丁文兵

摘要：隨著我國經(jīng)濟(jì)水平的不斷提高，我國的教育事業(yè)也在快速的發(fā)展。音樂教育作為我國教育事業(yè)中的重要組成部分，它以其獨(dú)特的形式發(fā)揮著對當(dāng)代高中生獨(dú)一無的教育作用。但目前我國高中的音樂教學(xué)中由于存在社會、學(xué)校及學(xué)生都未對音樂這門學(xué)科產(chǎn)生正確的認(rèn)識，且現(xiàn)階段高中音樂教學(xué)的教育理念、教育模式以及教育策略等都會在一定程度上限制我國高中音樂教育事業(yè)的發(fā)展。本文主要分析了現(xiàn)階段高中音樂教學(xué)存在的主要問題，并提出了相應(yīng)的改進(jìn)措施，從而有效地促進(jìn)我國高中音樂教育的進(jìn)一步發(fā)展

關(guān)鍵詞：高中音樂；音樂教學(xué)；存在問題；解決對策

引言：

在我國新課標(biāo)準(zhǔn)改革不斷深入的同時(shí)，我國高中音樂的教育理念也在不斷發(fā)展，同時(shí)我國高中音樂的教育教學(xué)工作也取得較好的發(fā)展。但由于過去人們對高中音樂學(xué)科的誤解及時(shí)代的不斷進(jìn)步，所以對當(dāng)前我國高中的音樂教學(xué)方式與教學(xué)質(zhì)量等提出了更高的要求。所以，當(dāng)前為更好的適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的潮流，提高高中音樂的教學(xué)質(zhì)量，我們必須在音樂教學(xué)時(shí)不斷地轉(zhuǎn)變我們傳統(tǒng)的教育理念和教育方法，并采取相關(guān)的措施對音樂教學(xué)進(jìn)行改革創(chuàng)新，從而促進(jìn)我國高中生的德智體美全面發(fā)展。

1.當(dāng)前我國高中音樂教學(xué)中存在的主要問題

1.1當(dāng)前我國高中音樂教學(xué)的教學(xué)體制及教學(xué)理念較為落后

教學(xué)理念不僅對教學(xué)活動開展的全過程有著重要的影響，同時(shí)對高中音樂教學(xué)體制的制定也有著十分關(guān)鍵地作用。高中音樂教學(xué)理念時(shí)是對高中音樂教師教學(xué)以及學(xué)生學(xué)習(xí)活動的內(nèi)在規(guī)律的觀念和看法，正確的教學(xué)理念不僅要重視教學(xué)效益的提高還更重要的是促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，它要求老師講究教學(xué)策略并有時(shí)間觀念與效益理念，以便更好的提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果。但目前我國大部分的高中音樂教師教學(xué)理念仍未跟隨社會的發(fā)展進(jìn)行與時(shí)俱進(jìn)。教師在開展音樂課堂教學(xué)時(shí)依舊采用這傳統(tǒng)的教學(xué)模式，未能有效地激起學(xué)生們學(xué)習(xí)音樂的興趣。此外，當(dāng)前我國對高中音樂教學(xué)的改革力度也不充分。創(chuàng)作音樂、表演音樂以及欣賞音樂不僅是音樂教學(xué)主要環(huán)節(jié)，同時(shí)更是教師完成音樂教程所包含的內(nèi)容。但是目前我國高中音樂教師在教學(xué)時(shí)只是簡單的將音樂教學(xué)變?yōu)閱我坏囊魳疯b賞，而未讓學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)作和實(shí)踐，未能有效地創(chuàng)新改革我國高中音樂教學(xué)的教學(xué)方式，使得高中音樂的教學(xué)質(zhì)量難以得到有效地提高。

1.2高中生面臨著學(xué)業(yè)壓力缺乏學(xué)習(xí)音樂的動力

由于學(xué)生在高中階段面臨著升學(xué)的壓力，所以他們?nèi)粘５膶W(xué)習(xí)生活中對音樂學(xué)科的關(guān)注度較低。同時(shí)由于受到傳統(tǒng)教育模式的影響，社會、學(xué)校及家長等認(rèn)為音樂、美術(shù)、體育等課程屬于副科，學(xué)生學(xué)習(xí)的目的是為了考上理想大學(xué)，所以沒必要浪費(fèi)過多的時(shí)間在這些課程上。所以，這就導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)音樂時(shí)缺乏主管能動性，且存在應(yīng)付音樂老師的現(xiàn)象，使得學(xué)生無法真正的感受到音樂的魅力，缺乏學(xué)習(xí)音樂的動力。

1.3高中音樂教師專業(yè)素養(yǎng)較低

雖然現(xiàn)階段我國的教育事業(yè)取得較大的進(jìn)展，但是我國的教育制度仍存在一定的問題。學(xué)校為了提高學(xué)生們的升學(xué)率只重視語文、數(shù)學(xué)等主要課程的教學(xué)，而始終未提高對音樂、體育、美術(shù)等課程的關(guān)注。所以，高中學(xué)校在聘請音樂教師時(shí)未對音樂教師的專業(yè)素養(yǎng)提出明確的要求，從而導(dǎo)致我國高中音樂教師專業(yè)水平參差不齊[1]。這不僅不利于我國高中生綜合素質(zhì)的提高，同時(shí)也限制了我國素質(zhì)教育的進(jìn)一步完善和發(fā)展。此外，由于音樂教師在專業(yè)素養(yǎng)較低所以他們在教學(xué)時(shí)經(jīng)常隨意的改變教學(xué)內(nèi)容，從而使得高中音樂教學(xué)軌道大大偏離。

2.現(xiàn)階段完善我國高中音樂教學(xué)的主要對策

2.1不斷地深化改革我國高中音樂的教學(xué)模式

在現(xiàn)階段我國高中音樂教學(xué)中，不近要打好學(xué)生的音樂基礎(chǔ)，同時(shí)也要注重培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際使用音樂的能力。為進(jìn)一步順應(yīng)時(shí)代發(fā)展的潮流，高中音樂教師在進(jìn)行音樂教學(xué)時(shí)必須要不斷地變革傳統(tǒng)的教學(xué)模式，并不斷地轉(zhuǎn)變自身的教學(xué)理念，要從傳授學(xué)生們音樂知識變變?yōu)樘岣咚麄兊囊魳芳寄躘2]。所以，高中音樂教師在音樂課堂上要盡可能的采用情景教學(xué)法、專題討論法等具有實(shí)踐意義的教學(xué)方法，為學(xué)生提供更多的實(shí)踐平臺，同時(shí)也要注意轉(zhuǎn)變學(xué)生被動接受的學(xué)習(xí)模式。

2.2有效地激發(fā)學(xué)生們對學(xué)習(xí)音樂的興趣

由于高中音樂學(xué)科具有較強(qiáng)的趣味性、藝術(shù)性及專業(yè)性，所以高中音樂教師在進(jìn)行課堂教學(xué)時(shí)必須要有效地結(jié)合多種教學(xué)資源來為學(xué)生們創(chuàng)造一個(gè)完美的音樂學(xué)習(xí)環(huán)境。所以，這就要求高中音樂教師要為學(xué)生們創(chuàng)造出一個(gè)相對有效地音樂實(shí)踐路徑，在提高他們心理素質(zhì)的同時(shí)激發(fā)他們的音樂創(chuàng)造靈感，從而更有效地激發(fā)他們對學(xué)習(xí)音樂的興趣[3]。此外，高中音樂教師在教學(xué)時(shí)也要幫助學(xué)生們樹立起健康的審美觀念與審美情趣，在提高學(xué)生們分析辨別音樂能力的同時(shí)有效地提高他們的音樂鑒賞力，從而進(jìn)一步激發(fā)他們對學(xué)習(xí)音樂的興趣。

2.3有效地提高高中音樂教師的整體水平

要想切實(shí)有效地促進(jìn)我國高中音樂教學(xué)質(zhì)量的提高就必須要有效地提高高中音樂教師的整體水平。所以這就要求高中學(xué)校要加大對音樂學(xué)科師資力量的投資，高中音樂教師自身也要不斷地提高自身的專業(yè)知識技能。此外，高中音樂教師也應(yīng)該相互溝通、相互學(xué)習(xí)，研究教學(xué)過程中出現(xiàn)的問題，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，從而保證高中音樂教學(xué)隊(duì)伍的教學(xué)水平有效地提高[4]。

結(jié)束語：總而言之，現(xiàn)階段在我國物質(zhì)文明與精神文明快速發(fā)展的同時(shí)，我國對音樂藝術(shù)的需求和要求也隨之增多。在我國的素質(zhì)教育領(lǐng)域中高中音樂教學(xué)發(fā)揮著十分重要的作用，它不僅能夠有效地緩解高中生緊張的學(xué)習(xí)壓力，同時(shí)也能夠有效地推動我國素質(zhì)教學(xué)的進(jìn)一步發(fā)展。所以高中音樂教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)要不斷探索自身教學(xué)的方式方法，在豐富自身專業(yè)知識及社會閱歷的同時(shí)轉(zhuǎn)變自身的教學(xué)理念，在激發(fā)高中生學(xué)習(xí)音樂興趣的同時(shí)提高自身音樂教學(xué)的課堂教學(xué)質(zhì)量，從而有效地推進(jìn)我國高中音樂教學(xué)的進(jìn)一步發(fā)展。

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