的動力，才會有好的效果。從學生步入學校大門的第一天起，學校、教師就應該想方設法培養(yǎng)學生的學習興趣，使學生從心里就喜歡上學而不是被父母逼著上學，從心里就喜歡學習而不是被老師逼著學習。在老師的引導下，學生積極愉快地認字，寫字，朗讀，說普通話以及學習其他語文知識。如果這樣學習語文，他們就會覺得語文容易學習，就會學得好，學得快。這里要強調(diào)的是，一定要想辦法把學生吸引到課外閱讀這條光明之路上來。愛上了閱讀，學好語文就不在話下，提高語文素養(yǎng)也就成為了可能，而且，還將對他今后的人生大有裨益。當今世界，科技在突飛猛進的發(fā)展，讓人興奮和入迷的娛樂方式豐富多彩，大多數(shù)學生家里擁有電腦、手機、影碟機、收音機、麻將機等這些現(xiàn)代玩具，因此，就算你能夠保證孩子不在外面瘋玩，也難以保證能夠把孩子吸引到靜謐的文學殿堂之中，讓他們吸取豐富的精神營養(yǎng)。正因為這樣，培養(yǎng)學生的閱讀興趣，成為了家庭和學校的重要而艱巨的任務。只有家長和教師齊心協(xié)力，不懈努力，才會塑造出一批又一批愛好閱讀、文質(zhì)彬彬的優(yōu)秀學生來。

二、努力培養(yǎng)學生良好的語文學習習慣

為什么有那么多學生寫字亂七八糟、令人作嘔？為什么有那么多學生寫點兒東西老是丟三落四、錯誤百出？這些問題絕對不是一天兩天形成的，而是因為從小就沒有養(yǎng)成良好的習慣。正如愛默生所說：習慣不是最好的仆人，便是最壞的主人。一旦形成了壞習慣，要想糾正過來談何容易！因此，家長和老師應該毫不猶豫地擔負起這個重要責任——對學生從小嚴格要求，高度重視語文學習方面的養(yǎng)成教育。即使不能掌握太多知識，即使不能考出很高的分數(shù)，也要力求讓學生養(yǎng)成認真對待語言文字的好習慣：寫字一筆不茍，工整清楚，以致娟秀俊美；想好之后再落筆，不要隨意下筆而又動輒出錯重來，力爭保持卷面整潔；盡量避免字詞句方面的錯誤等等。至于認真觀察的習慣、認真閱讀的習慣、認真寫作的習慣、認真學習的習慣等等良好習慣，都要在“潤物細無聲”的家庭教育和學校教育中讓學生逐漸養(yǎng)成；一蹴而就的想法是不現(xiàn)實的。

三、努力搞好語文課堂教學和課外閱讀等活動

1、語文課堂教學是學生提高語文素養(yǎng)的必要途徑。語文課堂是學生學習語文的主要陣地，語文教師的職責就是要運用有效的教育教學手段帶領學生閱讀欣賞教材中的那些優(yōu)秀的詩文劇本，在閱讀欣賞的過程中，學習語文基礎知識，提高基本技能，愉悅精神，陶冶情操，提高認識，培養(yǎng)審美能力等，總而言之就是達到大家耳熟能詳?shù)摹叭S目標”。前面所講的培養(yǎng)學習興趣，養(yǎng)成良好學習習慣，應該也能夠落實到語文課堂教學之中，使語文課堂真正成為有趣味，有吸引力，能夠切實提升學生語文素養(yǎng)的高效課堂。

2、課外閱讀等課外活動是提高學生語文素養(yǎng)的重要補充。不能否認，光靠學習課本上的課文是不能完成語文教學任務的，當然不能更好地提高學生的語文素養(yǎng)。畢竟課文的量不夠，不能達到“量的積累導致質(zhì)的變化”這種境界，正所謂“熟讀唐詩三百首，不會吟詩也會吟”。作為學校和教師，應該站在為了大局的高度，號召學生進行大量的課外閱讀，而且要進行課外閱讀的指導和檢查督促，使課外閱讀成為課內(nèi)閱讀的有益補充，讓學生的語文素養(yǎng)得以不斷提高。當然，其他語文活動，例如綜合性學習、社會調(diào)查、興趣小組活動等等，也是必可少的，這里不再贅述。

3、把素質(zhì)教育落到實處才是最重要的法寶。只有站在社會國家的高度，摒棄片面追求升學率、片面追求分數(shù)的應試教育的那一套做法，切實推行素質(zhì)教育，學生才能愉快學習、健康成長、全面發(fā)展，語文素養(yǎng)也才能得到真正提高。否則，提高學生語文素養(yǎng)就是一句空話。試想，對于那些在蜜罐中長大的獨生子女們，為了讓他們?nèi)〉每荚嚳颇康母叻?，不分晝夜，不分上課下課，甚至不管是不是考試課程，整天無休止地把他們埋沒在題海戰(zhàn)術之中，讓他們疲勞在死記硬背之中，使他們忙得解手都沒有時間，累得神經(jīng)都衰弱了，煩得見到書籍就皺眉，長此下去，他們的語文素養(yǎng)會發(fā)展到什么程度呢？我想其結果很可能是：字越寫越亂，書越來越不想看，想象力越來越貧乏，文思越來越枯竭，書生氣質(zhì)蕩然無存。若如此，還有什么語文素養(yǎng)可言呢？

綜上所述，我們應該樹立大語文的觀念，樹立素質(zhì)教育的觀念，全社會立即行動起來，努力努力再努力，毫不猶豫地把學生的語文素養(yǎng)培養(yǎng)起來，為造就新時代的高素養(yǎng)公民打下堅實的基礎。