龍志成

摘要：合作學(xué)習(xí)是新課程改革倡導(dǎo)的一種現(xiàn)代學(xué)習(xí)方式，恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用合作學(xué)習(xí)方式能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、合作參與能力和語言表達(dá)能力，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和協(xié)作精神、集體榮譽(yù)感。合作學(xué)習(xí)作為一種學(xué)習(xí)方式已被教師普遍倡導(dǎo)。如何運(yùn)用、實(shí)施合作學(xué)習(xí)的方法，使合作學(xué)習(xí)在思想品德課教學(xué)中發(fā)揮更大作用，是本文力圖研究和解決的問題。

關(guān)鍵詞：小組合作學(xué)習(xí)；初中；思想品德教學(xué)

小組合作學(xué)習(xí)給初中思想品德教學(xué)帶來了生機(jī)和活力，它為學(xué)生創(chuàng)造了一個(gè)發(fā)揮才能的機(jī)會(huì)，有利于增強(qiáng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和學(xué)習(xí)能力， 更有利于激發(fā)學(xué)生對(duì)該學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣。但在實(shí)際操作過程中效果并不理想，存在很多的不足。為此，作為新時(shí)期的教師，我們要正確看待合作學(xué)習(xí)，通過我們的努力，解決目前亟待解決的問題，使得合作學(xué)習(xí)穩(wěn)定有序的發(fā)展。

一、小組合作學(xué)習(xí)在初中思想品德小班教學(xué)中的作用

初中思想品德教育的最終目標(biāo)是增強(qiáng)學(xué)生的德育教育，促使學(xué)生形成正確的人生觀、世界觀及價(jià)值觀，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生成為“四有公民”有重要作用。從當(dāng)前教學(xué)理念角度分析，越來越多的學(xué)校開展小班化教學(xué)模式，在此背景下，小組合作學(xué)習(xí)在初中思想品德課程中具有重要的理論與現(xiàn)實(shí)意義。

1、小組合作學(xué)習(xí)符合新課改的基本要求。在教育部門所頒發(fā)的《思想品德課程標(biāo)準(zhǔn)》的通知中，對(duì)教育方式以及教育理念明確指出，以培養(yǎng)學(xué)生參與社會(huì)公共生活的能力，培養(yǎng)學(xué)生交往與溝通的能力作為主要內(nèi)容。融入小組合作學(xué)習(xí)符合新課改的基本要求，對(duì)提高教學(xué)成績(jī)有一定作用。

2、小組合作學(xué)習(xí)能夠提高學(xué)生的思想道德水平。人只有在不斷的交流中，才能發(fā)現(xiàn)不足，完善自身。在初中思想品德教學(xué)中開展小組合作學(xué)習(xí)，能夠促使學(xué)生遵循從眾心理，追求更高的思想品德目標(biāo)。小班化的教學(xué)背景決定了學(xué)生的全面發(fā)展，在整個(gè)小組合作學(xué)習(xí)之中，能夠讓學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)適應(yīng)集體生活，提高自身的思想道德素養(yǎng)。

3、小組合作學(xué)習(xí)能夠促使學(xué)生形成正確的人生觀念。初中階段的學(xué)生處于叛逆期，很多人性格孤僻、好奇心重，而在初中思想品德教育中融入小組合作學(xué)習(xí)，能夠進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活，樹立正確的團(tuán)隊(duì)意識(shí)。要想促使學(xué)生形成正確的人生觀念，需要從小組合作學(xué)習(xí)入手，積極培養(yǎng)學(xué)生的人際交流及團(tuán)隊(duì)意識(shí)。

二、合作學(xué)習(xí)在初中思想品德教學(xué)中的應(yīng)用

1、組建結(jié)構(gòu)合理的合作學(xué)習(xí)小組。在組織小組合作學(xué)習(xí)的教學(xué)過程中，首先要科學(xué)合理的分組。小組成員間結(jié)構(gòu)的合理性程度會(huì)直接影響到小組合作學(xué)習(xí)的效率。一般采取的分組方法是：首先確定每組人數(shù)大致為4-5 人。其次依據(jù)學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)、智力水平、能力層次、性別等，進(jìn)行平均的搭配的分組，使各小組都成為一個(gè)綜合的、整體水平均等的小組。即小組與小組之間盡量減小差異，使其各方面情況相當(dāng)，特別是學(xué)業(yè)成績(jī)方面，盡量使小組之間的競(jìng)爭(zhēng)公平、合理。最后小組自己確認(rèn)或老師委派的方式選派首任組長(zhǎng)。這種分組的方法有以下優(yōu)點(diǎn)：小組內(nèi)學(xué)生是多層次的，有利于相互學(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短；學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生能得到很大的啟發(fā)和足夠的幫助；有利于培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)、熱情、助人的品質(zhì)。當(dāng)然也可以采取其他的分組方法， 例如還可以按學(xué)生的智力水平或能力層次，分為不同等級(jí)的小組，使每個(gè)小組之間具有一定的水平和能力差異。這種小組有以下優(yōu)點(diǎn)：因成員水平和能力相近， 合作和交流比較容易； 可以選擇本小組最適合的問題進(jìn)行學(xué)習(xí)，容易取得成功。

2、合作學(xué)習(xí)中分工職責(zé)要明確。小組內(nèi)如果沒有明確的分工，沒有組織者，學(xué)生的思考會(huì)出現(xiàn)松懈，彼此之間討論可能會(huì)出現(xiàn)一言堂情況，愛說的學(xué)生就多說，不愛說的學(xué)生就少說，甚至有的學(xué)生在整個(gè)活動(dòng)過程中一言不發(fā)。這樣不利于調(diào)動(dòng)全體學(xué)生的積極主動(dòng)性。因此，我在各小組中分工明確，每個(gè)小組均設(shè)有小組長(zhǎng)、操作員、記錄員、評(píng)價(jià)員等等。這樣在小組內(nèi)，每個(gè)學(xué)生不僅要完成自己的學(xué)習(xí)任務(wù)，同時(shí)還要承擔(dān)一定的個(gè)人責(zé)任， 不僅保證了小組互助合作學(xué)習(xí)分工明確， 秩序井然，又能使每個(gè)人的努力得以充分利用和彼此協(xié)調(diào)。此外，組內(nèi)的角色分工還可以進(jìn)行輪換，使每個(gè)成員都能從不同的位置上得到體驗(yàn)、鍛煉和提高。小組成員既要積極承擔(dān)個(gè)人責(zé)任，又要互相支持，鼓勵(lì)每個(gè)組員參與，踴躍發(fā)表自己的見解，傾聽其他同學(xué)的發(fā)言，及時(shí)補(bǔ)充修改自己的看法，密切配合，發(fā)揮團(tuán)隊(duì)精神，有效地完成小組學(xué)習(xí)任務(wù)。

3、積極開展小組間的相互競(jìng)爭(zhēng)與學(xué)習(xí)，提升學(xué)生的能力。在思想品德課教學(xué)中，我積極探討小組合作探究模式，讓各小組成員之間積極開展相互競(jìng)爭(zhēng)與相互學(xué)習(xí)， 當(dāng)各小組的學(xué)生形成競(jìng)爭(zhēng)時(shí)，他們的主動(dòng)合作極大的提高了自己的學(xué)習(xí)探究能力。在與其他小組的競(jìng)爭(zhēng)對(duì)比中，還能及時(shí)發(fā)現(xiàn)自己的不足，對(duì)自己提出了明確的努力方向和進(jìn)取目標(biāo)。采取小組競(jìng)爭(zhēng)手段的最大優(yōu)點(diǎn)在于它對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)有強(qiáng)烈的激勵(lì)作用，更有利于學(xué)生走向成功。同時(shí)有了各小組之間的競(jìng)爭(zhēng)， 就能使小組內(nèi)部形成一股凝聚力，向心力，小組成員包括學(xué)習(xí)成績(jī)差的后進(jìn)生也能齊心協(xié)力為小組榮譽(yù)而努力，體會(huì)成就感，能更好地提高學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作精神和集體主義意識(shí)。

4、合理評(píng)價(jià)，鞏固學(xué)習(xí)。 對(duì)小組合作學(xué)習(xí)采取得當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)策略， 將有利于提高各小組的參與意識(shí)、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，充分發(fā)揮小組成員的積極性、主動(dòng)性。我在思品教學(xué)中一方面重視個(gè)人評(píng)價(jià)和小組集體評(píng)價(jià)相結(jié)合， 另一方面更注重對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的合作態(tài)度、合作方法、參與程度的評(píng)價(jià)，及時(shí)關(guān)注學(xué)生們傾聽、交流、協(xié)作情況，對(duì)表現(xiàn)突出的小組和個(gè)人及時(shí)給予充分肯定和獎(jiǎng)勵(lì)。在小組學(xué)習(xí)活動(dòng)時(shí)，我不是等待、觀望，而是經(jīng)常在教室里走動(dòng)觀察，深入到各組中間，及時(shí)了解各組合作探究的進(jìn)度、討論的焦點(diǎn)、效果，做到心中有數(shù)。最后教師根據(jù)各小組探究的成果、回答問題的參與率、小組合作的氛圍等，評(píng)定出本堂課的優(yōu)勝小組。

三、結(jié)語

總之，在思想品德課的教學(xué)過程中培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)能力是中學(xué)政治教師亟待解決的具有十分現(xiàn)實(shí)意義的課題。在新課程改革的背景下，教師必須轉(zhuǎn)變觀念，改變教學(xué)方法，豐富教學(xué)內(nèi)容， 在思想政治課上積極主動(dòng)地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，從而達(dá)到教學(xué)相長(zhǎng)、相互和諧，師生共同進(jìn)步。

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