李佑豐+李美陽

摘 要： 高校青年教師社會(huì)主義核心價(jià)值觀內(nèi)化是事關(guān)高校長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展的系統(tǒng)工程，本文從健全教育滲透機(jī)制、社會(huì)實(shí)踐機(jī)制、問題解決機(jī)制、環(huán)境育人機(jī)制、科學(xué)管理機(jī)制等幾方面探討對(duì)高校青年教師社會(huì)主義核心價(jià)值觀的內(nèi)化，以期提高社會(huì)主義核心價(jià)值觀內(nèi)化的實(shí)效。

關(guān)鍵詞： 社會(huì)主義核心價(jià)值觀 青年教師 內(nèi)化機(jī)制

黨的十八大對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀做出科學(xué)概括，提出三個(gè)倡導(dǎo)“倡導(dǎo)富強(qiáng)、民主、文明、和諧，倡導(dǎo)自由、平等、公正、法治，倡導(dǎo)愛國(guó)、敬業(yè)、誠(chéng)信、友善”，明確我們的理想追求和道德準(zhǔn)則，我國(guó)應(yīng)堅(jiān)持怎樣的理念和建設(shè)怎樣的社會(huì)，為我國(guó)前進(jìn)的道路與奮斗目標(biāo)指明方向，實(shí)現(xiàn)社會(huì)主義道路、理論和制度三位一體的完美統(tǒng)一，這是我國(guó)的立國(guó)之本、強(qiáng)國(guó)之基。新時(shí)期，高校必須堅(jiān)持黨的領(lǐng)導(dǎo)，培養(yǎng)中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)合格建設(shè)者和可靠接班人，社會(huì)主義核心價(jià)值觀培育和踐行必須先行。青年教師已成為高校中堅(jiān)力量，既傳播文化知識(shí)，又當(dāng)學(xué)生身心發(fā)展的引路人。青年教師更需深刻把握社會(huì)主義核心價(jià)值觀的科學(xué)內(nèi)涵和精神實(shí)質(zhì)，只有這樣才能解決自身成長(zhǎng)成才過程中面臨的問題，強(qiáng)化道德責(zé)任感和歷史使命感，在踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀的征程中，走在社會(huì)前列，通過高尚的師德帶來良好的學(xué)風(fēng)、教風(fēng)、校風(fēng)，教導(dǎo)學(xué)生選擇正確的人生道路，早日成為祖國(guó)棟梁之材。

一、高校青年教師社會(huì)主義核心價(jià)值觀內(nèi)化的重要性

由于高等教育不斷發(fā)展，青年教師日益增多，青年教師已成為高校培養(yǎng)人才的骨干力量，在育人工作中發(fā)揮著不可替代的重要作用。教師的思想政治素質(zhì)、職業(yè)道德水平和價(jià)值觀念影響自身行為，進(jìn)而影響學(xué)生價(jià)值取向，關(guān)乎學(xué)生健康成才。青年教師既要以淵博知識(shí)教育學(xué)生，又要以正確價(jià)值觀念引導(dǎo)學(xué)生，躬身踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，在言傳身教中為學(xué)生傳道授業(yè)解惑。新時(shí)期社會(huì)主義核心價(jià)值觀的宣傳、學(xué)習(xí)、培育、踐行應(yīng)當(dāng)成為高校思想政治教育的重要內(nèi)容，青年教師在教育教學(xué)中要身體力行傳播、踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，提高政治辨別力，堅(jiān)定理想信念，提高自身素質(zhì)，自覺抵制錯(cuò)誤思想，防范敵對(duì)思想滲透，更好地服務(wù)社會(huì)。

在這樣的形勢(shì)下，青年教師社會(huì)主義核心價(jià)值觀內(nèi)化變得更重要與緊迫。在高校青年教師中推進(jìn)社會(huì)主義核心價(jià)值觀內(nèi)化教育，努力使高校青年教師將社會(huì)主義核心價(jià)值觀內(nèi)化為自身的價(jià)值訴求，進(jìn)而增強(qiáng)高校青年教師對(duì)中國(guó)特色社會(huì)主義的理論認(rèn)同、政治認(rèn)同、情感認(rèn)同，堅(jiān)定道路自信、理論自信、制度自信，提高青年教師思想政治素質(zhì)，促進(jìn)青年教師全面發(fā)展，引導(dǎo)廣大高校青年教師為實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國(guó)夢(mèng)貢獻(xiàn)力量。

二、高校青年教師價(jià)值觀現(xiàn)狀

改革開放以來，總的來講，高校青年教師堅(jiān)持愛國(guó)主義的光榮傳統(tǒng)，崇尚民主科學(xué)，堅(jiān)持社會(huì)價(jià)值與自我價(jià)值統(tǒng)一，為我國(guó)高等教育事業(yè)的發(fā)展做出了重大貢獻(xiàn)。但隨著經(jīng)濟(jì)全球化和我國(guó)改革開放的不斷推進(jìn)，由于高校工作環(huán)境條件的變化，思想政治教育的滯后，致使部分青年教師的價(jià)值觀不盡如人意，主要有以下表現(xiàn)：

1.政治信仰缺失。某些青年教師將東歐劇變與蘇聯(lián)解體簡(jiǎn)單歸結(jié)為社會(huì)主義的失敗，認(rèn)為只有向西方學(xué)習(xí)才有出路；改革開放以來，中國(guó)取得的成就舉世矚目，有人卻認(rèn)為是西方市場(chǎng)化和全球化成果。少部分青年教師感到政治迷惘與動(dòng)搖，殊不知，這完全是中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)中國(guó)人民堅(jiān)定走社會(huì)主義道路所取得的成就，中國(guó)人的探索是堅(jiān)持將中國(guó)國(guó)情與馬克思主義靈魂結(jié)合。

2.價(jià)值取向功利。少數(shù)青年教師缺乏奉獻(xiàn)精神，學(xué)術(shù)浮躁，缺乏學(xué)術(shù)道德和學(xué)術(shù)規(guī)范，更有甚者進(jìn)行學(xué)術(shù)剽竊、成果造假，套取科研經(jīng)費(fèi)；部分青年教師熱衷于“爭(zhēng)獎(jiǎng)項(xiàng)、跑課題”；部分青年教師癡迷于榮譽(yù)和利益，不重視團(tuán)結(jié)協(xié)作，不服從學(xué)校工作安排，一切以自己的利益出發(fā)；有的青年教師甚至要求家長(zhǎng)辦私事謀私利，嚴(yán)重影響青年教師隊(duì)伍積極進(jìn)取的形象。

3.事業(yè)信仰淡薄。教書育人是教師的使命，部分青年教師為選擇“教書匠”的職業(yè)感到無奈，沒把教書育人當(dāng)成自己的事業(yè)，甘于現(xiàn)狀，不思進(jìn)取，以教書為謀生手段，教學(xué)照本宣科，忽視學(xué)生價(jià)值觀培養(yǎng)，只授業(yè)不傳道，育人意識(shí)淡薄；有的青年教師以本職工作為副業(yè)，千方百計(jì)拓展第二職業(yè)謀取私利，對(duì)教學(xué)內(nèi)容不鉆研，對(duì)教學(xué)效果不關(guān)注，教學(xué)創(chuàng)新無從談起，既無法保證教學(xué)質(zhì)量，更無法培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)主義核心價(jià)值觀。

三、青年教師社會(huì)主義核心價(jià)值觀的內(nèi)化機(jī)制

1.加強(qiáng)理解認(rèn)同，健全教育滲透機(jī)制。青年教師價(jià)值觀的內(nèi)化教育必須以內(nèi)心認(rèn)同為前提。針對(duì)目前部分青年教師對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀存在的一系列問題，高校要充分發(fā)揮各種有效載體和傳播方式的優(yōu)勢(shì)，科學(xué)解讀、系統(tǒng)梳理社會(huì)主義核心價(jià)值觀的內(nèi)涵，讓社會(huì)主義核心價(jià)值觀再次無聲無息深入青年教師內(nèi)心。同時(shí)，利用喜聞樂見的形式，促進(jìn)廣大青年教師認(rèn)同社會(huì)主義核心價(jià)值觀，真正使青年教師對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀達(dá)到“誠(chéng)教之，篤信之，躬行之”的理想境界。

2.強(qiáng)化行為養(yǎng)成，健全社會(huì)實(shí)踐機(jī)制。社會(huì)實(shí)踐是最有效的價(jià)值觀教育形式。因此，要強(qiáng)化價(jià)值觀實(shí)踐養(yǎng)成機(jī)制，廣泛進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐，加深對(duì)中國(guó)特色社會(huì)主義的認(rèn)識(shí)，強(qiáng)化中國(guó)夢(mèng)必將實(shí)現(xiàn)的信心；以推進(jìn)高校與社會(huì)實(shí)現(xiàn)產(chǎn)學(xué)研用，鼓勵(lì)青年教師深入社會(huì)基層，堅(jiān)持學(xué)術(shù)研究與社會(huì)結(jié)合，服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展；引導(dǎo)青年教師積極參與政府掛職鍛煉，增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感和使命感，親身參與治國(guó)理政，用平身所學(xué)直接推動(dòng)國(guó)家社會(huì)發(fā)展。通過多種多樣的實(shí)踐活動(dòng)載體，使社會(huì)主義核心價(jià)值觀一步一步內(nèi)化為青年教師積極進(jìn)取、勇于創(chuàng)新、敢于擔(dān)當(dāng)、精忠報(bào)國(guó)的具體行動(dòng)。

3.聚焦合理需求，健全問題解決機(jī)制。青年教師社會(huì)主義核心價(jià)值觀的內(nèi)化教育是實(shí)踐性很強(qiáng)的一項(xiàng)工作。只有貼近青年教師的學(xué)習(xí)、生活、工作實(shí)際，滿足其合理需求，解決實(shí)際問題，價(jià)值觀內(nèi)化教育才有說服力和感染力。如在青年教師關(guān)注的職稱評(píng)審等方面，加強(qiáng)踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀的考核，調(diào)動(dòng)師德建設(shè)的自覺性，將師德規(guī)范融入教育、科研和生活中；健全完善分配制度，徹底改變困擾青年教師的論資排輩、待遇不高等實(shí)際問題，在滿足青年教師物質(zhì)需求和自我實(shí)現(xiàn)需求的同時(shí)，不斷增強(qiáng)其職業(yè)榮譽(yù)感和職業(yè)自豪感，引導(dǎo)青年教師自覺實(shí)現(xiàn)個(gè)人價(jià)值和集體價(jià)值的完美統(tǒng)一；突出社會(huì)主義核心價(jià)值觀的職業(yè)規(guī)范和崗位職責(zé)，使之具化為青年教師的基本準(zhǔn)則，不斷提高其思想道德修養(yǎng)水準(zhǔn)。因此，全方位全過程關(guān)心青年教師的實(shí)際需求，解決青年教師實(shí)際問題，使青年教師切實(shí)感受學(xué)校大家庭溫暖，實(shí)現(xiàn)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的內(nèi)化。

4.加強(qiáng)文化建設(shè)，健全環(huán)境育人機(jī)制。社會(huì)主義核心價(jià)值觀傳播的有效載體是校園文化，校園文化環(huán)境要美化，校園物質(zhì)文化建設(shè)要進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)。要緊緊圍繞社會(huì)主義核心價(jià)值觀，組織開展校園精神文化活動(dòng)，建設(shè)高雅、高尚的校園文化，形成良好的校風(fēng)、教風(fēng)和學(xué)風(fēng)。結(jié)合學(xué)校實(shí)際情況，通過“校訓(xùn)”“校歌”等載體，深入挖掘?qū)W校自身蘊(yùn)含的深厚歷史文化，增強(qiáng)青年教師的文化自信和價(jià)值觀自信，從而更加堅(jiān)定理想信念，增強(qiáng)責(zé)任感和使命感，進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的內(nèi)化。

5.加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)，健全科學(xué)管理機(jī)制。高校青年教師的社會(huì)主義核心價(jià)值觀內(nèi)化教育是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，要加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)，必須構(gòu)建黨委統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)、牽頭抓總，基層組織齊抓共管、層層落實(shí)的工作機(jī)制。高校各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)干部要帶頭學(xué)習(xí)和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，愛崗敬業(yè)，關(guān)心下屬，愛護(hù)學(xué)生，讓青年教師在風(fēng)清氣正的環(huán)境中自然受到社會(huì)主義核心價(jià)值觀的熏陶。同時(shí)，充分發(fā)揮各種監(jiān)督渠道的作用，鼓勵(lì)和表彰善行，制約和懲處惡行，引導(dǎo)青年教師將社會(huì)主義核心價(jià)值觀體現(xiàn)在日常工作生活的言行舉止中。

綜上所述，高校青年教師的社會(huì)主義核心價(jià)值觀內(nèi)化是一項(xiàng)非常重要的系統(tǒng)工程，不能一蹴而就，也不能急于求成，只有充分把握高校青年教師的特征，直面青年教師面臨的問題，以科學(xué)的機(jī)制帶動(dòng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀在青年教師中的內(nèi)化，社會(huì)主義核心價(jià)值觀才會(huì)真正落地生根，開花結(jié)果；才會(huì)在廣大的青年教師隊(duì)伍中達(dá)到“入腦”“入心”“入行動(dòng)”；才會(huì)使廣大的青年教師實(shí)現(xiàn)學(xué)而信，學(xué)而用，學(xué)而行。

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基金項(xiàng)目：新時(shí)期高校青年教師內(nèi)化社會(huì)主義核心價(jià)值觀的機(jī)制與路徑研究（湖南省社會(huì)科學(xué)基金項(xiàng)目：15B09）