李洪志

摘要：初中思想品德課程是對(duì)學(xué)生基本人生觀和價(jià)值觀的教育，對(duì)學(xué)生的健康成長(zhǎng)有很大的幫助。但是由于思想品德課程本身的枯燥性和低成就感，讓學(xué)生對(duì)其感到“厭煩”，甚至對(duì)記憶思想品德知識(shí)感到“排斥”。因此，作為思想品德教師，要根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，創(chuàng)新教學(xué)理念，采取多元的教學(xué)方式激發(fā)學(xué)生思想品德學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生收獲更多的知識(shí)。

關(guān)鍵詞：思想品德；道德榜樣；游戲教學(xué)

想要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)思想品德的積極性，就要充分考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)意愿，塑造他們喜愛的課堂教學(xué)氛圍，并通過他們喜聞樂見的形式傳遞思想品德知識(shí)。而作為新時(shí)代的主力軍，他們對(duì)世界有著自己的認(rèn)識(shí)，要給他們充分表達(dá)自己的空間和時(shí)間，在相互尊重的基礎(chǔ)上，學(xué)生才能夠更好地學(xué)習(xí)。

一、通過多媒體教學(xué)提高學(xué)生的積極性

科技的進(jìn)步，新課程改革的實(shí)施，多媒體教學(xué)技術(shù)在初中思想品德課堂得到了廣泛運(yùn)用，其生動(dòng)形象的教學(xué)形式改變了原本死氣沉沉的課堂，充分激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促使學(xué)生積極主動(dòng)地參與到思想品德教學(xué)中。比如，在講“港澳回歸”的內(nèi)容時(shí)，就可以將港澳回歸的紀(jì)錄片放映給學(xué)生看，使學(xué)生認(rèn)識(shí)并了解一國(guó)兩制的真正含義，激發(fā)學(xué)生的愛國(guó)熱情。這樣不僅能夠加深學(xué)生的記憶，還能夠調(diào)動(dòng)課堂學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生在一個(gè)積極向上的學(xué)習(xí)氛圍中學(xué)習(xí)。同時(shí)，老師還可以選擇一些優(yōu)秀的影片在課余時(shí)間為學(xué)生展示，通過觀看影片，學(xué)習(xí)主人公的優(yōu)秀道德品質(zhì)，并以他們?yōu)榘駱樱粩嗟貙W(xué)習(xí)和進(jìn)步。如《簡(jiǎn)·愛》中描繪的女性的自尊自強(qiáng)、自立和自愛；《阿甘正傳》中描述的不放棄、堅(jiān)持和善良的品質(zhì)等等。這種形式是引起學(xué)生興趣的最好方式，而且能夠真正觸動(dòng)學(xué)生，能夠讓他們從心底里接受“被教育”。

二、通過身邊的道德榜樣維持學(xué)生的積極性

思想品德教學(xué)不僅僅是文化知識(shí)的學(xué)習(xí)過程，也是樹立正確的人生觀、價(jià)值觀的有效途徑。因此，教師要應(yīng)用生活實(shí)例，結(jié)合教學(xué)向?qū)W生滲透優(yōu)良的道德品質(zhì)，使學(xué)生學(xué)會(huì)辨別善惡美丑，做一個(gè)有素質(zhì)的當(dāng)代中學(xué)生。人無完人，但是每個(gè)人身上都有閃光點(diǎn)和值得別人學(xué)習(xí)的地方。老師可以發(fā)起“發(fā)現(xiàn)身邊榜樣，向榜樣學(xué)習(xí)”的號(hào)召，給學(xué)生樹立優(yōu)秀的榜樣讓學(xué)生去效仿。這樣也能給學(xué)生本身以警示，讓他們時(shí)時(shí)刻刻注意自己的行為，規(guī)范自己的行為。將思想品德的要求變成他們?nèi)粘５男袨闇?zhǔn)則，這樣學(xué)生的品質(zhì)得到了提高，其教學(xué)目的和意義也就達(dá)到了。

三、通過輕松的游戲教學(xué)點(diǎn)燃學(xué)生的積極性

思想品德課受到大家的厭煩，很大一部分原因是其枯燥無味，用著“官方的術(shù)語”去“咬文嚼字”，甚至還有的非常拗口，但是考試答案卻完全是按照這個(gè)“定做”的。這樣學(xué)生就會(huì)有很強(qiáng)的記憶壓力，更不想去死記硬背這些東西。如果我們不能夠改變考試評(píng)定的依據(jù)，就不妨將這個(gè)過程變得快樂一些，這樣學(xué)生記憶會(huì)更容易，積極性就會(huì)被點(diǎn)燃。采用游戲的教學(xué)方法，讓學(xué)生在游戲中不自覺地記住這些知識(shí)，并且應(yīng)用在游戲情境之中，也是很好的記憶形式。如“小小法庭”模擬真正的法庭庭審，應(yīng)用案例進(jìn)行教學(xué)，“辯論賽”中甲乙雙方利用掌握的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行據(jù)理力爭(zhēng)等等。另外，對(duì)于思想品德教學(xué)，老師不妨將其和社會(huì)上的一些案例結(jié)合起來，讓學(xué)生用自己所學(xué)的知識(shí)去評(píng)價(jià)這些行為，判斷其對(duì)錯(cuò)。采用游戲教學(xué)的方法，無形中加入了競(jìng)爭(zhēng)的元素。而初中生所處的年齡段正是“爭(zhēng)強(qiáng)好勝”的時(shí)候，讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)方面形成“你追我趕”的競(jìng)爭(zhēng)氛圍，對(duì)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情是非常有好處的。

四、通過切身的社會(huì)實(shí)踐鞏固學(xué)生的積極性

社會(huì)實(shí)踐是最簡(jiǎn)單也是最直接的應(yīng)用思想品德知識(shí)的方法，很多人喜歡數(shù)學(xué)，是因?yàn)樗軌蛲ㄟ^解題給自己以巨大的成就感；有的人喜歡語文，是因?yàn)橥ㄟ^寫作能夠抒發(fā)情感。但是思想品德卻是看不見、摸不著的東西，它深深被人們所需要，但是卻像空氣一樣不被人重視，只有失去的時(shí)候，才會(huì)感覺到不適。因此，為了鞏固學(xué)生對(duì)思想品德學(xué)習(xí)的積極性，就要讓他們走出課堂，深入社會(huì)實(shí)踐去感受思想品德對(duì)學(xué)習(xí)和生活的重要性。比如，去小區(qū)參加“優(yōu)秀小區(qū)一員”的評(píng)比，讓他們看到為什么大家都會(huì)尊敬這些人；又或者走上大街，去宣傳某種優(yōu)秀的品質(zhì)，為了讓別人信服，自己首先得相信，這樣可以鞏固他們的知識(shí)。在遇到不會(huì)的問題時(shí)，他們也能夠自己積極查閱資料，學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)。他們用眼睛看到的一些事情、用耳朵聽到的一些事情往往會(huì)給他們帶來更大的震撼，能夠帶給他們更多的感動(dòng)。而且這些社會(huì)實(shí)踐也容易帶動(dòng)其他人，能夠讓其他人也參與到思想道德的學(xué)習(xí)中，全民熱情高漲，還怕調(diào)動(dòng)不了這些孩子的學(xué)習(xí)積極性嗎？

總之，激發(fā)初中學(xué)生思想品德學(xué)習(xí)的積極性要符合初中生的年齡特點(diǎn)，降低本課程的枯燥性，通過多種教學(xué)方法改變學(xué)習(xí)的單一性，滲透到生活，加深對(duì)學(xué)生的日常影響。初中思想品德課程是對(duì)學(xué)生基本人生觀和價(jià)值觀的教育，對(duì)學(xué)生的健康成長(zhǎng)有很大的幫助。但是由于思想品德課程本身的枯燥性和低成就感，讓學(xué)生對(duì)其感到“厭煩”，甚至對(duì)記憶思想品德知識(shí)感到“排斥”。因此，作為思想品德教師，要根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，創(chuàng)新教學(xué)理念，采取多元的教學(xué)方式激發(fā)學(xué)生思想品德學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生收獲更多的知識(shí)。