哈斯通拉嘎

摘要：本文首先提出小學(xué)美術(shù)教學(xué)的重要意義，繼而對(duì)小學(xué)美術(shù)教學(xué)策略作探討，提出美術(shù)教學(xué)要注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的審美意韻。注重多學(xué)科知識(shí)的整合，強(qiáng)化學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力，提高教學(xué)效率。

關(guān)鍵詞：小學(xué)美術(shù)；教學(xué)；意義；策略

一、小學(xué)美術(shù)教學(xué)的意義

第一，提高學(xué)生道德修養(yǎng)和審美能力的需要。在小學(xué)階段，是學(xué)生世界觀、人生觀和價(jià)值觀形成的重要階段，美術(shù)教育對(duì)于實(shí)現(xiàn)學(xué)生促進(jìn)學(xué)生認(rèn)識(shí)觀和價(jià)值觀的形成作用重大。美術(shù)教育是一種重要的審美教育方式，通過(guò)美術(shù)審美教育能夠使學(xué)生有效認(rèn)識(shí)到什么是美的，什么是丑的，什么是應(yīng)該做的，什么是不應(yīng)該做的，在這種審美教育下，學(xué)生的道德修養(yǎng)可以不斷得到提升。美術(shù)教育是一種以情動(dòng)人的教育，能夠使學(xué)生在感受美，體驗(yàn)美，享受美的過(guò)程中，得到審美教化，使學(xué)生的道德修養(yǎng)得到提升。因此，美術(shù)教育具有提高學(xué)生的道德修養(yǎng)和審美能力的雙重價(jià)值。

第二，美術(shù)教育是提高學(xué)生文化素養(yǎng)的需要。在小學(xué)階段，美術(shù)藝術(shù)的學(xué)習(xí)過(guò)程實(shí)際上也是文化的學(xué)習(xí)過(guò)程，美術(shù)雖然與自然科學(xué)，人文科學(xué)存在著一定的差別，但同樣傳承著人類(lèi)豐厚的文化，比如，美術(shù)中的透視就蘊(yùn)含了很多數(shù)學(xué)文化，美術(shù)中的色彩學(xué)就蘊(yùn)含了很多光學(xué)知識(shí)，美術(shù)中的著色技巧與文學(xué)聯(lián)系緊密等等。美術(shù)教育是提升學(xué)生文化素養(yǎng)的需要。當(dāng)學(xué)生在欣賞古今中外優(yōu)秀美術(shù)作品的時(shí)候，這些作品深厚的文化給養(yǎng)在潛移默化中就滋潤(rùn)了學(xué)生的心田，優(yōu)秀的美術(shù)作品是豐富文化的沉淀，能夠帶個(gè)人美的享受，使人感受到人類(lèi)文化的魅力。

二、小學(xué)美術(shù)的教學(xué)策略

1.激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣

興趣是學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)的最好老師，調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣可以促進(jìn)學(xué)生的思維。老師在進(jìn)行美術(shù)教學(xué)的時(shí)候，可以通過(guò)聯(lián)想和想象能力的拓展，來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。老師要給學(xué)生創(chuàng)設(shè)發(fā)散性的情節(jié)思維，要結(jié)合教材深入地挖掘情景教學(xué)的各種因素，老師在語(yǔ)言上要多運(yùn)用啟發(fā)性的語(yǔ)言，通過(guò)語(yǔ)言讓學(xué)生的思維活力加大。老師在教學(xué)的時(shí)候可以把學(xué)生優(yōu)秀的作品展示出來(lái)，例如，老師讓學(xué)生創(chuàng)設(shè)“淺草沒(méi)馬蹄”的情景，學(xué)生可以通過(guò)任何的表現(xiàn)形式來(lái)表達(dá)自己的想法，可以運(yùn)用剪紙、折紙、圖片或者繪畫(huà)等一系列相關(guān)的形式完成這一主題內(nèi)容。有的學(xué)生是運(yùn)用綠色來(lái)創(chuàng)設(shè)一副立體的圖片，老師針對(duì)這位學(xué)生的作品運(yùn)用形象的語(yǔ)言來(lái)給學(xué)生描述一下畫(huà)面中的情境。這時(shí)候有的學(xué)生能夠想到一些點(diǎn)子，老師可以讓學(xué)生在課堂上就動(dòng)手制作，把學(xué)生分成幾個(gè)小組，每個(gè)小組的學(xué)生可以根據(jù)自己的創(chuàng)意來(lái)對(duì)主題進(jìn)行創(chuàng)造，有的學(xué)生有很好的想法，但是動(dòng)手能力不強(qiáng)，不能夠通過(guò)作品的形式表達(dá)出來(lái)，有的學(xué)生動(dòng)手能力很強(qiáng)，但是，所做的作品沒(méi)有創(chuàng)意都是模仿別人的想法，老師最好要運(yùn)用學(xué)生對(duì)于線條的了解來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生對(duì)于有些作品有更加感性的認(rèn)識(shí)，通過(guò)想象來(lái)開(kāi)展作品的認(rèn)知。

2.培養(yǎng)學(xué)生的審美意韻

培養(yǎng)審美情趣是美術(shù)教學(xué)重要的目標(biāo)，要讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程之中感受到自然之美、韻味之美、傳神之美、含蓄之美等等。

張大千的《潑墨荷花》表現(xiàn)出中國(guó)畫(huà)空靈飄逸、虛實(shí)相生的韻味，令人回味無(wú)窮。教師應(yīng)當(dāng)教會(huì)學(xué)生去品味，讓欣賞者與畫(huà)者心意相通。我們要了解畫(huà)家使用墨色的巧妙，又要體會(huì)富有金石味的筆法，然后才能?chē)L試學(xué)習(xí)結(jié)構(gòu)里豐富的意韻和高妙的技巧，讓學(xué)生感受到大師用筆用墨巧妙之處，體會(huì)到“傳神之美”的魅力。

詩(shī)、畫(huà)本為一家，作畫(huà)也應(yīng)盡顯含蓄之意，小學(xué)美術(shù)教材中也有詩(shī)配畫(huà)的課題，彰顯其趣。有詩(shī)云“渭城朝雨浥輕塵，客舍青青柳色新。勸君更盡一杯酒，西出陽(yáng)關(guān)無(wú)故人?！爆F(xiàn)代畫(huà)家傅抱石將此詩(shī)浮現(xiàn)于畫(huà)紙，青蒼的柳色，帶著濃濃的雨意，成為畫(huà)面的主體，把詩(shī)中特有的惜別氣氛表現(xiàn)了出來(lái)。教師應(yīng)該引導(dǎo)高年級(jí)學(xué)生欣賞作品的含蓄之美。

3.注重多學(xué)科知識(shí)的整合

詩(shī)中有畫(huà)，畫(huà)中有詩(shī)，如詩(shī)如畫(huà)用來(lái)形容山水的美，彰顯了美術(shù)與語(yǔ)文元素的相互促進(jìn)和融合之美。語(yǔ)文是文字的傳承，美術(shù)是造型視覺(jué)藝術(shù)，將語(yǔ)言文字的詩(shī)情畫(huà)意融入到美術(shù)的流暢線條中，能彰顯藝術(shù)的傳承與發(fā)展。

音樂(lè)是一門(mén)聽(tīng)覺(jué)藝術(shù)，美術(shù)是一門(mén)視覺(jué)藝術(shù)，音樂(lè)相對(duì)流動(dòng)，是時(shí)間藝術(shù)，美術(shù)相對(duì)靜止，是空間藝術(shù)。美術(shù)與音樂(lè)的整合符合動(dòng)靜搭配原理，將學(xué)生內(nèi)心的所思、所想與思維創(chuàng)造的音樂(lè)藝術(shù)，以可視化的美術(shù)藝術(shù)呈現(xiàn)出來(lái)。

美術(shù)不是一門(mén)單方面的藝術(shù)，它不能獨(dú)立存在。數(shù)學(xué)中幾何圖形的學(xué)習(xí)，對(duì)提升學(xué)生美術(shù)藝術(shù)的作畫(huà)能力起到了很好的作用。缺乏對(duì)數(shù)學(xué)三視圖、立體圖形知識(shí)的學(xué)習(xí)，美術(shù)學(xué)習(xí)就會(huì)受到阻礙。小學(xué)美術(shù)教學(xué)需要強(qiáng)化學(xué)生的空間想象力，凸顯學(xué)生立體思維，體現(xiàn)數(shù)學(xué)學(xué)科特色，立體幾何圖形的學(xué)習(xí)，為美術(shù)學(xué)習(xí)增加動(dòng)力。

小學(xué)科學(xué)課程是自然、生物、地理等相關(guān)學(xué)科的融合，沒(méi)有將每個(gè)學(xué)科進(jìn)行細(xì)分，開(kāi)設(shè)的目的是讓學(xué)生了解社會(huì)、生物發(fā)展與自然環(huán)境。將美術(shù)學(xué)科與科學(xué)學(xué)科結(jié)合起來(lái)，深入了解花鳥(niǎo)魚(yú)蟲(chóng)的習(xí)性、特點(diǎn)與生活環(huán)境，探索自然的瞬息萬(wàn)變與靈活多樣。結(jié)合眼觀、耳聽(tīng)、手摸，進(jìn)行比較分析，將這些知識(shí)與美術(shù)藝術(shù)融合起來(lái)，增加學(xué)生對(duì)藝術(shù)的感悟和了解，更好地運(yùn)用到藝術(shù)學(xué)習(xí)中。

4.強(qiáng)化學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力

美術(shù)課的教學(xué)對(duì)于教學(xué)技法有著很高的要求，這里面包含很多的技能，如：蠟筆水彩畫(huà)的造型、勾線、手工折紙、裁剪等相關(guān)的技法，開(kāi)展的訓(xùn)練要符合課堂的規(guī)律，因材施教，在鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)中運(yùn)用具體的輔導(dǎo)方式，幫助學(xué)生解決技術(shù)上的相關(guān)困難。我們?cè)诮虒W(xué)《豐富的表情》這課的時(shí)候，可以讓學(xué)生自己來(lái)擺放五官的位置，學(xué)生通過(guò)觀察發(fā)現(xiàn)人不同的表情變化。學(xué)生也可以自己用工具來(lái)制作一些簡(jiǎn)單的表情。比如，有的學(xué)生可用鐵絲制作憤怒的小人，有的學(xué)生會(huì)很調(diào)皮的模仿，因?yàn)檎n堂活動(dòng)的生動(dòng)會(huì)讓學(xué)生的思維活躍起來(lái)。所以，課堂教學(xué)就需要時(shí)間讓學(xué)生來(lái)進(jìn)行思考、實(shí)踐，調(diào)動(dòng)學(xué)生想象思維的積極性。

“想象是創(chuàng)作的源泉”很多發(fā)明都是從創(chuàng)造開(kāi)始的。在美術(shù)教學(xué)的過(guò)程中，讓學(xué)生自己發(fā)揮想象來(lái)通過(guò)藝術(shù)的方式和手段來(lái)進(jìn)行表達(dá)，讓學(xué)生在樂(lè)趣探索的過(guò)程中去尋求知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力。老師可以運(yùn)用實(shí)物演示教學(xué)法：如上《畫(huà)一頂帽子》這課的時(shí)候，老師可出示幾個(gè)不同顏色和不同外形的帽子，學(xué)生通過(guò)觀察可以發(fā)現(xiàn)不同的材料能夠讓帽子有不同形狀和質(zhì)地，學(xué)生可以用自己挑選的材料來(lái)制作帽子，學(xué)生不但自己做出漂亮的帽子，還在這個(gè)過(guò)程中發(fā)揮想象力來(lái)制作出雨傘帽、魔法帽等“新品種”。學(xué)生還可以介紹自己帽子的功能，比如，塑料帽子能夠防止淋濕等。

三、結(jié)語(yǔ)

總之，小學(xué)美術(shù)教學(xué)在新課改中占據(jù)重要的位置，因此要求美術(shù)教師要根據(jù)小學(xué)生的年齡特點(diǎn)不斷發(fā)現(xiàn)他們的興趣點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生把學(xué)習(xí)美術(shù)內(nèi)化為自我的需要，更加主觀地去學(xué)習(xí)，愉快的接受知識(shí)，不斷受到藝術(shù)氣息的熏染，促進(jìn)身心的健康發(fā)展，形成終身學(xué)習(xí)的觀念。

參考文獻(xiàn)：

[1]周華.嘗試教學(xué)法在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中應(yīng)用的實(shí)踐探新[D].四川師范大學(xué)，2014.

[2]黃杰.小學(xué)美術(shù)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生合作意識(shí)的策略及方法研究[D].重慶師范大學(xué)，2015.

[3]尹莉.新媒體環(huán)境下小學(xué)美術(shù)課程教育新趨向的探究[D].南京師范大學(xué)，2014.