陳丹

摘要：為了提高我國(guó)的小學(xué)語文教育品質(zhì)以及滿足新課改的要求，我國(guó)在小學(xué)語文教學(xué)教育方面上提出了構(gòu)建高效課堂的要求，本文對(duì)此進(jìn)行了詳細(xì)的研究和探討。

關(guān)鍵詞：高效課堂；語文教學(xué)活動(dòng)；學(xué)習(xí)氛圍；以人為本；講授法

近幾年來，我們可以看到我國(guó)的教育改革步伐是越來越快，而構(gòu)建高效教學(xué)課堂就是新課程改革的一項(xiàng)要求。因此，如何改變課堂的低效能現(xiàn)象和構(gòu)建新課標(biāo)下小學(xué)語文的高效課堂就需要語文教師們不斷去研究和探索。

一、創(chuàng)設(shè)民主、平等與和諧的學(xué)習(xí)氛圍

創(chuàng)設(shè)高效語文課堂的前提就是擁有良好的學(xué)習(xí)氛圍。對(duì)學(xué)生們來講，一個(gè)好的學(xué)習(xí)氛圍是十分期待的，因?yàn)閯?chuàng)設(shè)民主、平等與和諧的學(xué)習(xí)氛圍可以極大程度地提高學(xué)生們的注意力，將學(xué)生們?nèi)娜鈳胄W(xué)語文課堂教學(xué)活動(dòng)中。蘇霍姆林斯基曾指出：“把學(xué)習(xí)上取得的成功的快樂帶給兒童，在兒童心理激起自豪和自尊，這是教育的第一信條。”教師，尤其是作為一名語文教師，對(duì)學(xué)生的教育方式格外重要。語文教師可以用語言、課件、音樂等各種手段，比如一句溫柔的叮嚀，一個(gè)信任的眼神，甚至一次心貼心的交流，都會(huì)對(duì)學(xué)生們產(chǎn)生不可思議的影響，帶動(dòng)學(xué)生們?nèi)硇牡剡M(jìn)入語文教學(xué)中。

教師要?jiǎng)?chuàng)造條件，想法設(shè)法地使學(xué)生們可以大膽地去懷疑和猜測(cè)，然后讓他們敢于發(fā)表出各自的不同意見。小學(xué)語文老師經(jīng)過營(yíng)造民主氛圍，給學(xué)生們自由，可以大大地激發(fā)學(xué)生們學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)造力，使學(xué)生拋開包袱，無壓力地投入到語文學(xué)習(xí)中，這十分有利于建設(shè)高效課堂。

二、語文教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，學(xué)生才是學(xué)習(xí)的“主人”

教師們應(yīng)該轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，在課堂教學(xué)中，要清楚教師所扮演著的角色應(yīng)該是學(xué)生們學(xué)習(xí)的組織者和引導(dǎo)者。在我國(guó)高效課堂構(gòu)建中，為了適應(yīng)新形勢(shì)要求和構(gòu)建高效課堂時(shí)學(xué)生的需要，其中關(guān)鍵需要做的的就是提高教師們的素質(zhì)。因此，小學(xué)語文教師，一定要從思想上轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，樹立為學(xué)生服務(wù)的意識(shí)，堅(jiān)持以人為本的思想，走下講臺(tái)來親自做一個(gè)學(xué)生們學(xué)習(xí)的參與者、引導(dǎo)者和組織者，成為學(xué)生平等中的首席。教師的教學(xué)觀念以及教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變，大大提高了課堂教學(xué)效率。

在構(gòu)建高效的課堂時(shí)，應(yīng)該堅(jiān)持一切以學(xué)生為中心，學(xué)生才是學(xué)習(xí)的“主人”。作為小學(xué)語文教師，要切實(shí)轉(zhuǎn)變觀念以及改變角色，正確看待學(xué)生主體性特點(diǎn)。在教師們展開語文教學(xué)活動(dòng)時(shí)，學(xué)生和老師兩者之間應(yīng)該進(jìn)行互動(dòng)，彼此積極進(jìn)行提問、思考和質(zhì)疑，從而達(dá)到在互動(dòng)中師生之間增進(jìn)感情，交流經(jīng)驗(yàn)以及增長(zhǎng)能力的目的。語文教師，其實(shí)就是要給學(xué)生一個(gè)自主表達(dá)的舞臺(tái)，使學(xué)生真正地成為學(xué)習(xí)的“主人”。

三、語文教師要學(xué)會(huì)合理地應(yīng)用講授法

講授法是教師在教學(xué)過程中最基礎(chǔ)的教學(xué)方法，應(yīng)用好此方法，不僅可以啟發(fā)學(xué)生思維的方向，還可以使教師在教學(xué)中少走很多彎路。

1、小學(xué)語文教師一定要熟練掌握課堂講授的節(jié)奏。教師在備課時(shí)，過渡問題是個(gè)很重要的問題。如果教師設(shè)置簡(jiǎn)潔合理的過渡就不會(huì)浪費(fèi)教學(xué)時(shí)間，反而大大提高課堂效率，由此可見，好的過渡與課堂的順利進(jìn)行息息相關(guān)。然而不好的過渡，則會(huì)在教學(xué)時(shí)間的有效利用上產(chǎn)生一定程度的影響?？傊３趾蛯W(xué)生相適應(yīng)的教學(xué)節(jié)奏以及保持一定的節(jié)奏是好的講授的必要條件。

2、吸引力是教學(xué)氣氛的重要需要。教師，尤其是語文教師，一定要學(xué)會(huì)運(yùn)用語言的力量，帶領(lǐng)著臺(tái)下的學(xué)生的注意力跟著你的引導(dǎo)走，這樣才能達(dá)到那種理想和諧的教學(xué)氣氛。好奇心是學(xué)生們敲開知識(shí)大門的鑰匙。例如，在上課的時(shí)候，教師可以找一個(gè)稀奇古怪的例子，想法引起學(xué)生們的好奇心，然后漸漸地引人入勝使學(xué)生們“漸入佳境”，這樣不僅可以引導(dǎo)學(xué)生們?nèi)チ私庹n文的重點(diǎn)和習(xí)題的關(guān)鍵，然后還在不知不覺間幫助學(xué)生們建立起知識(shí)體系，更利于學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握?？傊粋€(gè)老師講課十分具有吸引力，他的教學(xué)效果也是十分明顯的。

3、教師在講課的時(shí)候要學(xué)會(huì)利用學(xué)生們的小組學(xué)習(xí)。一個(gè)班里有很多同學(xué)，并且每個(gè)學(xué)生的情況不同，所以學(xué)生們對(duì)教師講授的知識(shí)理解也不同。然而，語文教師可以借助小組學(xué)習(xí)法使學(xué)生們最終掌握所教所學(xué)的知識(shí)。小組學(xué)習(xí)中的討論，通過學(xué)生們之間思想火花的碰撞，促使學(xué)生們相互交流相互分享所學(xué)所知，更好地吸收教師所講授的內(nèi)容。教師可以在講課之前，設(shè)幾個(gè)問題，然后在講完后讓學(xué)生們以小組為單位主動(dòng)積極地思考，去解決問題。解決不了的，上報(bào)老師，然后老師再加以適時(shí)的引導(dǎo)，幫助學(xué)生們解決難題理解文章。

4、教師要使講授的內(nèi)容清晰，以便于學(xué)生們理解。講授過程中不夠清晰，那么，何來學(xué)生們得到清晰的知識(shí)體系呢？因此，教師在講課之前最好明白教學(xué)任務(wù)，這樣就會(huì)做到有的放矢。課堂上，要靈活變通，學(xué)會(huì)利用各種方法使教學(xué)內(nèi)容形象化，確保學(xué)生們得到的也是清晰明了的知識(shí)，這樣學(xué)生會(huì)更好地理解和掌握所學(xué)的知識(shí)。

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