柳葉++韓影

摘要：提高高校思政課教學(xué)質(zhì)量要面向全體大學(xué)生。本文從 “以學(xué)生為中心”的教學(xué)理念出發(fā)，基于一線教師的教學(xué)觀察，對大學(xué)生學(xué)習(xí)思政課過程中存在的問題進(jìn)行闡述，并提出相應(yīng)的對策，旨在提升高校思政課教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)大學(xué)生成長成才。

關(guān)鍵詞：思政課；“以學(xué)生為中心”的教學(xué)理念；教學(xué)目標(biāo)

2015年7月，中央宣傳部、教育部印發(fā)了《普通高校思想政治理論課建設(shè)體系創(chuàng)新計(jì)劃》，文中指出“充分認(rèn)識辦好高校思想政治理論課的重要性和艱巨性”，這引發(fā)了教學(xué)管理者和一線教師對高校思政課過去教育教學(xué)模式的反思及對未來發(fā)展與改革的思考。本研究基于一線教師的教學(xué)觀察，對大學(xué)生在學(xué)習(xí)思政課過程中存在問題進(jìn)行闡述，并以“以學(xué)生為中心”的教學(xué)理念為指導(dǎo)，提出相應(yīng)的對策，旨在提升高校思政課教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)大學(xué)生成長成才。

一.大學(xué)生學(xué)習(xí)思政課過程中存在的問題

近年來，隨著國家和學(xué)校不斷重視教學(xué)，思政教師自身不斷努力發(fā)展，高校思政課教學(xué)質(zhì)量有很大提升，大學(xué)生對高校思政課滿意度比較高。但是大學(xué)生在學(xué)習(xí)思政課過程中仍然存在著很多問題。

1.學(xué)習(xí)興趣不足

很多大學(xué)生對思政課的學(xué)習(xí)興趣不足。在講課的過程中，小部分學(xué)生能夠從頭聽到尾，不時(shí)與老師對所講問題進(jìn)行互動；大部分同學(xué)聽課以“考試需要”為導(dǎo)向，這些同學(xué)一般在聽課的時(shí)候會問所講問題是不是考試重點(diǎn)，在書上哪個(gè)部分。對于知識延伸部分，往往會溜號，因?yàn)樗麄冋J(rèn)為這是“無用”的內(nèi)容。還有一小部分同學(xué)在上課期間做其他科目的作業(yè)，有的同學(xué)玩手機(jī)或是睡覺，顯得心不在焉。

2.對教學(xué)目標(biāo)認(rèn)識模糊

筆者在教學(xué)過程中曾問過很多大學(xué)生，什么是教學(xué)目標(biāo)，很多大學(xué)生對教學(xué)目標(biāo)認(rèn)識模糊。他們學(xué)習(xí)這門課就想取得好成績，所以通常在每學(xué)期的第一節(jié)課介紹這門課考試方式及具體要求的時(shí)候，大部分學(xué)生都聽得比較認(rèn)真，其實(shí)把“取得好成績”作為學(xué)習(xí)的動因是無可厚非，但很多大學(xué)生認(rèn)為考試目標(biāo)就是教學(xué)目標(biāo)，在學(xué)習(xí)每一章的開始介紹教學(xué)目標(biāo)的時(shí)候，很多學(xué)生都是一聽而過。

3.對教學(xué)內(nèi)容理解不深

很多大學(xué)生對思政課教學(xué)內(nèi)容理解不深。筆者通過觀察課堂上很多大學(xué)生的表現(xiàn)及他們在考試中對考卷問題分析及作答的過程發(fā)現(xiàn)，很多大學(xué)生只關(guān)注某個(gè)理論的結(jié)論部分，對這個(gè)理論產(chǎn)生的背景、產(chǎn)生的過程及啟示往往不是十分關(guān)注。在課上講解和教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的熱點(diǎn)問題時(shí)，一般情況下很多大學(xué)生只是簡單知道了這件事情，而對這件事情背后的理論及規(guī)律思考不多。

二.大學(xué)生學(xué)習(xí)思政課的對策

以大學(xué)生在學(xué)習(xí)思政課過程中存在的問題為導(dǎo)向，基于“以學(xué)生為中心”的教學(xué)理念，提出相應(yīng)的對策。

1.培養(yǎng)大學(xué)生學(xué)習(xí)思政課的興趣

根據(jù)大學(xué)生的特點(diǎn)，把對大學(xué)生學(xué)習(xí)思政課興趣的培養(yǎng)對應(yīng)到教學(xué)中的每個(gè)環(huán)節(jié)。在課上講授具體內(nèi)容之前，應(yīng)讓大學(xué)生知道什么是思政課，思政課是解決什么問題的，即為什么要學(xué)習(xí)思政課，思政課和其他課程有什么樣的聯(lián)系，思政課和高中及初中所學(xué)的政治課有什么本質(zhì)區(qū)別。同時(shí)，也應(yīng)讓大學(xué)生知道思政課不僅僅是和社會需求保持一致，更重要的是思政課提供了解決問題的科學(xué)方法。以《概論》課為例，我們在講每一章的理論的時(shí)候，首先要分析這個(gè)理論產(chǎn)生的時(shí)代背景。這讓學(xué)生明白任何理論都不是生硬的說教，它的產(chǎn)生是有背景有原因的。在以后分析實(shí)際問題的時(shí)候，就會分析問題產(chǎn)生的原因。在課下的時(shí)間里大學(xué)生的學(xué)習(xí)比較自由，又因大學(xué)生年輕有活力，喜歡接觸新生事物，所以應(yīng)結(jié)合信息時(shí)代展開移動教學(xué)，通過多媒體平臺向大學(xué)生介紹本課程的學(xué)習(xí)大綱、教學(xué)目標(biāo)等內(nèi)容，推送和課程相關(guān)的視頻、書籍，定期向大學(xué)生發(fā)放調(diào)查問卷，及時(shí)了解他們的學(xué)習(xí)特征及需要?？傊ㄟ^課堂教學(xué)和移動教學(xué)的每個(gè)環(huán)節(jié)來培養(yǎng)大學(xué)生學(xué)習(xí)思政課的興趣。

2.設(shè)計(jì)簡單而清晰的思政課教學(xué)目標(biāo)

衡量一堂思政課是否高質(zhì)量主要是看課程教學(xué)目標(biāo)是否實(shí)現(xiàn)了。一個(gè)簡單而清晰的教學(xué)目標(biāo)確定了教學(xué)活動和教學(xué)方法，同時(shí)也能讓學(xué)生清楚地知道要了解什么基本知識，鍛煉什么能力。設(shè)計(jì)簡單而明晰的教學(xué)目標(biāo)前要對大學(xué)生和思政課所在的學(xué)科進(jìn)行充分的了解，如大學(xué)生的興趣、特征及需要，學(xué)科內(nèi)容、學(xué)院培養(yǎng)目標(biāo)和教學(xué)目標(biāo)。在此基礎(chǔ)上再設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)。教學(xué)目標(biāo)是比較具體的陳述描述，作為課程學(xué)習(xí)的結(jié)果，學(xué)生學(xué)完后能夠做什么[1]。一般的教學(xué)目標(biāo)包括知識目標(biāo)，比如了解馬克思主義學(xué)科的基本術(shù)語；技能目標(biāo)，比如掌握分析實(shí)際問題的一種思維方式或視角；態(tài)度目標(biāo)，比如建立通過實(shí)證研究追求學(xué)科知識的興趣?？傊?，思政課的教學(xué)目標(biāo)應(yīng)簡單、清晰和直接，能清楚地向大學(xué)生傳遞思政課的教學(xué)意圖。

3.引導(dǎo)大學(xué)生深入理解思政課教學(xué)內(nèi)容

在學(xué)習(xí)思政課的過程中，大學(xué)生應(yīng)對教學(xué)內(nèi)容形成深入而不是膚淺的理解，這有益于提升大學(xué)生思考和解決實(shí)際問題的能力。大學(xué)生深入理解思政課教學(xué)內(nèi)容是需要引導(dǎo)的。首先，要讓大學(xué)生知道思政課教學(xué)內(nèi)容的重要性。思政課教學(xué)內(nèi)容不是簡單的考研內(nèi)容，以《概論》課為例，從宏觀角度講，這門課程介紹了黨的理論和主張，從微觀角度講，這門課程所講的內(nèi)容是每個(gè)人生活的背景和環(huán)境，和每個(gè)人都息息相關(guān)。其次，要讓大學(xué)生感受到教學(xué)內(nèi)容有趣，不能只有學(xué)，沒有興趣，但也不能采用引人娛樂的教學(xué)內(nèi)容和方式。只有大學(xué)生認(rèn)識到思政課教學(xué)內(nèi)容有重要性有趣，才會進(jìn)一步深入理解思政課教學(xué)內(nèi)容。我們確實(shí)應(yīng)該讓學(xué)生了解與本學(xué)科相關(guān)的前沿及熱點(diǎn)問題，但更為重要的是，我們應(yīng)該教會學(xué)生怎樣去深入地思考問題，分析問題，其實(shí)這也是在教學(xué)生方法論。只有這樣，才能提升大學(xué)生解決實(shí)際問題的能力。

參考文獻(xiàn)：

[1] 邢磊.高校教師應(yīng)該知道的120個(gè)教學(xué)問題[M].北京：北京大學(xué)出版社，2014，43-46.