刁佳玉

摘要：高校教育是為社會(huì)培養(yǎng)人才的重點(diǎn)教育，也是學(xué)生走入社會(huì)的重要資本，目前我國(guó)高校教學(xué)過(guò)程中大多采用的是大眾化教學(xué)方式，則根據(jù)學(xué)生錄取分?jǐn)?shù)錄取學(xué)生，然后進(jìn)行統(tǒng)一的高等教育。不管針對(duì)學(xué)生的文化素質(zhì)還是體育素質(zhì)，都采用的是大眾化的教學(xué)方式，特別是在高校的籃球教學(xué)中，要求所有的學(xué)生按照統(tǒng)一的教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行學(xué)習(xí)，這嚴(yán)重打擊了熱愛(ài)打籃球?qū)W生的學(xué)習(xí)積極性，所以采用分層教學(xué)方法非常有必要。本文從分層教學(xué)法的含義和在高校教學(xué)中必要性出發(fā)，以高?；@球教學(xué)為例，探討如何在高?；@球教學(xué)中采用分層教學(xué)的教學(xué)方法。

關(guān)鍵詞：高校教育；分層教學(xué)；策略

近年來(lái)由于高考教育制度的改革，我國(guó)高校的招生規(guī)模不斷擴(kuò)大，越來(lái)越多的學(xué)生開(kāi)始有機(jī)會(huì)進(jìn)入高校接受高等教育，他們有著不一樣的文化背景、不一樣的知識(shí)水平、不一樣的身體狀況，為了完成教學(xué)目標(biāo)，我國(guó)目前大多數(shù)高校仍然采用的是大眾化的教學(xué)方式，即根據(jù)統(tǒng)一的教學(xué)目標(biāo)對(duì)所有的學(xué)生進(jìn)行統(tǒng)一教育，而忽略了學(xué)生本身的知識(shí)水平和接受能力。就拿高?；@球課程教學(xué)來(lái)說(shuō)，籃球教師根據(jù)統(tǒng)一教學(xué)目標(biāo)對(duì)所有學(xué)生實(shí)行體能訓(xùn)練、籃球技巧、組隊(duì)打賽等課程的教學(xué)，對(duì)于在高中已經(jīng)有一定的籃球基礎(chǔ)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，課程內(nèi)容過(guò)于簡(jiǎn)單，學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)動(dòng)力，對(duì)于不喜歡籃球的學(xué)生而言，這樣的教學(xué)方式無(wú)疑是一種折磨，無(wú)法激發(fā)起學(xué)習(xí)興趣，所以就實(shí)際情況而言，由于高校學(xué)生自身能力和身體素質(zhì)的重大差異，大眾化的教學(xué)方式已經(jīng)不適用于目前的高校教學(xué)。特別是高校體育教學(xué)，應(yīng)該從學(xué)生的實(shí)際能力和身體狀況發(fā)出，引入分層的教學(xué)方法，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，建立學(xué)習(xí)自信心，更加全面的培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)。本文以高校教學(xué)體育課程中的籃球教學(xué)為例，探討在高校教學(xué)中實(shí)行分層教學(xué)的策略。

一、分層教學(xué)法在高中教學(xué)中的必要性

分層教學(xué)法，即根據(jù)學(xué)生個(gè)體能力和身體素質(zhì)的差異，遵循因材施教的教學(xué)理念，從現(xiàn)有的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)出發(fā)，將學(xué)生化為不同的層次，然后分別采取不同的教學(xué)方法和教學(xué)內(nèi)容，對(duì)學(xué)生進(jìn)行分級(jí)教育，這種教學(xué)方式在一定程度上否定了傳統(tǒng)的教學(xué)方法，但是卻體現(xiàn)了因材施教的教學(xué)理念，能夠充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，建立學(xué)生的學(xué)習(xí)信心，更加合理和全面的培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。

在素質(zhì)教育的理念之下，我國(guó)的高校教學(xué)面臨著一定的機(jī)遇和挑戰(zhàn)，特別是對(duì)我國(guó)籃球教學(xué)模式的探討，不少教育學(xué)家提出了分層教學(xué)的方法，提出從學(xué)生的興趣愛(ài)好、個(gè)性能力出發(fā)來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行不同層次的內(nèi)容教學(xué)[1]，從而激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。高?；@球教學(xué)不僅要有理論知識(shí)的傳授，而且需要教師教授學(xué)生一定的籃球技巧和技能，相對(duì)于高中籃球教學(xué)來(lái)說(shuō)具備一定的難度，這就必然給身體素質(zhì)較差的學(xué)生帶來(lái)一定的壓力，所以教師必須采用分層教學(xué)的方法進(jìn)行籃球教學(xué)，這不僅可以極大的激發(fā)學(xué)生對(duì)于籃球課程的興趣，而且能夠針對(duì)學(xué)生不同的身體素質(zhì)和個(gè)性能力為他們制定相對(duì)應(yīng)的籃球技能訓(xùn)練，更好的促進(jìn)學(xué)生籃球技巧的提高，最后分層教學(xué)法還可以促進(jìn)高?；@球教學(xué)質(zhì)量的提高，為我國(guó)籃球事業(yè)的發(fā)展培養(yǎng)出更加全面更加專(zhuān)業(yè)性的人才。

二、高校教學(xué)中分層教學(xué)法的應(yīng)用策略

（一）合理劃分學(xué)生層級(jí)，因材施教

對(duì)學(xué)生進(jìn)行合理的層級(jí)劃分是高校教學(xué)進(jìn)行分層教學(xué)法的重要基礎(chǔ)，就籃球課程教學(xué)來(lái)說(shuō)，在開(kāi)學(xué)初期，對(duì)于選擇籃球教學(xué)學(xué)習(xí)的學(xué)生教師可以讓他們通過(guò)體能測(cè)試和技能展示進(jìn)行基礎(chǔ)班和提高班的層次劃分，然后根據(jù)班級(jí)的不同能動(dòng)性的選擇不同的教學(xué)材料和制定不同的教學(xué)目標(biāo)[2]。對(duì)于基礎(chǔ)班的學(xué)生要注重培養(yǎng)他們的體能和基礎(chǔ)的籃球運(yùn)球、投球的訓(xùn)練，通過(guò)一定的課程游戲和競(jìng)賽激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的身體素質(zhì)。對(duì)于提高班的學(xué)生可以適當(dāng)?shù)慕淌谒麄兓@球戰(zhàn)術(shù)，通過(guò)實(shí)戰(zhàn)比賽和訓(xùn)練，不斷提高他們的籃球技能和團(tuán)隊(duì)意識(shí)，從思想和技能上整體培養(yǎng)他們的籃球素養(yǎng)，真正為我國(guó)的籃球事業(yè)培養(yǎng)專(zhuān)業(yè)性人才。這有這樣才能真正對(duì)學(xué)生進(jìn)行專(zhuān)業(yè)性的訓(xùn)練，充分尊重學(xué)生對(duì)于籃球?qū)W習(xí)的意愿和興趣，有效的提高我國(guó)高?；@球教學(xué)的質(zhì)量，促進(jìn)師生之間的情感交流。

（二）提高教師教學(xué)素質(zhì)和能力培訓(xùn)

一個(gè)好的教師必然同時(shí)具備高水平的思想道德素質(zhì)和豐富的知識(shí)儲(chǔ)備，只有這樣教學(xué)面對(duì)學(xué)生不同的求學(xué)欲望才能夠進(jìn)行因材施教，能夠挖掘和發(fā)現(xiàn)每一個(gè)學(xué)生的特長(zhǎng)，并駕馭培訓(xùn)和發(fā)展。在分層教育理念之下，需要教師根據(jù)學(xué)生的知識(shí)水平的不同制定不同的教學(xué)方法和目標(biāo)[3]，這就勢(shì)必要求教師具有一定寬度和深度的教學(xué)知識(shí)，能夠應(yīng)對(duì)不同層次學(xué)生的求學(xué)欲望。所以學(xué)校要充分加大對(duì)教師的培訓(xùn)工作，就拿籃球教學(xué)來(lái)說(shuō)，學(xué)校要定期的對(duì)學(xué)生的籃球理論知識(shí)和籃球?qū)崙?zhàn)技能進(jìn)行培訓(xùn)，充分提高他們對(duì)當(dāng)下籃球技能的發(fā)展和把握，主動(dòng)要求他們關(guān)注籃球事業(yè)的發(fā)展，從而能夠在教學(xué)的過(guò)程中能動(dòng)性的創(chuàng)造教學(xué)內(nèi)容，豐富教學(xué)課堂，真正滿(mǎn)足不同層次學(xué)生求知欲和好奇心。

（三）尊重學(xué)生個(gè)體差異

在分層教育理念之下，盡管對(duì)學(xué)生進(jìn)行的不同的層次劃分，但是每一個(gè)層次里學(xué)生的特長(zhǎng)和個(gè)性能力也有所不同，這就需要教師具備一定的教學(xué)資源的設(shè)計(jì)、開(kāi)發(fā)和整合能力[4]。以高?；@球教學(xué)為例，教師應(yīng)該充分尊重每一個(gè)學(xué)生的個(gè)體差異，積極挖掘和發(fā)展學(xué)生的特長(zhǎng)，為學(xué)生創(chuàng)建一個(gè)自由開(kāi)放的學(xué)習(xí)課堂，讓學(xué)生能夠在教學(xué)中享受運(yùn)動(dòng)的快樂(lè)。

結(jié)束語(yǔ)：

綜上所述，由于我國(guó)高校教學(xué)中學(xué)生個(gè)性能力和身體素質(zhì)的差異，需要開(kāi)展分層的教學(xué)實(shí)驗(yàn)，這樣不僅可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且能夠更具學(xué)生的學(xué)習(xí)心理和身體的個(gè)體差異進(jìn)行因材施教，充分發(fā)揮他們的特長(zhǎng)和愛(ài)好。在高?；@球教學(xué)中，可以通過(guò)劃分學(xué)生層次、提高教師教學(xué)素質(zhì)和能力、尊重學(xué)生個(gè)體差異，因材施教的培養(yǎng)具備不同籃球技巧的專(zhuān)業(yè)型人才，實(shí)現(xiàn)我國(guó)籃球事業(yè)的騰飛發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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