劉湘

摘要：九年義務(wù)教育階段《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：“寫(xiě)作能力是語(yǔ)文素養(yǎng)的綜合體現(xiàn)?！睂?xiě)作能力的提高，是語(yǔ)文教學(xué)的一個(gè)非常重要的任務(wù)。因此，廣大的語(yǔ)文教學(xué)工作者在這方面一直進(jìn)行著不懈的努力，花費(fèi)了大量的心血。特別是農(nóng)村初中語(yǔ)文教師總是感嘆學(xué)生的作文水平普遍存在著嚴(yán)重問(wèn)題：或內(nèi)容空洞、缺乏深度，或語(yǔ)言干癟蒼白、膚淺無(wú)力。

關(guān)鍵詞：新課標(biāo)；農(nóng)村初中；寫(xiě)作教學(xué)；探索

作文往往被看作語(yǔ)文教學(xué)的“半壁江山”，但也是教與學(xué)的大難題?，F(xiàn)行課標(biāo)人教版教材是讀寫(xiě)合一，但讀重寫(xiě)輕，寫(xiě)作依附于閱讀，淡化了寫(xiě)作知識(shí)，沒(méi)有科學(xué)系統(tǒng)可操作性強(qiáng)的作文訓(xùn)練體系。特別是農(nóng)村初中作文教學(xué)隨意性大，一直以來(lái)，不少語(yǔ)文教師都是把作文訓(xùn)練作為講授課文的緩沖的間歇帶。既缺乏一學(xué)期的作文訓(xùn)練設(shè)計(jì)，更沒(méi)有每次作文課的施教方案。無(wú)計(jì)劃、盲目的、支離破碎的作文訓(xùn)練，不但無(wú)從激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣，反而容易使之產(chǎn)生消極敷衍的心理，作文教學(xué)的這種隨意性，是目前農(nóng)村初中作文教學(xué)的一大通病。筆者結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，在新課標(biāo)指引下對(duì)農(nóng)村初中寫(xiě)作教學(xué)進(jìn)行思考和探索。

一、教師要轉(zhuǎn)變作文教學(xué)觀念

1、作文教學(xué)也要以學(xué)生為主體。整個(gè)過(guò)程都應(yīng)該真正把學(xué)生放到主體地位，讓學(xué)生參與進(jìn)來(lái)。從制定教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)要求、教學(xué)計(jì)劃到訓(xùn)練方式、批改方式、評(píng)價(jià)方式等等一系列事情，都要增加透明度。或者讓學(xué)生來(lái)討論決定，讓學(xué)生參與操作。這樣，學(xué)生就不僅會(huì)把作文當(dāng)作自己的事來(lái)做，而且會(huì)把它當(dāng)作一件樂(lè)事來(lái)做，全然不像以前那樣當(dāng)作任務(wù)來(lái)完成，甚至完全是應(yīng)試的感覺(jué)。

2、寫(xiě)作教學(xué)中要建立寬泛的容納機(jī)制。語(yǔ)文的外延和生活的外延相等。因此，作文也就可以在任何生活和任何學(xué)科中找到表現(xiàn)自己的豐富內(nèi)容。這樣，作文訓(xùn)練中，不但可以讓學(xué)生寫(xiě)一些傳統(tǒng)題材，如：《我的理想》、《我最崇敬的人》、《記憶深刻的故事》等，還可以寫(xiě)數(shù)理化的實(shí)驗(yàn)報(bào)告，寫(xiě)班級(jí)工作計(jì)劃、總結(jié)，寫(xiě)學(xué)校招生廣告、寫(xiě)初戀滋味、寫(xiě)考試作弊心態(tài)剖析等等。寫(xiě)作題材一旦拓寬，學(xué)生的興趣就會(huì)大增，思維就會(huì)被激活，作文也就不可能被學(xué)生看成是應(yīng)試的工具，是令人頭痛的事了。

3、擬題時(shí)一定要考慮到學(xué)生的生活、學(xué)生的需要。葉老曾指出：訓(xùn)練寫(xiě)作的人只需平心靜氣地問(wèn)問(wèn)自己：（1）平時(shí)訓(xùn)練學(xué)生是不是適應(yīng)他們當(dāng)前的積蓄，不但不阻遏他們，并且多方誘導(dǎo)他們，使他們盡量拿出來(lái)？（2）平時(shí)出給他們的題目是不是切近他們的見(jiàn)聞、理解、思想等等？總而言之，是不是切近他們的生活，借此培植：“立誠(chéng)”的基礎(chǔ)？（3）學(xué)生對(duì)于作文的反映是不是作為非常自然的不做不快的事，而不認(rèn)為是教師硬要他們?nèi)プ龅臒o(wú)謂之舉？如果答案都是否定的，便可知道寫(xiě)作教學(xué)的成績(jī)不好，其咎不在學(xué)生，訓(xùn)練者實(shí)在應(yīng)該負(fù)大部分的責(zé)任。

二、以讀促寫(xiě)，培養(yǎng)學(xué)生作文靈感

1、多讀。古人云：“熟讀唐詩(shī)百首，不會(huì)做詩(shī)也會(huì)吟?！薄白x書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神。”這些話(huà)精煉概括地說(shuō)明了量和質(zhì)的關(guān)系、讀和寫(xiě)的關(guān)系。閱讀是寫(xiě)作的先決條件，要想讓學(xué)生寫(xiě)出較好的文章，首先必須引導(dǎo)學(xué)生在輸入上下功夫，讓學(xué)生廣泛閱讀，吸收各種各樣的知識(shí)。俗話(huà)說(shuō)“巧婦難為無(wú)米之炊”，所以一定要重視引導(dǎo)學(xué)生擴(kuò)大閱讀面，積累寫(xiě)作素材。

2、善讀。不僅要鼓勵(lì)學(xué)生讀“萬(wàn)卷書(shū)”，而且還要教會(huì)學(xué)生‘破萬(wàn)卷，即讓學(xué)生學(xué)會(huì)“善讀”。因此就必須在閱讀方法上加以指導(dǎo)?？梢越o學(xué)生介紹一些名人的讀書(shū)方法；給學(xué)生開(kāi)列書(shū)目，推薦課外讀物；指導(dǎo)并組織學(xué)生訂閱各種報(bào)章雜志；舉辦有關(guān)讀書(shū)的專(zhuān)題講座；培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的讀書(shū)習(xí)慣等等。只有使學(xué)生“善讀”了，才能從中吸取寫(xiě)作養(yǎng)料、思想養(yǎng)料，才能真正提高學(xué)生的語(yǔ)文修養(yǎng)、道德修養(yǎng)，才會(huì)領(lǐng)悟在心，不必在意摹仿。自然運(yùn)用于寫(xiě)作之中。“善讀”，貴在使學(xué)生養(yǎng)成良好的讀書(shū)習(xí)慣，尤其要注重引導(dǎo)其對(duì)各類(lèi)知識(shí)的積累。應(yīng)該要求學(xué)生向蜜蜂學(xué)習(xí)，采集語(yǔ)言、材料、思想等“花蜜”，建立各類(lèi)寫(xiě)作倉(cāng)庫(kù)，讓學(xué)生明白只有“厚積”才能“薄發(fā)”的道理。

三、以寫(xiě)促讀，提高學(xué)生作文能力

閱讀和寫(xiě)作是密切相關(guān)，相輔相成的。因此，不僅要引導(dǎo)學(xué)生多讀，而且也要引導(dǎo)、學(xué)生多寫(xiě)。堅(jiān)持以讀帶寫(xiě)，以寫(xiě)促讀。我的做法是“抓大放小多鼓勵(lì)”。所謂“抓大”，是指每學(xué)期根據(jù)教材的安排和教學(xué)的實(shí)際情況出發(fā)，安排5—6篇大作文，文體要求和教材同步。教師認(rèn)真輔導(dǎo)，重點(diǎn)講評(píng)，做到保量又保質(zhì)。所謂“放小”，是指每學(xué)期還布置學(xué)生課外練筆、自由作文，內(nèi)容、體裁、字?jǐn)?shù)等皆不作限制。一般每學(xué)期20篇左右，寫(xiě)得多的給予表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)。要求批改小組的同學(xué)及時(shí)推薦或?qū)W生及時(shí)自薦，教師及時(shí)查閱，發(fā)現(xiàn)比較優(yōu)秀的作品及時(shí)面批，給予肯定，并加以指導(dǎo)修改，或推薦在班報(bào)上發(fā)表，或推薦在學(xué)校展廊展出，或推薦參加各類(lèi)競(jìng)賽或發(fā)表。一部分學(xué)生在寫(xiě)作實(shí)踐中嘗到了讀書(shū)的甜頭，就更加激發(fā)了他們讀書(shū)的興趣。

四、以改促寫(xiě)，拓展學(xué)生作文能力

批改作文是作文教學(xué)的重要一環(huán)。怎樣批改才最為有效呢？我認(rèn)為，我們的老師、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)乃至家長(zhǎng)，都要解放思想，轉(zhuǎn)變觀念，把作文批改的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生自己。作文教學(xué)要著重培養(yǎng)學(xué)生自己改的能力，讓學(xué)生自始至終參與作文訓(xùn)練的全過(guò)程，充分突出其“主體”地位。讓學(xué)生自改，不僅包括改自己的文章，還應(yīng)包括改其他同學(xué)的文章?；ジ淖魑?，提供了同學(xué)間交流學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，可以互相學(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短；看到別的缺點(diǎn)，可警戒自己不犯類(lèi)似的錯(cuò)誤；看到別人在遣詞造句及謀篇布局上的優(yōu)點(diǎn)，找到了與別人的差距，可激發(fā)自己努力上進(jìn)；養(yǎng)成認(rèn)真仔細(xì)的習(xí)慣，學(xué)會(huì)咬文嚼字；改后寫(xiě)評(píng)語(yǔ)，既是閱讀能力的一次檢閱，又是寫(xiě)作能力的一次鍛煉，可謂一舉多得。

總之，作文教學(xué)也應(yīng)解放思想，轉(zhuǎn)變觀念，放開(kāi)手腳。首先要注重學(xué)生寫(xiě)作能力的形成過(guò)程及其規(guī)律的研究，引導(dǎo)學(xué)生在尋找作文的源頭上下功夫。其次，在大力提倡把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生的今天，老師們也千萬(wàn)不要遺漏了作文教學(xué)這塊領(lǐng)地，作文教學(xué)中同樣也應(yīng)該把主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生。

參考文獻(xiàn)

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