張麗

（安徽省合肥市蜀山區(qū)合肥科學(xué)島實(shí)驗(yàn)中學(xué)）

蘇教版二年級(jí)上冊(cè)“識(shí)字6”教學(xué)設(shè)計(jì)
——一堂快樂(lè)識(shí)字課的教學(xué)實(shí)踐

張麗

（安徽省合肥市蜀山區(qū)合肥科學(xué)島實(shí)驗(yàn)中學(xué)）

【教材簡(jiǎn)析】

本課所學(xué)的詞語(yǔ)介紹了祖國(guó)大地不同地區(qū)頗具特色的風(fēng)情。課文共12個(gè)詞語(yǔ)，分為四組，第一組詞語(yǔ)表現(xiàn)的是塞北風(fēng)光；第二組詞語(yǔ)表現(xiàn)的是江南春色；第三組詞語(yǔ)介紹海島夏景；第四組詞語(yǔ)表現(xiàn)的是高原景色。這些“詞串”，內(nèi)涵豐富，展現(xiàn)了祖國(guó)大地的自然風(fēng)光，字里行間充滿著中華兒女的自豪感，憑借圖畫，誦讀“詞串”，不僅可以認(rèn)識(shí)本課生字，還能激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情。

【教學(xué)目標(biāo)】

1.學(xué)會(huì)本課3個(gè)生字。

2.能有順序地觀察圖畫，認(rèn)識(shí)圖上描繪的事物。憑借圖畫理解本課詞語(yǔ)。

3.了解祖國(guó)大地一年四季的一些自然景觀，體會(huì)祖國(guó)地域遼闊和物產(chǎn)豐富。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

識(shí)字、寫字。重點(diǎn)識(shí)記并寫好“塞”這個(gè)字。

【課時(shí)安排】

兩課時(shí)。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

1.電子白板課件。

2.學(xué)生用生字卡片。

第一課時(shí)

【課時(shí)目標(biāo)】

1.會(huì)認(rèn)本課中的“塞、驕、島、駿、椰、牦”6個(gè)生字，會(huì)寫“塞”字。

2.能正確、流利地朗讀課文詞串，并能憑借圖畫理解文中的詞語(yǔ)。

【教學(xué)過(guò)程】

一、激趣導(dǎo)入

1.出示中國(guó)地圖，師：這是什么？你們知道嗎，中國(guó)這么大，有的地方互相之間離得很遠(yuǎn)，氣候也不一樣。也許南端正是炎炎夏日的時(shí)候，北邊卻開(kāi)始下雪了呢？

2.想不想跟老師一起去祖國(guó)的不同地區(qū)欣賞一下那兒的景色？

（出示四幅圖片，讓學(xué)生欣賞。）

師配樂(lè)有感情地描述：看，祖國(guó)的江南，春雨綿綿，杏花正在朵朵開(kāi)放。這兒是海島，此時(shí)卻是炎熱的夏季，海邊高大的椰子樹(shù)仿佛在向我們招手。接著我們來(lái)到祖國(guó)的北邊，一群彪壯強(qiáng)悍的駿馬迎著秋風(fēng)馳騁在塞北的草原上。最后站在白雪皚皚的青藏高原上，看到的是被喻為“高原之舟”的牦牛。

3.（揭題）：這些風(fēng)景美嗎？不過(guò)我們這節(jié)課不是美術(shù)欣賞課，而是語(yǔ)文課。當(dāng)這些美麗的圖片變成文字時(shí)，會(huì)是怎樣的呢？（出示識(shí)字6）：這就是我們今天這節(jié)課要學(xué)習(xí)的識(shí)字6。（師板書：識(shí)字6）

（設(shè)計(jì)意圖：利用白板展示優(yōu)美的圖片、婉轉(zhuǎn)的音樂(lè)，再配上教師聲情并茂的描述，瞬間把學(xué)生帶入到詞串所創(chuàng)設(shè)的情境中，激發(fā)學(xué)生讀文的興趣。）

二、初識(shí)生字，理解生詞大意

1.自由讀文，出示朗讀要求。看清拼音，讀準(zhǔn)字音。難讀的字詞多讀兩遍。

2.讀詞串，正音。

師：誰(shuí)敢讀？一人讀一行，如果大家都認(rèn)可你讀準(zhǔn)了，就可以自己在書上加一顆星。記住，每顆星都是你們?cè)谡n堂上的收獲。（易讀錯(cuò)的字詞，師帶讀兩遍）

3.白板出示被五角星蓋住的不帶拼音的生字：認(rèn)對(duì)一個(gè)，星星摘回家。再齊讀生字。

4.師：調(diào)皮的生字寶寶看它難不倒你們，又跑回到文中，并請(qǐng)走了所有拼音，你們還能讀對(duì)這些詞嗎？

選一個(gè)小組，一人讀一行。（全讀準(zhǔn)確了，一人加一顆星。）

師相機(jī)強(qiáng)調(diào)讀詞時(shí)要連貫、干脆，詞與詞之間要稍作停頓。

防錯(cuò)系統(tǒng)所需硬件均需適應(yīng)流水線的生產(chǎn)，因此需根據(jù)裝配流水線的特點(diǎn)選擇合適的硬件，所有硬件均不能與現(xiàn)有流水線的硬件發(fā)生干涉。

5.師：這些詞語(yǔ)都讀懂了嗎？其實(shí)很多詞都能通過(guò)書中的插圖來(lái)理解,是不是？請(qǐng)按詞串的順序找到插圖中對(duì)應(yīng)的事物。

師相機(jī)讓學(xué)生理解“駿馬”“驕陽(yáng)”的意思，并借助地圖理解“塞北、江南、海島、高原”。

6.在理解的基礎(chǔ)上再齊讀詞串；師引讀：塞北有……江南有……海島有……高原有……

（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)有層次的朗讀讓學(xué)生加深對(duì)生字的印象，同時(shí)理解并積累了文中的詞語(yǔ)。此環(huán)節(jié)利用白板功能讓學(xué)生識(shí)字摘星星，同時(shí)通過(guò)讓學(xué)生給自己加星的這種自評(píng)方式，調(diào)動(dòng)學(xué)生識(shí)字讀詞的積極性。）

三、交流識(shí)字方法

1.師出示所有生字。

2.同桌交流好的識(shí)字方法，認(rèn)為對(duì)方說(shuō)得好的書上加一顆星，然后全班交流。

4.在交流識(shí)字方法時(shí)，隨機(jī)書空要寫的三個(gè)生字。

四、字卡游戲鞏固識(shí)字

1.發(fā)字卡，分組做游戲：一人出牌，另一人認(rèn)讀并按筆順默空，對(duì)一個(gè)加一顆星。

2.檢測(cè)游戲效果：全班一起默空三個(gè)生字。

（設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生是喜歡做游戲的，用生字卡片來(lái)做游戲，達(dá)到了學(xué)中玩、玩中學(xué)的目的，同時(shí)用游戲來(lái)檢測(cè)學(xué)生的識(shí)字效果應(yīng)該是一個(gè)比較好的方法。）

五、學(xué)寫生字

1.白板出示生字“塞”，了解結(jié)構(gòu)。

2.生描紅觀察間架結(jié)構(gòu)。

3.師一邊范寫一邊強(qiáng)調(diào)寫字要領(lǐng)：結(jié)構(gòu)勻稱；筆畫緊湊；撇捺拉開(kāi)；生臨寫一遍。

4.展示臺(tái)展示，教師當(dāng)場(chǎng)批改。

（設(shè)計(jì)意圖：充分利用白板的展示臺(tái)展示學(xué)生的字，寫得好的老師畫紅圈圈，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的一起修正，力求寫的字工整、美觀。）

六、布置作業(yè)

1.熟讀課文，如能背誦就給自己加一顆星。

2.從文中任意挑選三個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)句子，說(shuō)對(duì)一個(gè)加一顆星。

（設(shè)計(jì)意圖：作業(yè)中安排學(xué)生自評(píng)是激勵(lì)學(xué)生主動(dòng)完成作業(yè)的一個(gè)好方法，作業(yè)的設(shè)置也是為下節(jié)課的教學(xué)安排做好鋪墊。）

教學(xué)效果及反思：快樂(lè)學(xué)習(xí)不能僅停留在形式上的活潑生動(dòng)，更要體現(xiàn)在內(nèi)涵上，讓學(xué)生能在一節(jié)課中不停地跨過(guò)能夠得著的障礙，從而激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在效能感，真正體會(huì)學(xué)習(xí)的快樂(lè)。我們學(xué)校是小班化教學(xué)，每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)都能讓孩子全面參與，展示個(gè)性。電子白板的運(yùn)用以及教學(xué)中自我激勵(lì)的評(píng)價(jià)方式，也讓學(xué)生一直處在積極參與學(xué)習(xí)、主動(dòng)學(xué)習(xí)并不斷體驗(yàn)成功的快樂(lè)中。當(dāng)然，有些環(huán)節(jié)的細(xì)節(jié)還需要改進(jìn)，比如，理解詞語(yǔ)意思那個(gè)部分，可以讓學(xué)生在白板上進(jìn)行實(shí)物與詞語(yǔ)的連線，這樣效果會(huì)更好；還有指導(dǎo)寫字的環(huán)節(jié)，教師還可以利用白板演示筆順的功能，讓學(xué)生更直觀地記住生字和筆順。

·編輯 李琴芳