摘要：物流管理專業(yè)對學生的實際操作能力要求較高，針對高職校配送課程教學現(xiàn)狀，提出應用Flexsim仿真軟件來實現(xiàn)教育教學內容的改革。分析運用Flexsim軟件教學的優(yōu)勢，并以分揀系統(tǒng)為例，說明Flexsim軟件在教學中的具體應用。

關鍵詞：Flexsim；配送；高職

中圖分類號：G7185文獻標識碼：A文章編號：

2095-3283（2016）11-0145-04

[作者簡介]胡媛（1986-），女，安徽池州人，講師，研究方向：物流管理。

一、高職校配送課程教學現(xiàn)狀

配送課程是物流管理專業(yè)的一門核心課程，它要求學生熟悉配送的流程和模式，掌握配送中心的規(guī)劃管理，能進行簡單的配送方案設計。大部分物流專業(yè)開設了配送課程，在教學過程中或多或少仍存在一些問題。

（一）以理論教學為主，缺乏操作訓練

大多數(shù)學校配送課程教學中，學生的學習方式還是以坐在教室里聽為主，教師提供相關的案例、圖片、視頻和動畫來加深學生的理解，但課堂的主體仍然是以教師為主，學生只是被動地接受，知識技能點的學習還只是停留在表層。教學內容中缺少配送中心的企業(yè)實際運作情況，學生對配送中心的規(guī)劃設計、配送路線的選擇等知識點的理解難度較大。缺乏動手操作訓練，弱化了學生的主體地位，也在一定程度上削弱了高職生對課程的興趣，降低了他們的學習積極性。

（二）實訓基地建設無法與實際教學相契合

實訓基地建設大體可以采用兩種方式：一是學校自行建立實訓基地；二是校企合作，將實訓基地搬進企業(yè)的真實場景里。

叉車、貨架、手推車、分揀系統(tǒng)、自動化立體庫、自動導向車、操作軟件，各項動輒十幾萬甚至上百萬的實訓基地建設費用，對每個學校來說都是一筆不小的投入，而后期的維護費用也是無法避免的開支。實訓基地如何滿足各門專業(yè)課程的教學需求，各班的實訓課程人數(shù)、所教授的內容，甚至課程的時間都需要根據(jù)實訓室的建設狀況重新設定。如何將實訓基地很好地嵌入到課程中來，如何才能實現(xiàn)投入產出均衡是需要思考的問題。

校企合作在學生的畢業(yè)實習環(huán)節(jié)可能會比較成熟，但就單門課程來說，無論是教學內容的設計還是組織實施都存在很大的難度。企業(yè)有自身的生產運營計劃，如果要為學校的單門課程服務，勢必對企業(yè)和學校雙方的合作提出很高的要求。目前絕大部分校企合作都只是停留在參觀學習的層面，很難讓每名學生都有實際操作企業(yè)設備的機會，更談不上教授設施設備的使用、配送計劃的制定與決策。

二、Flexsim仿真軟件簡介

Flexsim是美國的Flexsim Software Production公司開發(fā)的世界上惟一一個在圖形建模環(huán)境中集成了C++和編譯器的仿真軟件，它的主要功能是將物流或者其他過程可視化，然后在軟件中設置各種參數(shù)，進而運行來預知結果。它是一款采用面向對象技術，具有三維顯示功能的系統(tǒng)仿真軟件，廣泛應用于建模、仿真以及實現(xiàn)業(yè)務流程可視化。應用 Flexsim建模的基本步驟如圖1所示。

三、運用Flexsim教學的優(yōu)勢

（一）提高學生的感性認識和實際操作技能

在高職校配送課程的教學過程中，學生對配送運作流程的認識，尤其是配送中心內部流程（卸貨、檢驗、儲存、分揀、流通加工等）的認識和了解基本停留在理論上，對于流程中的設施設備和運作效率缺乏感性認識。

一般的實踐教學是組織學生進入物流配送中心參觀和實習，但這項工作費時又費力；也有學?；ù罅控斄ㄔO了實訓基地，但一般都只能進行小班化教學且只能模擬配送中心的部分功能。在配送課程的教學過程中利用Flexism仿真模擬可以充分提高學生的認知，實現(xiàn)很好的教學效果。Flexsim仿真軟件可以立體形象地向學生展示配送實踐教學模擬軟件的功能，加深學生印象。現(xiàn)今很多物流規(guī)劃設計項目中都會用到Flexsim軟件，學生也可通過類似或者更加深入的訓練，提高在使用物流仿真軟件方面的操作技能。

（二）對象參數(shù)種類繁多，覆蓋知識點全面廣泛

配送課程是高職物流管理專業(yè)高年級學生學習的一門核心專業(yè)課程，F(xiàn)lexsim中的對象參數(shù)（見圖2）可以表示幾乎所有存在的實物對象，像機器、操作員、傳送帶、叉車、倉庫、交通燈、儲罐、箱子、貨盤、集裝箱等都可以用Flexsim中的模型表示，同時數(shù)據(jù)信息也可以輕松地用豐富的模型庫表示出來。這樣就可以將其運用于配送作業(yè)流程設計與規(guī)劃、配送中心的合理布局、配送中心設備配置、配送中心作業(yè)管理、進貨作業(yè)、理貨與配貨作業(yè)、出貨作業(yè)、配送物流系統(tǒng)仿真、自動化立體倉庫運行、物流中心有效性等教學中，基本涵蓋了所有的配送課程知識點。

（三）視窗頁面簡單直觀，易于學生理解操作

Flexsim應用深層開發(fā)對象，這些對象代表一定的活動和排序過程。要想利用模板里的某個對象，只需用鼠標把該對象從庫里拖出來放在模型視窗即可。每一個對象都有一個坐標（x，y，z）、速度（x，y，z）、旋轉以及一個動態(tài)行為（時間）。對象可以創(chuàng)建和刪除，而且可以彼此嵌套移動，它們都有自己的功能或繼承來自其他對象的功能。在Flexsim的3D虛擬中，用戶可以使用鼠標器放大、縮小和改變視像的角度（見圖3）。這樣簡單直觀的設計能夠充分調動學生的學習興趣，也易于學生的理解和操作，交互性很強，是非常適合配送課程的軟件。

（四）成本低，投入產出比高

Flexsim軟件只要安裝到機房的電腦上即可使用，基本上只有軟件的購置費用這一筆開支，且配置完成后，在學生上課時只要安排好機房的使用就可以了，學生可以根據(jù)教師安排的任務，在機房實現(xiàn)各項仿真操作。通過分組，組內成員和小組間相互交流溝通，教師可根據(jù)學生的操作情況及時進行點評，真正實現(xiàn)“做中學，學中教”，實現(xiàn)良好的教學效果。

四、應用Flexsim軟件輔助配送課程教學實例

下面以分揀系統(tǒng)為例，說明Flexsim軟件在教學過程中的具體運用。

（一）教學目標

1掌握自動分揀系統(tǒng)設計的步驟，并能夠對分揀系統(tǒng)設計各個環(huán)節(jié)的影響因素進行分析；2對自動分揀系統(tǒng)設計步驟中涉及到的搬運設備、自動識別設備、集裝單元器具及分揀機等進行選型，并掌握設備參數(shù)含義以及相關參數(shù)；3掌握自動識別設備和分揀機的選型對分揀輸送設計的影響，能夠利用自動識別設備和分揀機的參數(shù)確定輸送設備的速度；4能夠依據(jù)設備選型結構和假定條件完成自動分揀系統(tǒng)結構安排和設計，進而確定自動分揀系統(tǒng)的總體尺寸；5培養(yǎng)學生對自動分揀系統(tǒng)評價的能力，主要指標包括分揀機的利用率、人員閑置率等。

（二）教學策略

1成立工作小組。在教學環(huán)節(jié)中可將學生分成若干小組，制定自己的工作制度、工作日程，開展仿真實踐。關于分組的原則，可以讓學生自由組合，推選組長，也可以由教師選定組長，再由組長確定組員。要采取全面參與、內部分工的合作方式，即在小組成員合作中不要讓每個成員只參加工作步驟的一個階段，而是讓每個成員都完整參加各個階段的工作，在各個階段中大家各分擔一部分工作，并且共同討論決策，這樣才能讓每位組內成員都有機會接觸到仿真的全過程。

2討論確定仿真模型結構和需要采集的數(shù)據(jù)。為了讓學生有宏觀整體認識，建議在建模前組織學生進行2課時的企業(yè)參觀，通過真實所見，觀察記錄以便確定小組研究的分揀系統(tǒng)包含哪些設施設備，這些設施設備在分揀流程中扮演著怎樣的角色，要建立模型需要哪些原始數(shù)據(jù)。

3建立模型。對高職生來說，模型的建立不需要太復雜，所選擇的系統(tǒng)規(guī)模一定要適當。如果規(guī)模過大，每一個對象的時間、顏色、連接、容量的設定，仿真實驗的次數(shù)和時間，最終表格數(shù)據(jù)的處理將耗費太多的課堂時間，學生也難以從繁瑣的軟件操作中獲得學習的樂趣。

4仿真分析與優(yōu)化。學生通過不斷編譯、重置和運行、數(shù)據(jù)統(tǒng)計分析，找到模型的瓶頸所在，并通過改變相關參數(shù)實現(xiàn)系統(tǒng)的優(yōu)化。最好能采用小組展示的方式，讓每個小組派代表系統(tǒng)闡述仿真的特點、矛盾和原因，提出解決方案和預期效果。在全班同學面前進行演示，這樣有利于拓寬全體學生的思路，也給發(fā)言的學生提供了鍛煉的機會。

5撰寫仿真分析報告。最后每個小組提交小組實驗報告、原系統(tǒng)模型、優(yōu)化后的模型和仿真報告文檔。

（三）教學實施

可以考慮建立一個簡單的分揀系統(tǒng)模型：分揀系統(tǒng)要分揀的有三種貨物：A、B和C。它們先通過緩存區(qū)，緩存區(qū)有三臺檢測系統(tǒng)分別對這三種產品進行檢測，再通過各自的傳送帶將產品運輸出去。三種貨物到達緩存檢測區(qū)的時間服從正態(tài)分布（均值20，標準偏差2）。到達檢測區(qū)的產品類別A、B、C服從正態(tài)分布。緩存區(qū)容量為25件產品。傳送帶傳送速度為1m/s。

通過修改選項的默認參數(shù)，點擊Template按鈕，修改其中棕褐色的參數(shù)值：將10改為20；選擇Source Triggers選項卡，在 On Creation下拉框中選擇Set Item type and Color來改變產品類型和顏色；雙擊Queue，其參數(shù)對話框將會出現(xiàn)，將Maximum Content 對應值改為 25，點擊Apply確認；設置Processor對象，在參數(shù)對話框“Process Time” 下拉框中選擇 “Exponential Distribution”選項，將參數(shù)由默認值10改為30；選取統(tǒng)計對象，拖放3個Recorder對象至建模視圖中，修改坐標值，完成統(tǒng)計信息的查看與顯示，如圖4所示。

也可對此模型進行擴充，三種產品的速度以三種不同的方案設定：1產品1、3按照正態(tài)分布到達（均值15，標準偏差5），產品2按照正態(tài)分布到達（均值20，標準偏差5）；2產品1、2、3都按照指數(shù)分布到達（位置參數(shù)0，尺度參數(shù)6）；3產品1、3按照正態(tài)分布到達（均值15，標準偏差5），產品2按照指數(shù)分布到達（位置參數(shù)0，尺度參數(shù)10）。還可以在緩存區(qū)加上人工或者在傳送帶的后續(xù)加上叉車和貨架來擴充分揀系統(tǒng)，如圖5所示。

五、結束語

物流管理專業(yè)對學生的實際操作能力要求很高，配送課程教學更是要求在其理論教學中引進現(xiàn)代化信息技術手段，借助多媒體技術實現(xiàn)教育教學內容的改革。而Flexism軟件的運用就是對配送課程教學改革的一個重要推進，操作簡單而功能強大的Flexism漢化版軟件更是廣泛應用于生產物流等教學領域，并取得了良好的效果。

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