陳允紅

【摘 要】新課標(biāo)提倡以學(xué)生為中心，強(qiáng)調(diào)學(xué)生“學(xué)”的主動(dòng)性。因此，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力至關(guān)重要。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣是基礎(chǔ)，因材施教是關(guān)鍵，合作學(xué)習(xí)是重點(diǎn)。在教學(xué)實(shí)踐中需對(duì)“提問(wèn)及練習(xí)的層次性、指導(dǎo)的針對(duì)性”進(jìn)行研究，創(chuàng)設(shè)有助于學(xué)生自主學(xué)習(xí)的問(wèn)題情境，使學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)轉(zhuǎn)化為學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)。

【關(guān)鍵詞】激發(fā)興趣；問(wèn)題設(shè)計(jì)；學(xué)習(xí)情境

《全日制義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》明確指出：數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)根據(jù)具體的教學(xué)內(nèi)容，注意使學(xué)生在獲得間接經(jīng)驗(yàn)的同時(shí)也能夠有機(jī)會(huì)獲得直接經(jīng)驗(yàn)，即從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，創(chuàng)設(shè)有助于學(xué)生自主學(xué)習(xí)的問(wèn)題情境，實(shí)踐證明，學(xué)生只有通過(guò)動(dòng)手實(shí)踐、自主探索得來(lái)的知識(shí)理解才會(huì)更深刻，掌握才會(huì)更牢固。因此在教學(xué)中必須加強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)實(shí)踐、思考、探索、交流等，獲得數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能、基本思想、基本活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，促使學(xué)生主動(dòng)地、富有個(gè)性地學(xué)習(xí)。不斷提高發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和提出問(wèn)題的能力、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。然而，實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)的重要前提是對(duì)學(xué)生良好學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。那么在數(shù)學(xué)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力呢？

一、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣是基礎(chǔ)

心理學(xué)家布魯納認(rèn)為：學(xué)習(xí)是一個(gè)主動(dòng)的過(guò)程。對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)因的最好激發(fā)，是激起學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的興趣，即來(lái)自學(xué)習(xí)活動(dòng)本身的內(nèi)在動(dòng)機(jī)，這是直接推動(dòng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的心理動(dòng)機(jī)。自主學(xué)習(xí)與探究，興趣非常重要。好學(xué)生是夸出來(lái)的，尤其對(duì)于學(xué)習(xí)積極性不強(qiáng)的學(xué)生，要想方設(shè)法地激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。要給學(xué)生樹(shù)立起自信心，搭建一個(gè)愉快學(xué)習(xí)的平臺(tái)，這樣他們才會(huì)主動(dòng)的學(xué)習(xí)。

數(shù)學(xué)是一門很靈活的學(xué)科，不能單純地講授課本“死”知識(shí)，應(yīng)多鼓勵(lì)學(xué)生去探究，積極培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，有興趣才會(huì)形成學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性?！稊?shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中就為我們提供了一個(gè)很好的范例：請(qǐng)調(diào)查一天內(nèi)你家丟棄多少個(gè)塑料袋？一周呢？一月呢？一年呢？全班學(xué)生一年大約丟棄多少個(gè)塑料袋？全校學(xué)生呢？你能針對(duì)塑料袋問(wèn)題向環(huán)保部門提個(gè)建議嗎？這些有趣又緊密聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際的數(shù)學(xué)問(wèn)題有效地激發(fā)了學(xué)生參與探索的意識(shí)，給學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，有利于學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。

學(xué)習(xí)興趣是影響學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)重要因素，它不僅影響學(xué)習(xí)的發(fā)生，而且還影響到學(xué)習(xí)的進(jìn)程和學(xué)習(xí)的結(jié)果，依據(jù)教材的特點(diǎn)和學(xué)生的興趣愛(ài)好，結(jié)合實(shí)際情況，本人在教學(xué)中運(yùn)用各種教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)還巧設(shè)問(wèn)題，促進(jìn)思考，使學(xué)生產(chǎn)生探索的興趣；還通過(guò)操作訓(xùn)練，給學(xué)生提供實(shí)踐機(jī)會(huì)，讓他們通過(guò)親身體驗(yàn)，直接參與，在活動(dòng)中產(chǎn)生思想，以動(dòng)腦的機(jī)會(huì)來(lái)激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。

二、因材施教是關(guān)鍵

由于學(xué)生的認(rèn)知水平和接受能力各不相同，因此學(xué)習(xí)的效果會(huì)差異很大。教師如果對(duì)他們提出相同的要求，就會(huì)使學(xué)生之間的差異越來(lái)越大，導(dǎo)致部分學(xué)生失去學(xué)習(xí)的興趣。教師在引導(dǎo)學(xué)生“學(xué)會(huì)”，引導(dǎo)學(xué)生“參與”的教學(xué)過(guò)程中，要根據(jù)教材，根據(jù)學(xué)生實(shí)際，因人施教，使層次不同的學(xué)生參與到課堂教學(xué)中來(lái)，以此培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的能力。

1.提問(wèn)有層次性

（1）設(shè)計(jì)全體學(xué)生都能回答的問(wèn)題。

這些問(wèn)題的設(shè)計(jì)要面向全體學(xué)生，如什么叫一次函數(shù)？什么叫二次函數(shù)？它們的性質(zhì)是什么？當(dāng)然更重要的是設(shè)計(jì)同一問(wèn)題，讓學(xué)生得出不同程度的回答。

（2）設(shè)計(jì)中下等生回答的問(wèn)題。

在設(shè)計(jì)新授課中的復(fù)習(xí)鋪墊部分和練習(xí)中的基礎(chǔ)知識(shí)鞏固部分的問(wèn)題時(shí)，要考慮到多數(shù)適宜中下等生回答。如用消元法解二元一次方程組，當(dāng)一次項(xiàng)系數(shù)為正數(shù)的一元一次不等式的解法等等。對(duì)于有一定的難度，但通過(guò)教師啟發(fā)就能回答的問(wèn)題，也要讓他們進(jìn)行回答，并適時(shí)地對(duì)他們進(jìn)行鼓勵(lì)，以增強(qiáng)他們的自信心。

（3）設(shè)計(jì)中上等生回答的問(wèn)題。

在教學(xué)中，要盡可能設(shè)計(jì)出通過(guò)比較、分析、綜合后才能判斷、推理的問(wèn)題讓中上等生進(jìn)行回答，發(fā)展這些學(xué)生的思維。如：你能找出其中的規(guī)律嗎？還有其它的思考方法嗎？還有更巧妙的解法嗎？

2.練習(xí)有層次性

課堂練習(xí)要根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際盡量做到全體學(xué)生都有適合自己水平的練習(xí)，逐步培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的方法。

（1）同一練習(xí)不同要求。

課本上的習(xí)題都是要求全體學(xué)生掌握的，做這類習(xí)題時(shí)，中上等生應(yīng)該說(shuō)是沒(méi)有什么問(wèn)題的，但對(duì)于學(xué)困生而言有的題目他們不一定會(huì)完全掌握。這時(shí)候，教師要注意進(jìn)行巡視，對(duì)學(xué)困生進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)，使他們通過(guò)努力也能完成。又如，一題多解的習(xí)題，對(duì)于學(xué)困生能掌握一種解法就進(jìn)行肯定，對(duì)于中上等生則要求他們的解法越多越巧妙。

（2）練習(xí)數(shù)量不同要求。

在課堂練習(xí)中，要有意地設(shè)計(jì)一些思考性較強(qiáng)的題目，以滿足中上等生的求知欲，對(duì)于中下等生就只要完成基本題。

3.指導(dǎo)要有針對(duì)性

在教學(xué)過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，指導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法是一項(xiàng)重要任務(wù)，這項(xiàng)任務(wù)要貫穿于教學(xué)過(guò)程的始終。但由于學(xué)生的個(gè)別差異，單靠集體指導(dǎo)是顯然不夠的。因此，在教學(xué)中我們還要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，并結(jié)合學(xué)生實(shí)際有針對(duì)性地進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)，進(jìn)而培養(yǎng)自主探究的意識(shí)。

對(duì)于優(yōu)等生，要注意引導(dǎo)他們做一些思維難度大的題目，如課本中的選作題、思考題，并組織他們積極參加數(shù)學(xué)活動(dòng)課、興趣小組，擴(kuò)大他們的視野，拓寬他們的知識(shí)面，提高他們的數(shù)學(xué)能力。

對(duì)于中等生，要注意指導(dǎo)他們?nèi)プ錾杂须y度的題目，讓他們品嘗成功的喜悅，激勵(lì)他們的興趣，讓他們?nèi)〉眠M(jìn)步。

對(duì)于學(xué)困生，他們?nèi)狈ψ孕判?，知識(shí)欠賬多，并沒(méi)有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。因此，對(duì)于學(xué)困生，對(duì)他們的指導(dǎo)注意做到全面，并有耐心。結(jié)合教學(xué)中出現(xiàn)的問(wèn)題，不失時(shí)機(jī)地對(duì)他們進(jìn)行指導(dǎo)。如指導(dǎo)他們回答問(wèn)題，并通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確地、有條理地進(jìn)行表述，訓(xùn)練他們的表達(dá)能力。還可以通過(guò)解題指導(dǎo)，教給他們思考方法，逐步養(yǎng)成他們認(rèn)真思考的習(xí)慣。

三、合作學(xué)習(xí)是重要環(huán)節(jié)

教師在數(shù)學(xué)教學(xué)中鼓勵(lì)學(xué)生自主探究，小組討論，形成積極學(xué)習(xí)的集體氣氛非常重要。但是，在討論中又會(huì)出現(xiàn)了同一層次的學(xué)生在一起，容易冷落成績(jī)較差的學(xué)生。有些能力強(qiáng)的學(xué)生出現(xiàn)了驕做、看不起別人的心理。針對(duì)這些情況，本人在教學(xué)中開(kāi)展了小組合作“兵教兵”活動(dòng)。通過(guò)兵教兵活動(dòng)一是密切了生生感情，有利于團(tuán)結(jié)。以幾人為小組，組內(nèi)兵教兵，生生互學(xué)，生生互助，朝夕相處，感情自然密切，可化解許多生生間矛盾，從而形成團(tuán)結(jié)向上的班集體。二是學(xué)習(xí)效果好。小組內(nèi)學(xué)生學(xué)習(xí)能力不同，可以讓優(yōu)生帶動(dòng)差生，兵能教兵，這本身就是學(xué)習(xí)，甚至比官教兵的效果更好，也符合怎么學(xué)就怎么教的原則。

總之，要讓學(xué)生主動(dòng)地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，并在學(xué)習(xí)中創(chuàng)新，教師必須轉(zhuǎn)變角色，為學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)創(chuàng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，注意激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣，增強(qiáng)學(xué)生的自信心，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，并在合作與交流中探究，為學(xué)生的終身發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

【參考文獻(xiàn)】

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