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游戲化教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

2017-01-12 01:05:38唐波
未來英才 2016年15期
關(guān)鍵詞:游戲化教學(xué)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)用

唐波

摘要:游戲化教學(xué)是一種新型的教學(xué)方式,可以有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,提高教學(xué)質(zhì)量。本文主要探討探討了游戲教學(xué)法如何在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中有效應(yīng)用。

關(guān)鍵詞:游戲化教學(xué);小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué);應(yīng)用

一、前言

小學(xué)數(shù)學(xué)不僅直接決定了小學(xué)生數(shù)學(xué)思維以及數(shù)學(xué)能力的形成與發(fā)展,還會影響小學(xué)生的未來發(fā)展。就某種程度而言,數(shù)學(xué)屬于數(shù)字游戲,因此,在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中開展游戲化教學(xué)模式,具有非常顯著的可行性。

二、游戲化教學(xué)的概念以及意義

1、游戲化教學(xué)法的概念。游戲化教學(xué)法指的是在教學(xué)的過程中,將游戲引入到課堂中來,根據(jù)所要教授的課堂教學(xué)的內(nèi)容,設(shè)置與之相關(guān)的學(xué)習(xí)方法以及游戲,進(jìn)而提升課堂教學(xué)的趣味性,建立民主、輕松、愉悅的課堂教學(xué)氛圍。這樣的教學(xué)方法一般適用于小學(xué)階段的教學(xué)。

2、游戲化教學(xué)法的意義。在課堂教學(xué)中,采用游戲化教學(xué)法,具有以下幾點意義:一,傳播數(shù)學(xué)知識、提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣;二,擴展數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的知識面,提升教學(xué)質(zhì)量;三,開發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)思維,實現(xiàn)學(xué)習(xí)的主動性以及積極性。(1)傳播數(shù)學(xué)知識、提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。與傳統(tǒng)的教學(xué)方法一樣,游戲化教學(xué)法也可以實現(xiàn)教學(xué)知識以及教學(xué)內(nèi)容的正常教授,且教授的方法更容易讓學(xué)生接受,且采用這樣一種新穎的額教學(xué)方法,還可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,進(jìn)而提升學(xué)生的學(xué)習(xí)成績。(2)擴展數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的知識面,提升教學(xué)質(zhì)量。在設(shè)計游戲化教學(xué)法的過程中,由于要設(shè)計很多的與實際生活相關(guān)的小游戲,所以學(xué)生不僅可以學(xué)習(xí)書本上的知識,還可以學(xué)習(xí)到很多與實際生活相關(guān)的知識,進(jìn)而起到拓寬學(xué)生的知識面的作用,進(jìn)而實現(xiàn)了教學(xué)質(zhì)量的提升。例如,在設(shè)置與“購物”相關(guān)的游戲時,就可以提升學(xué)生的生活常識。(3)開發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)思維,實現(xiàn)學(xué)習(xí)的主動性以及積極性。在游戲化教學(xué)過程中,學(xué)生除了要做游戲以外,還要順應(yīng)這游戲的規(guī)則以及要求思考與之相關(guān)的教學(xué)問題,在這一過程中,實現(xiàn)了學(xué)生的思維能力的開拓,簡單來說,就是鍛煉了學(xué)生的思考能力,進(jìn)而實現(xiàn)了學(xué)生對于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極性以及主動性的培養(yǎng)。

三、游戲化教學(xué)的應(yīng)用策略

1、游戲?qū)搿PW(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的課前導(dǎo)入階段,是應(yīng)用游戲化教學(xué)方法的最佳時期。教師要充分發(fā)揮自身的教學(xué)主導(dǎo)作用,積極尋找相關(guān)的游戲素材,最終促使教學(xué)內(nèi)容與游戲素材有機融合。例如,某小學(xué)數(shù)學(xué)教師在為學(xué)生講解混合運算知識時,為學(xué)生發(fā)放相同的卡片(其中包括數(shù)字與符號),然后隨機說一些數(shù)字,讓學(xué)生利用手中的卡片計算這些數(shù)字。學(xué)生在計算過程中,有些數(shù)字通過單一的算法便可以獲取,而有些數(shù)字通過單一的算法并不能獲取,此時教師便引導(dǎo)學(xué)生對數(shù)字進(jìn)行混合運算。通過教學(xué)的引導(dǎo),學(xué)生快速計算出了教師提出的數(shù)字。游戲化教學(xué)不僅可以充分調(diào)動小學(xué)生的課堂活動積極性,還能幫助小學(xué)生深入理解并鞏固數(shù)學(xué)知識。

2、玩棋盤游戲直觀化空間教學(xué)。棋盤游戲是一種傳統(tǒng)的游戲,它可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,開發(fā)學(xué)生智力。孩子們課間都比較喜歡玩五子棋和下象棋,于是,我想到在數(shù)學(xué)教學(xué)中利用這種活動,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)樂趣,提高學(xué)生參與度,引導(dǎo)學(xué)生在棋盤游戲中開展空間觀念的培養(yǎng)。例如:在教學(xué)《用數(shù)對確定位置》教學(xué)中,我設(shè)計了棋盤游戲活動,我先讓學(xué)生拿出象棋盤,在棋盤上從左到右標(biāo)注出0 ~ 8 九個數(shù)字,從下到上標(biāo)出0 ~ 9十個數(shù)字,利用棋盤來認(rèn)識列和行,接著在棋盤上擺上棋子,按照象棋的基本規(guī)則來下棋,每走一步利用數(shù)對表示棋子所在的位置,學(xué)生在玩棋的過程中,進(jìn)一步認(rèn)識和理解列和行的意義。在利用象棋盤認(rèn)識了數(shù)對后,我又讓學(xué)生拿出喜歡的五子棋盤,三人一組共同玩五子棋,其中一人負(fù)責(zé)操控棋子,另外兩人在落子前先思考棋子所擺的位置,并向同伴說出數(shù)對,由第三者來擺放棋子,在玩五子棋的過程中,學(xué)生思維極度開放,進(jìn)而深入理解和鞏固了數(shù)對,空間觀念進(jìn)一步增強。

3、使數(shù)學(xué)教學(xué)生活化的應(yīng)用。生活中蘊含著數(shù)學(xué)問題,數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)目的就是讓學(xué)生掌握解決數(shù)學(xué)問題的能力。這也是新時期課程改革提倡的一個理念之一。教師要將數(shù)學(xué)知識生活化,密切聯(lián)系生活進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)例如,在《平均分》的學(xué)習(xí)中,通過抽象的數(shù)的教學(xué),即“8 平均分成四份,每一份是多少?”這樣的教學(xué)和陳述方式,學(xué)生很難理解平均分的含義和計算平均分的方法。這時教師通過聯(lián)系學(xué)生的感性經(jīng)驗,將西游記引入課堂。有一天,孫悟空和豬八戒化緣,收獲到8 張餅,豬八戒提議把這張餅分了吃,孫悟空也同意了。孫悟空提出了三個方案,一是把這8 張餅分成兩份,給八戒一半,八戒不同意; 二是把這8 張餅分成4份,給八戒一半,八戒還是不同意; 三是把這8 張餅分成八份,給八戒一半,八戒同意了! 八戒拿著自己的所得的餅高高興興地去吃了,孫悟空在這邊也偷著樂。怎么回事呢?學(xué)生聽到此都紛紛地舉手來說明自己的觀點,在學(xué)生表述不準(zhǔn)確的地方,教師引導(dǎo)學(xué)生翻開書自主學(xué)習(xí),在這樣的情境中學(xué)生愉快的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識,不知不覺地掌握了平均分的知識。這時,教師又創(chuàng)設(shè)生活化情境,“小明家中有四名成員,爸爸、媽媽、小明和小明的弟弟,小明媽媽要求小明幫忙將家中的8 個蘋果分給四名成員,每個成員數(shù)量相同,應(yīng)該如何分配?”這樣教學(xué)后,學(xué)生更容易接受知識并形成能力。

4、及時做好游戲教學(xué)的總結(jié)和反思。在教學(xué)中引入游戲化的教學(xué)方式很重要,但是游戲化教學(xué)模式的一個重要環(huán)節(jié)是游戲過后的總結(jié)和反思。曾子曾曰“吾日三省吾身”,可見反思對于個人成長和發(fā)函的重要性,對于教學(xué)也是一樣,教后必須進(jìn)行總結(jié)和反思,尤其是游戲化教學(xué)。學(xué)生很有可能在游戲中之體會到游戲的樂趣,而忽略了課堂內(nèi)容的學(xué)習(xí),教師應(yīng)該不忘教學(xué)的宗旨,在游戲結(jié)束后,及時進(jìn)行知識的總結(jié)和反思,對于學(xué)生不理解的知識要進(jìn)行針對性的講解,加深學(xué)生對于知識的記憶。另外,尤其對于學(xué)生來說,游戲本身會在很大程度上分散他們的注意力,這樣有些學(xué)生雖然在課上學(xué)會了相關(guān)知識,只有老師做好教學(xué)總結(jié)才能讓學(xué)生系統(tǒng)地了解今天的內(nèi)容。

四、結(jié)語

總之,我國新教改的全面貫徹與深化,在很大程度上帶動了小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的創(chuàng)新與發(fā)展。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中開展游戲化教學(xué)模式,可以最大程度地集中小學(xué)生的注意力,對于促使小學(xué)生實現(xiàn)全面素質(zhì)發(fā)展,具有非常重要的現(xiàn)實性意義。

參考文獻(xiàn)

[1] 羅敏文.淺談游戲教學(xué)法在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用的理論基礎(chǔ)和基本原則[J].教育教學(xué)論壇,2013(47):194-195.

[2] 周華杰,唐文支.教育游戲在小學(xué)教育中的應(yīng)用現(xiàn)狀及前景的問卷調(diào)研[J].中小學(xué)電教,2013(3).

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