王秀勵

摘要：英語是國際交流的重要語言工具，它在飛速發(fā)展的現(xiàn)代社會變得越來越重要，而作為最直接的交流手段的英語口語，在我們的英語教學(xué)尤其是小學(xué)英語教學(xué)中更不容被忽視。口語教學(xué)是小學(xué)英語教學(xué)的重點(diǎn)，也是教師們在教學(xué)中亟待解決的難點(diǎn)，學(xué)生尤其是小學(xué)生都存在著不同程度的羞于開口、怕開口等現(xiàn)象，因此，在教學(xué)活動中，需要教師通過各種生動、形象、有趣的手段，來激發(fā)小學(xué)生的興趣。只要切實重視并采取有效措施，加強(qiáng)口語教學(xué)，那么提高學(xué)生的口語水平，為培養(yǎng)應(yīng)用型人才打下良好的基礎(chǔ)是完全能夠?qū)崿F(xiàn)的。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語；口語教學(xué)；難點(diǎn) 對策

一、分析小學(xué)英語口語課堂教學(xué)的難點(diǎn)

1、學(xué)生缺乏良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。我們的學(xué)生學(xué)英語一直處于封閉的環(huán)境中，缺乏真實的語言環(huán)境。教育心理學(xué)認(rèn)為環(huán)境在人的認(rèn)知、感知等方面具有重要的作用。英語口語水平要在良好的語言環(huán)境中才能得到提高。但是由于我們并不是生活在英語的語言環(huán)境中，除了課堂，學(xué)生使用英語的機(jī)會很少，這樣學(xué)生自然把不愿意把精力投入在提高英語口語交際能力。因此，在課堂上學(xué)生對參與教師口語課堂教學(xué)的積極性不高。

2、學(xué)生心理素質(zhì)較差。缺乏自信，害怕受恥笑：有的學(xué)生（大部分是性格比較內(nèi)向的）總覺得自己的英語基礎(chǔ)差，語音、語調(diào)不標(biāo)準(zhǔn)，怕開口說英語被人恥笑，漸漸地就會失去英語表達(dá)的愿望。一些學(xué)生即使開口說英語了，在表達(dá)“卡殼”時（就是發(fā)生語言表達(dá)障礙時），也常常依賴?yán)蠋煄椭y以獨(dú)立的表達(dá)。甚至，有些教師過于強(qiáng)調(diào)口語糾錯造成信心障礙：在聽說活動中，一旦發(fā)現(xiàn)學(xué)生在語音、語調(diào)、語法上有什么差錯，就習(xí)慣于馬上糾正。這種見錯就糾，甚至打斷學(xué)生的講話來糾正錯誤的行為不僅打斷了學(xué)生的思路，影響學(xué)生完整地表達(dá)，而且長此以往，學(xué)生考慮與擔(dān)心的是自己說的句子有無語法錯誤，過多地注意語言形式的正確性，從而對口語表達(dá)產(chǎn)生畏難情緒，不敢開口。

3、學(xué)生人數(shù)較多。由于師資力量的缺乏，小學(xué)生的班級規(guī)模都比較大，學(xué)生人數(shù)多，一個班的學(xué)生數(shù)一般都在40人以上，教師在教學(xué)過程中較難兼顧到每一個學(xué)生，在課堂上很難有讓每個學(xué)生都有開口表達(dá)自己的機(jī)會。這給老師組織口語訓(xùn)練帶來了很大的困難。

二、改善口語課堂教學(xué)問題的對策

1、營造輕松的課堂氣氛，讓每個學(xué)生敢于開口。首先，教師要融洽師生關(guān)系，為學(xué)生提供心理安全感。教師要用愛去換取學(xué)生的親近和信任，使學(xué)生情感這個內(nèi)因，在教師情感這個外因作用下，產(chǎn)生師生情感的“雙向反饋”，借助情感這個媒介，達(dá)到外語教學(xué)的最佳境界。其次，教師對學(xué)生交際中的語言錯誤，應(yīng)注意策略，以不使學(xué)生產(chǎn)生畏難情緒，不挫傷其積極性為原則，盡量忽略學(xué)生的錯誤。教師應(yīng)鼓勵學(xué)生，多肯定他們的語言進(jìn)步，增強(qiáng)他們的自信心。

2、選擇交際的課堂教學(xué)方法。交際法強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為中心，外語教師設(shè)法創(chuàng)造一個語言交際的環(huán)境，讓學(xué)生盡可能地多說多練，教師的責(zé)任就是指導(dǎo)學(xué)生如何多說和怎樣說好。每節(jié)課必須使學(xué)生感到是他們自己的課，而不是教師的課。不能采取翻譯法進(jìn)行聽說教學(xué)，那樣，外語教師說個不停，學(xué)生沒有練習(xí)的機(jī)會。

3、課堂教學(xué)需創(chuàng)造情景。提供一個生動有趣、形式多樣的語言環(huán)境，讓學(xué)生在快樂中找到興趣，在興趣中產(chǎn)生學(xué)習(xí)動力，在學(xué)習(xí)動力的推動下提高學(xué)習(xí)效率，從而達(dá)到學(xué)以致用，提高英語口語的目的。情景內(nèi)容豐富，形式多樣，如：演講比賽、英語角、單詞接力賽、角色和短劇表演、英語晚會、編故事競賽等活動。有利于學(xué)生發(fā)揮才能，展示才華，提高他們學(xué)習(xí)英語的興趣，同樣也給他們英語交流提供了機(jī)會。

4、消除文化障礙。在教學(xué)中，教師除了使學(xué)生掌握和提高語言的基本功外，更要使他們了解英語國家特定的語言環(huán)境、特定的文化母體以及特有的文化觀念等，努力擴(kuò)大知識視野。只有這樣，才能彌合文化溝壑，才能在交際中隨機(jī)應(yīng)變，達(dá)到預(yù)期的交際目的。

英語是國際交流的重要語言工具，它在飛速發(fā)展的現(xiàn)代社會變得越來越重要，而作為最直接的交流手段的英語口語，在我們的英語教學(xué)中再也不容忽視。只要切實重視并采取有效措施，加強(qiáng)口語教學(xué)，那么提高學(xué)生的口語水平是完全能夠?qū)崿F(xiàn)的。

參考文獻(xiàn)

[1] 國家教育部.《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》（實驗稿）；北京師范大學(xué)出版社；2001.7.

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[3] 王麗春.小學(xué)英語教學(xué)中的問題與對策[M]；東北師范大學(xué)出版社；2005.