王靜

【摘 要】 現(xiàn)階段小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，充分發(fā)揮出多媒體等現(xiàn)代教育技術(shù)的優(yōu)勢(shì)構(gòu)建以學(xué)為主的教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的熱情，有利于培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。利用多媒體構(gòu)建“情景——探究”教學(xué)模式，建立校園課程網(wǎng)站，構(gòu)建分層學(xué)習(xí)模式，合理利用網(wǎng)絡(luò)信息資源，構(gòu)建探索性學(xué)習(xí)模式。

【關(guān)鍵詞】 現(xiàn)代教育技術(shù)；小學(xué)；語(yǔ)文；以學(xué)為主；教學(xué)模式

多媒體等現(xiàn)代教育技術(shù)在課堂教學(xué)中的廣泛應(yīng)用，大大提高了課堂教學(xué)效率和質(zhì)量，也實(shí)現(xiàn)了對(duì)教學(xué)手段和方法的創(chuàng)新，對(duì)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣具有非常重要的作用。傳統(tǒng)“黑板+粉筆”的教學(xué)模式有非常大的限制，很多教材難以表現(xiàn)出來(lái)的知識(shí)課堂教學(xué)中難以表現(xiàn)出來(lái)，不利于學(xué)生對(duì)知識(shí)的認(rèn)識(shí)和理解。傳統(tǒng)課堂教學(xué)以教材為主，教材編排的內(nèi)容具有代表性，但并不全面，這也對(duì)學(xué)生掌握知識(shí)的準(zhǔn)確性和全面性形成了極為不利的影響?，F(xiàn)階段小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，充分發(fā)揮出多媒體等現(xiàn)代教育技術(shù)的優(yōu)勢(shì)構(gòu)建以學(xué)為主的教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的熱情，有利于培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，對(duì)真正實(shí)現(xiàn)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)目標(biāo)具有十分重要的意義。

一、利用多媒體構(gòu)建“情景——探究”教學(xué)模式

多媒體應(yīng)用于課堂教學(xué)的重要作用主要體現(xiàn)在構(gòu)建教學(xué)情景、拓展課程資源等方面。新課程改革背景下，小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)構(gòu)建以學(xué)為主的教學(xué)模式，提高學(xué)生的主體地位，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，要求教師合理利用多媒體技術(shù)，充分發(fā)揮其重要作用，構(gòu)建“情景——探究”教學(xué)模式，讓學(xué)生在教學(xué)情景的吸引下，積極參與探究教學(xué)內(nèi)容，不斷加深學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的理解和掌握，從而真正實(shí)現(xiàn)小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)目標(biāo)。

現(xiàn)以蘇教版小學(xué)語(yǔ)文《“東方之珠”》為例，課堂教學(xué)中教師先用多媒體展示出了一系列“東方之珠”圖片，如金色的沙灘、頂著球的海灘、璀璨的焰火、鱗次櫛比的摩天大樓等，學(xué)生被精美的圖片吸引注意力，然后教師巧妙引入教學(xué)內(nèi)容，要求學(xué)生有感情朗讀課文。由于學(xué)生對(duì)圖片有一定的認(rèn)識(shí)，在閱讀課文的時(shí)候，學(xué)生腦海中自然會(huì)呈現(xiàn)出一幅有趣的畫(huà)面，使得學(xué)生對(duì)探究教學(xué)內(nèi)容的興趣大大提高。教師再根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的基本要求，提出一系列問(wèn)題“課文是從哪幾個(gè)方面介紹香港的？”“從朗讀課文中你感受到什么？哪些句子寫(xiě)得優(yōu)美？”“海洋公園給你留下了什么印象？”等。學(xué)生帶著問(wèn)題再次閱讀課文，從課文中探究問(wèn)題的答案，就可以使學(xué)生對(duì)課文形成更加深刻的認(rèn)識(shí)。最后，在教師的引導(dǎo)下對(duì)課文內(nèi)容進(jìn)行剖析，就可以加深學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的理解，從而真正實(shí)現(xiàn)小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)目標(biāo)。

所以，小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中構(gòu)建以學(xué)為主教學(xué)模式，教師必須認(rèn)識(shí)到充分利用多媒體技術(shù)的重要作用，通過(guò)構(gòu)建吸引力的教學(xué)情景，讓學(xué)生對(duì)自主探究教學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生濃厚的興趣，從而不斷提高課堂教學(xué)效率和質(zhì)量。

二、建立校園課程網(wǎng)站，構(gòu)建分層學(xué)習(xí)模式

素質(zhì)教育背景下，小學(xué)課堂教學(xué)要注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力、團(tuán)隊(duì)合作能力等各種能力，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)的提高，不斷促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中構(gòu)建以學(xué)為主的教學(xué)模式，合理利用現(xiàn)代教育技術(shù)構(gòu)建校園網(wǎng)課程網(wǎng)站。一方面，建立學(xué)生素質(zhì)檔案，根據(jù)學(xué)生課程學(xué)習(xí)綜合情況，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)水平進(jìn)行評(píng)價(jià)；另一方面，為學(xué)生提供個(gè)別學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，學(xué)生根據(jù)自己學(xué)習(xí)水平，選擇網(wǎng)站對(duì)應(yīng)課程進(jìn)行自學(xué)，通過(guò)網(wǎng)站課程學(xué)習(xí)彌補(bǔ)課堂學(xué)習(xí)過(guò)程中存在的不足，就可以逐步提高學(xué)生的語(yǔ)文水平。

現(xiàn)以“古詩(shī)兩首”《尋隱者不遇》《所見(jiàn)》為例，古詩(shī)貫穿學(xué)生學(xué)習(xí)生涯，在學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文中占據(jù)著非常重要的地位，在小學(xué)階段促使學(xué)生形成學(xué)習(xí)古詩(shī)正確的方法和技巧，對(duì)提高學(xué)生語(yǔ)文水平具有非常重要的作用。課堂教學(xué)主要分為兩個(gè)環(huán)節(jié)展開(kāi)，即要求學(xué)生朗讀古詩(shī)，體會(huì)古詩(shī)表達(dá)的感情，并找出課文中不認(rèn)識(shí)的生字。由于古詩(shī)學(xué)習(xí)難度比較大，學(xué)生理解起來(lái)比較困難，很多學(xué)生在學(xué)習(xí)之后依然對(duì)故事表達(dá)出來(lái)的感情不甚理解。為此，教師專(zhuān)門(mén)建立校園課程網(wǎng)站，將小學(xué)階段所有古詩(shī)及其詳細(xì)剖析放在網(wǎng)站中，使學(xué)生可以在網(wǎng)站上進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，彌補(bǔ)課堂學(xué)習(xí)中存在的漏洞。同時(shí)，對(duì)于一些理解能力比較強(qiáng)的學(xué)生，也可以在網(wǎng)站中進(jìn)行超前學(xué)習(xí)，提前認(rèn)識(shí)尚未學(xué)習(xí)的古詩(shī)，通過(guò)學(xué)生自主學(xué)習(xí)形成良好的學(xué)習(xí)技巧和方法，不斷提高學(xué)生的語(yǔ)文水平。

由此可見(jiàn)，小學(xué)語(yǔ)文建立以學(xué)為主教學(xué)模式，校園課程網(wǎng)站的建立，大大提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性和自覺(jué)性，學(xué)生利用課程網(wǎng)站彌補(bǔ)知識(shí)空缺和漏洞，有利于提高學(xué)生的語(yǔ)文水平，也有助于培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

三、合理利用網(wǎng)絡(luò)信息資源，構(gòu)建探索性學(xué)習(xí)模式

現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用于小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)的突出優(yōu)勢(shì)在于，實(shí)現(xiàn)對(duì)課程資源的拓展，能夠保證學(xué)生掌握知識(shí)的準(zhǔn)確性和全面性。同時(shí)，小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)過(guò)程中，教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的基本要求，實(shí)現(xiàn)對(duì)網(wǎng)絡(luò)信息資源的合理利用，還可以構(gòu)建出探索性學(xué)習(xí)模式，對(duì)提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和語(yǔ)文水平具有十分重要的意義。

現(xiàn)以《去打開(kāi)大自然綠色的課本》為例，通過(guò)學(xué)習(xí)課文，可以使學(xué)生對(duì)美好的大自然產(chǎn)生向往之情。在此基礎(chǔ)上，教師巧妙引入網(wǎng)絡(luò)資源“保護(hù)環(huán)境”的話(huà)題，讓學(xué)生談?wù)勛约簩?duì)污染環(huán)境實(shí)例的看法，分享生活中常見(jiàn)的污染環(huán)境的事例。聯(lián)系學(xué)生的實(shí)際生活，使得學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生了強(qiáng)烈的探究欲望。同時(shí)，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容導(dǎo)入探究性話(huà)題，由學(xué)生根據(jù)對(duì)教學(xué)內(nèi)容的理解和生活經(jīng)驗(yàn)對(duì)話(huà)題進(jìn)行探討，既可以進(jìn)一步加深學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的認(rèn)識(shí)和理解，也通過(guò)課程資源拓展，實(shí)現(xiàn)了對(duì)學(xué)生知識(shí)和思維的拓展。

由此可見(jiàn)，小學(xué)語(yǔ)文構(gòu)建以學(xué)為主教學(xué)模式，實(shí)現(xiàn)對(duì)網(wǎng)絡(luò)信息資源的合理利用，構(gòu)建探索性學(xué)習(xí)模式，由學(xué)生參與探索學(xué)習(xí)活動(dòng)，不但可以實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生思維的拓展，對(duì)提高語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量也具有十分重要的意義。

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