韓志莉

摘 要： 中等職業(yè)教育培養(yǎng)的對象主要是初中畢業(yè)生和具有初中同等學力者，培養(yǎng)目的是使學生形成科學的世界觀、人生觀和良好的職業(yè)道德和行為規(guī)范，具有基本的科學文化素養(yǎng)，具有健康的身體和心理。將他們培養(yǎng)成高質量的勞動者，成為社會主義建設的有用人才。所以，德育教育作為中等職業(yè)教育的組成部分，如何發(fā)揮作用，產生時效，也是眾多教育工作者不斷研究的課題。

關鍵詞： 德育教育 價值觀念多元化 德育創(chuàng)新

人類社會的發(fā)展和進步依賴的第一要素是人，是有知識、有道德的人。我們國家大力發(fā)展職業(yè)教育就是注重使學生形成“科學的世界觀、人生觀和愛國主義、集體主義、社會主義思想及良好的職業(yè)道德和行為規(guī)范”；培養(yǎng)中等職業(yè)人才不僅要有扎實的學科知識，而且必須有先進的思想觀念與高尚的道德情操。做事先做人，育人先育德。思想品德是人個性結構中的核心因素與動力因素，影響人的整個行為方式和智慧才能。所以培養(yǎng)學生的道德素質離不開德育教育。

一、中等職業(yè)學校德育教育現狀

中等職業(yè)學校的學生來源一般為初中畢業(yè)生或同等學力者，年齡小，自控能力差，性情比較沖動，而文化基礎相對較差，理想道德觀念甚至沒有形成，辨別是非的能力較弱。有調查顯示：毫無興趣者占24%；無所謂者占45%；真正有興趣者只占28%。分析認為，一是德育教材內容枯燥空洞、離現實遠、滯后等，學生認為學了沒有沒意義，直接影響學生的興趣和信心。二是學生自身綜合素質低，又沒有德育考試壓力，學學專業(yè)課就行了。三是受社會上不健康的物質利益觀念和道德價值觀念的影響，產生不良思想傾向，德育教育顯得乏力。因此如何加強德育教育，是中等職業(yè)教育的當務之急。

二、影響德育教育的關鍵因素

“學高為師，身正為范”。毫無疑問，教師是德育教育的真正主角。隨著社會主義市場經濟的蓬勃發(fā)展、個體主體意識的覺醒和以網絡為載體的大眾文化傳播，價值觀念不再是單一的、固定的，而是多元的。當多元價值觀念使得道德的標準模糊、不明確性增加時，學校的德育教育同樣會受到價值多元化的挑戰(zhàn)。雖說中等職業(yè)教育有自己的獨特優(yōu)勢——社會實踐，但有些德育內容與社會實踐無法掛鉤，缺乏時代性和說服力，而社會實踐所展現在學生面前的多元選擇則更具有真實性，他們自然就會傾向于選擇對于自己來說更真實的價值觀念。這些困境真切地擺在學校和教師面前。筆者認為，從教師入手，注重德育教育的方式方法，更直接，效果會更好。

1.加強教師自身素養(yǎng)的培養(yǎng)。

中等職業(yè)教育教師要勝任教學工作，必須掌握至少一門專業(yè)技能，才能指導并使學生信服。在中等職業(yè)學校中，不難看到很多這樣的例子，有些學生會因為對專業(yè)教師專業(yè)技能的佩服從而激發(fā)他們提高自身專業(yè)技能的渴望和信心。同時，教師應該對自己的職業(yè)發(fā)自內心地熱愛。只有愛崗敬業(yè)，才有可能專業(yè)技能精通、理論知識精通、創(chuàng)新教學方法、與學生共同成長和進步?？梢哉f，以自己的職業(yè)為榮時，才會迸發(fā)工作激情。

2.通過道德事件處理，發(fā)揮教師的德育能力。

學校總是發(fā)生學生道德事件，要求教師采取有效的方法處理學生道德事件，使問題盡快合理解決，達到德育效果。學生道德事件存在盲從性、突發(fā)性、即時性等特點，很多情況會臨時出現，使得教師沒有更多時間考慮該如何處理。但毫無疑問，教師處理學生道德事件的過程，本身就是一個德育過程。因此，教師對學生道德事件處理能力實質上就是德育能力的一種體現，遠遠勝過課堂說教。

3.教師要恰如其分地把握德育內容。

大部分學生反映一講到德育就感到枯燥乏味，主要是因為德育活動停留在“口號”、“文件”上，缺乏吸引力和感染力，很多學校把德育簡單地視為紀律教育，以遵守紀律和勞動為標準。毋庸置疑，遵守紀律和愛勞動都是德育的重要內容，可當學生違反課堂紀律時，教師往往會以勞動懲罰，這可能導致的結果是：學生愛勞動，所以覺得違反紀律也無所謂；或者，學生討厭勞動，所以被迫遵守紀律。當然，其中還可能有更多更復雜的結果。德育的內涵完全被歪曲。

4.德育需要創(chuàng)新，主角是教師。

不同時代的學生及同時代每個學生的經歷、所遇到的問題、思考問題處理問題的思路和方法都是不一樣的，因此，不能對所有學生做出統(tǒng)一的發(fā)展要求。故而，德育創(chuàng)新是有必要的。此外，教育本身就是一項創(chuàng)造性活動，教師需要根據不同的教育內容與教育對象創(chuàng)造性地運用教育方法、評價方法等，以期達到理想效果。

三、學校建立系統(tǒng)的德育教育體系

1.加強校園文化建設，優(yōu)化學校育人環(huán)境，構建和諧校園。

根據學生各種心理表現分別施教，及時疏通他們心中的不滿、逆反、嫉妒、自卑、急躁等各種不良情緒。拉近師生距離，逐漸培養(yǎng)學生良好的心理品質，提高德育時效性。

2.在培養(yǎng)學生的道德素質上下工夫。

德育教育的目的是使學生自覺地遵守社會公德、講文明懂禮貌、選擇健康的生活方式，建立和諧平等的人際關系，樹立正確的人生觀與世界觀。

3.建立德育考核評價辦法。

形成以德育教學為主，各種活動為輔的德育工作渠道；形成以愛國主義教育、法紀教育、職業(yè)道德教育、心理健康教育為主線的德育內容體系；形成學生參與道德評價，構建一個全員參與、全員管理、全方位滲透的德育工作格局。

4.通過社會實踐活動，強化道德教育。

以具體的職業(yè)道德規(guī)范為入口，在學習專業(yè)技能的同時，引導學生了解社會對該專業(yè)人員的道德需求。

四、結語

學校作為搖籃，撫育和培養(yǎng)這些未來的有用之材對營造良好的環(huán)境至關重要。教師和學生朝夕相處，一言一行時刻都在影響學生，潛移默化地影響他們的品德形成與發(fā)展，影響自己對于職業(yè)的未來規(guī)劃?？傊?，既然為人師表，就要不斷提高自身的師德修養(yǎng)水平和專業(yè)素養(yǎng)，建立新型和諧平等的師生關系，施以科學的教育方式和方法，彰顯德育效果，使中等職業(yè)教育中的德育教育綻放光芒。

參考文獻：

[1]錢云華.中等職業(yè)教育“教師技能培養(yǎng)”之我見[A].農業(yè)教育與農村改革發(fā)展—云南省農業(yè)教育研究會2007年學術年會論文匯編[C].2007.

[2]趙冰.淺談中等職業(yè)教育現狀[J].才智，2012（22）.