張淑榮

摘要：本文認(rèn)為，新入職班主任可以借助嚴(yán)格的管理制度做保障、通過(guò)規(guī)范班級(jí)常規(guī)管理，組建得力的學(xué)生干部隊(duì)伍，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)及人際環(huán)境，促使學(xué)生在良好的班級(jí)氛圍的沁潤(rùn)下不斷成長(zhǎng)。

關(guān)鍵詞：中職教育；班主任；工作方法

中等職業(yè)學(xué)校的學(xué)生由于來(lái)源復(fù)雜，大部分學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較為薄弱，部分學(xué)生還存在學(xué)習(xí)和行為習(xí)慣方面的問(wèn)題。作為中職學(xué)校的班主任既要嚴(yán)格執(zhí)行學(xué)校和科室交代的各項(xiàng)任務(wù)，又要抓學(xué)生的學(xué)習(xí)和管理，還要照顧學(xué)生的生活并做大量的心理輔導(dǎo)工作，工作內(nèi)容龐雜，千頭萬(wàn)緒。新入職的班主任由于經(jīng)驗(yàn)不足，往往疲于應(yīng)付班級(jí)各種突發(fā)狀況，結(jié)果往往是費(fèi)心費(fèi)力卻事倍功半。一套好的工作方法可以幫助新入職班主任迅速適應(yīng)這一充滿挑戰(zhàn)性的新角色。

一、嚴(yán)格制度，規(guī)范班級(jí)常規(guī)管理

中職學(xué)校的學(xué)生問(wèn)題普遍偏多，這些學(xué)生紀(jì)律觀念差，缺乏良好的行為習(xí)慣，自我約束力不強(qiáng)，因此違紀(jì)問(wèn)題時(shí)常發(fā)生。國(guó)有國(guó)法，班有班規(guī)，沒(méi)有規(guī)矩，無(wú)以成方圓。作為班主任在日常工作中要勤思考、善計(jì)劃，使工作有預(yù)見(jiàn)性，根據(jù)學(xué)生可能出現(xiàn)的紀(jì)律問(wèn)題提前制定相應(yīng)的管理制度。在接手一個(gè)新班時(shí)，班主任都要引導(dǎo)組織學(xué)生制定一套完整而全而的班規(guī)，如《中職生日常行為習(xí)慣守則》、《班級(jí)紀(jì)律衛(wèi)生制度》、《宿舍管理制度》等，再組織全班學(xué)生學(xué)習(xí)、討論，讓每一個(gè)學(xué)生都掌握班規(guī)的操作，并以此為準(zhǔn)繩規(guī)范自己的言行。一方面，通過(guò)制度的制定使學(xué)生對(duì)個(gè)人行為的后果有心理準(zhǔn)備，從而起到約束學(xué)生不良行為的作用。另一方面，這些制度的制定也從日常生活細(xì)節(jié)入手，促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣。

在制度的實(shí)施過(guò)程中，班主任要做到以下兩點(diǎn)：一要加強(qiáng)監(jiān)督、嚴(yán)格保障班級(jí)制度的執(zhí)行。學(xué)生的行為習(xí)慣不是一日養(yǎng)成的，即便是有嚴(yán)格的紀(jì)律約束，部分學(xué)生也會(huì)有違紀(jì)現(xiàn)象。新入職的班主任在接到這一瑣碎而又繁雜的工作時(shí)難免顧此失彼，慢慢放松了對(duì)班級(jí)制度實(shí)施過(guò)程中的監(jiān)督。以致有些制度上墻不下地，不能起到規(guī)范中職生日常行為中言行舉止的作用。

二要嚴(yán)格運(yùn)用制度，做到對(duì)事不對(duì)人，論事有依據(jù)。新入職的班主任切記在評(píng)價(jià)學(xué)生時(shí)要依據(jù)班規(guī)，做到公正無(wú)私、對(duì)事不對(duì)人。不能因?yàn)樽约簩?duì)某個(gè)學(xué)生的喜好而在處理違紀(jì)行為時(shí)有所偏袒。學(xué)生只有感到自己與其他同學(xué)是平等的，同時(shí)班主任的批評(píng)有理有據(jù)，他才能心悅誠(chéng)服的接受批評(píng)。同時(shí)，新入職班主任也要注意，在嚴(yán)格批評(píng)學(xué)生違紀(jì)行為的同時(shí)，也要不失關(guān)愛(ài)地對(duì)學(xué)生提出合理的要求。只有這樣，學(xué)生在反思自己行為的同時(shí)感受到班主任對(duì)自己的愛(ài)和期望，才會(huì)有努力的愿望和信心。

只有當(dāng)班級(jí)中個(gè)人言行有章可循、班主任的評(píng)價(jià)有據(jù)可依，才能真正做到通過(guò)班級(jí)管理促進(jìn)個(gè)體教育，通過(guò)個(gè)體教育又進(jìn)一步優(yōu)化班級(jí)管理，最終實(shí)現(xiàn)實(shí)踐管理與教育的融合，達(dá)到育人的目的。

二、組建得力的學(xué)生干部隊(duì)伍

班干部是學(xué)生中的骨干分子，是教師與學(xué)生之間的橋梁和紐帶，是形成良好班風(fēng)的領(lǐng)頭羊，是班主任工作開(kāi)展的助手。一個(gè)優(yōu)秀的班集體必然需要一支得力的班干部隊(duì)伍。新入職的班主任要從以下幾個(gè)方面培養(yǎng)班干部：

1、要認(rèn)真選拔。班干部通常需要較高的個(gè)人素質(zhì)，具體包括：第一，思想要求進(jìn)步，道德品質(zhì)良好。第二，組織紀(jì)律性較強(qiáng)，高度的集體主義觀念、協(xié)調(diào)能力、組織管理能力、宣傳能力較強(qiáng)。第三，能獨(dú)立開(kāi)展學(xué)生思想政治教育和日常管理工作，認(rèn)真分析班級(jí)學(xué)生思想變化，自覺(jué)的加強(qiáng)班級(jí)的教育管理。第四，有一定的開(kāi)拓意識(shí)，能及時(shí)改進(jìn)工作思路和方法，并努力拓展工作途徑。第五，有服務(wù)意識(shí)，樂(lè)于助人、關(guān)心愛(ài)護(hù)同學(xué)，不過(guò)于計(jì)較個(gè)人得失。班主任可以通過(guò)了解過(guò)往的學(xué)生檔案、通過(guò)集體活動(dòng)和學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)行觀察、以及與學(xué)生的溝通等途徑去發(fā)現(xiàn)優(yōu)秀學(xué)生干部。

2、要加強(qiáng)教育。即使是各方面條件都比較優(yōu)秀的學(xué)生當(dāng)了干部，班主任也不應(yīng)該放松管理甚至有所偏袒。對(duì)班干部更要嚴(yán)格要求加強(qiáng)教育。尤其要教育他們不斷提高自身素質(zhì)，因?yàn)橹挥卸靡陨碜鲃t，嚴(yán)以律己，才能獲得同學(xué)的信任，才更具有號(hào)召力。同時(shí)也要教育他們密切聯(lián)系同學(xué)，平等待人，懂得只有和群眾打成一片，才有資格代表群眾，才能獲得群眾的擁戴。

3、要放手使用和鍛煉。幼苗的成長(zhǎng)需要園丁澆水、施肥、捉蟲子。班干部的能力只有在班主任的培養(yǎng)下才能進(jìn)一步提高。新入職的班主任要?jiǎng)?chuàng)造機(jī)會(huì)讓班干部在實(shí)踐中得到鍛煉。新入職的班主任在班級(jí)干部管理中應(yīng)建立例會(huì)制度，由主要班干部組織，針對(duì)各學(xué)期的工作交流思想并布置任務(wù)、及時(shí)收集反饋信息，認(rèn)真做好會(huì)議記錄。同時(shí)要信任學(xué)生干部并且支持他們的工作，讓班干部參與班級(jí)的各項(xiàng)管理工作，使他們能夠了解班級(jí)管理的各種情況，自覺(jué)幫助教師做好學(xué)生思想工作，班主任及時(shí)跟進(jìn)、適時(shí)給予具體指導(dǎo)，通過(guò)班級(jí)工作的鍛煉增長(zhǎng)學(xué)生干部不斷提高工作能力和水平，使班級(jí)各項(xiàng)管理落在實(shí)處。

三、培育良好的班級(jí)環(huán)境

心理學(xué)家Myers認(rèn)為，從眾（conformity）是個(gè)體在真實(shí)的或者想象的團(tuán)體壓力下改變行為與信念的傾向。[1]人們?yōu)榱瞬环稿e(cuò)誤力求正確，都希望通過(guò)遵守群體的規(guī)范以博得其他人的認(rèn)可和喜愛(ài)。人們都渴望成為群體中的一員，而不愿意與眾不同。一個(gè)良好的班級(jí)環(huán)境對(duì)學(xué)生的教育作用是潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲的，因此班主任要始終致力于班級(jí)環(huán)境的培育，通過(guò)良好的環(huán)境陶冶學(xué)生的性情、約束他們的個(gè)人行為。班級(jí)環(huán)境建設(shè)著重要做好以下兩個(gè)方面：

一要樹(shù)立良好的學(xué)風(fēng)。良好的學(xué)風(fēng)有助于學(xué)生形成正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，樹(shù)立職業(yè)理想、確定學(xué)習(xí)目標(biāo)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。在班級(jí)學(xué)風(fēng)建設(shè)中教師首先要愛(ài)崗敬業(yè)為人師表，以教書育人為自己的職業(yè)追求。教師要愛(ài)惜自己的形象，以高尚的師德、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度、深厚的文化素養(yǎng)、精湛的專業(yè)造詣去感染學(xué)生。其次，要樹(shù)立學(xué)生中的學(xué)習(xí)榜樣。中職生普遍存在學(xué)習(xí)習(xí)慣不好的問(wèn)題，因此在管理過(guò)程中班主任要細(xì)心發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣上的閃光點(diǎn)，及時(shí)的給予表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，在發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣方面的問(wèn)題時(shí)，要尋找癥結(jié)給出良方并加強(qiáng)監(jiān)督，幫助學(xué)生成長(zhǎng)。

二要構(gòu)建和諧人際關(guān)系。一個(gè)和諧的班級(jí)需要平等、友愛(ài)、團(tuán)結(jié)、互助、共同進(jìn)步的人際關(guān)系，在和諧的人際關(guān)系中彼此才能增加溝通與理解，才能從感情上和思想上相互接近，最終做到尊重人、關(guān)心人、愛(ài)護(hù)人，實(shí)現(xiàn)心中有集體。和諧班級(jí)環(huán)境的構(gòu)建中班主任要起到主導(dǎo)作用，在日常工作中要真誠(chéng)的關(guān)心愛(ài)護(hù)每一位學(xué)生，尊重和理解學(xué)生的差異性，平等對(duì)待他們，做到不歧視、不旁落、多談心、多鼓勵(lì)、多幫助，調(diào)動(dòng)每位學(xué)生的積極性，不讓任何一個(gè)同學(xué)掉隊(duì)。同時(shí)班主任也要關(guān)注學(xué)生之間的交流，班級(jí)成員之間如果能夠彼此真誠(chéng)、真心相對(duì)，將會(huì)促進(jìn)良好人際關(guān)系的形成。