易冬瑛

摘 要：思想政治教育是高職院校的重要基礎(chǔ)課程，新時期社會對職業(yè)人才提出了更高的要求，高職思想政治教育認真研究存在的問題，不斷改進教學策略，注重學生綜合素養(yǎng)的提升，提升學生的品德修養(yǎng)，造就德才兼?zhèn)涞母咚刭|(zhì)職業(yè)技能人才。

關(guān)鍵詞：高職院校；思想政治；問題；對策

中圖分類號： G711 文獻標識碼： A 文章編號： 1673-1069（2016）36-118-2

0 引言

思想政治教育是高職院校的重要基礎(chǔ)課程，培養(yǎng)學生過硬的政治覺悟、高尚的道德品質(zhì)、良好的品格修養(yǎng)，是造就德智體美全面發(fā)展的人才的重要保障。但是，功利思想的影響使得不少高職院校忽視思想政治教育，多元文化又進一步?jīng)_擊高職院校學生的世界觀和價值觀。新時期成長起來的高職學生，很多都是沒有經(jīng)歷過挫折歷練，意志不夠堅定，缺乏必備的綜合素質(zhì)。因而，高職思想政治教育面臨不少突出的問題，需要進一步改進和完善，提升教學效率和教育質(zhì)量，促進學生快速進步和成長。

1 現(xiàn)階段高職院校思想政治教育存在的問題分析

1.1 課程目標缺乏明確的定位

高職院校的學生有著不同的基礎(chǔ)和文化層次，很多學生缺乏良好的學習態(tài)度和習慣，不少學生缺少堅定的意志和信念，更多學生理想和目標缺失，進取拼搏精神嚴重不足。他們高中階段就缺乏自我管理和教育的能力，高職以后更是無法自我約束。而高職院校的教材一般都是全國統(tǒng)一編制，缺乏有效的針對性，很多時候無法做到與學生實際相接軌，造成不少教材與課程缺乏明確的目標定位，很多方面的目標相對抽象。我國不少高職院校仍然用舊的國家標準，缺乏創(chuàng)新和完善。教學過程中，不能充分結(jié)合企業(yè)和行業(yè)發(fā)展環(huán)境，樹立正確的企業(yè)觀和擇業(yè)觀，無法引導學生在校學習期間更好地自我規(guī)劃和發(fā)展，學生感到思想政治學習很空洞，學習熱情不高，效率低下，成效不夠明顯。

1.2 教學方法和模式落后

學生是學習的主體，所有的教學活動和目標設置必須立足學生實際，并且讓學生真正接受和落實，轉(zhuǎn)變成學生的內(nèi)在素養(yǎng)與綜合實力。但是，現(xiàn)在很多高職院校的思想政治課堂都是完全由教師所主宰，學生的主體地位無法得到保障，學生學習的積極性不高，也就不能將教師的教與學生的學有機結(jié)合。教師都是圍繞教學理論進行反復的分析和講解，教學模式非常單一，教學方法極為單調(diào)。整個課堂都是教師一人的表演，而學生卻無法更好地參與課堂互動。教學過程中，學生都是被動的接受，教師這種灌輸式教學方式，學生感到難以接受，抽象的理論講解和高高在上的道德說教，學生感到可望而不可及。

1.3 考核方法和體系不完善

考核評價是教學的重要環(huán)節(jié)，是檢驗學生學習效果的可靠手段，更是引導和督促學生學習的重要方式和保障。但是，現(xiàn)在的高職思想政治教育考核方式非常單一，年末的終結(jié)性考試評價從大一開始直到畢業(yè)，一張試卷之后，便沒有更多的后續(xù)和補救，考試及格便是合格。這樣的考核和評價方法，讓更多的學生不知如何學習，無法得到及時的指導和幫助。幾年下來，學生的理論修養(yǎng)進步不大，思想素質(zhì)提升緩慢，職業(yè)能力提高有限。學生的自我評價能力沒有得到培養(yǎng)，自我反思，總結(jié)能力無法提升，不能鼓勵學生的自我發(fā)展和成長。

1.4 高職院校重視程度不夠

我國的高職教育起步相對較晚，這與我國的工業(yè)化發(fā)展有關(guān)。西方國家很早就開始了工業(yè)化，伴隨著工業(yè)化而起的職業(yè)教育，已經(jīng)走過了100多年的歷程。我國真正的工業(yè)化起步始于改革開放，職業(yè)教育的發(fā)展也是改革開放以后才走上了快車道，沒有成熟的經(jīng)驗，都是在摸索中前進。而且是高職思想政治教育更是缺乏全面深入的研究，高職院校過分重視學生的技能培養(yǎng)，忽視學生的思想政治教育，強調(diào)職業(yè)能力而忽視職業(yè)素養(yǎng)，重視就業(yè)能力，不重視學生的企業(yè)文化精神和擇業(yè)觀教育。不少高職院校缺乏對思想政治教育的深入認識，不能將思想政治教育專業(yè)能力培養(yǎng)相融合，無法把職業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)道德與思想政治教育相結(jié)合，將思想政治教育與職業(yè)人才目標先割裂，自然不能夠重視思想政治教育，無法促進學生全面發(fā)展。思想政治教師也不能充分地認識到思想政治教育的重要性和緊迫性，不能真正領(lǐng)悟自身的社會使命感和歷史責任感，也就不能真正重視思想政治教育工作。

2 高職思想政治教育改進的對策分析

2.1 對高職思想政治進行準確定位

思想政治教育是高職教育的重要內(nèi)容，影響學生大學期間的學習生活和成長，關(guān)乎他們的健康發(fā)展有未來就業(yè)。思想政治不僅對學生進行世界觀，人生觀和價值觀教育，還得學生進行職業(yè)教育和心理健康指導，讓學生學會生活學習和發(fā)展，學會做人和做事，不斷增強他們的社會適應能力。高職思想政治教育做好目標定位，讓每個學生都能認清思想政治教育的重要性，能夠明確學習和發(fā)展目標。教師在認識和教育實踐過程中能夠給予學生專業(yè)學習和職業(yè)能力培養(yǎng)，社會適應能力提升相結(jié)合，能夠確立適宜的學習和發(fā)展目標。讓學生真正感覺思想政治學習的目標和價值，能夠得到實實在在的收益，真正促進學生思想觀念的轉(zhuǎn)變和道德境界的提升。尤其能夠結(jié)合學生的職業(yè)能力，培養(yǎng)學生的職業(yè)品質(zhì)，強化他們的崗位意識和就業(yè)發(fā)展信念，讓學生能夠以職業(yè)標準來要求自己，以職業(yè)規(guī)劃引領(lǐng)自己的學習，不斷提升管理能力，培養(yǎng)德才兼?zhèn)涞母咚刭|(zhì)職業(yè)技能人才。

2.2 構(gòu)建一支強有力的教師隊伍

改善職業(yè)院校思想政治教育的現(xiàn)狀，解決存在的各種問題，需要一支高素質(zhì)的教師隊伍。教師是教育質(zhì)量的核心，高職教師的綜合素質(zhì)決定了教學的效率和效果，教師的思想認識和教育理念影響的教育的方式和方法。高職思想政治教育重視教師隊伍建設，選聘責任心強、教學技能高的教師從事思想政治教育，以教師的思想品德和道德境界來影響學生，以教師的職業(yè)理想信念培養(yǎng)學生的職業(yè)信念，以教師全面的綜合能力培養(yǎng)學生的全面綜合素質(zhì)。同時，高職院校重視對現(xiàn)有教師的培訓，定期開展各種專業(yè)培訓和教育能力培訓，教師不僅具有豐富的理論素養(yǎng)，還應具備較強的職業(yè)能力，能夠?qū)⑺枷胝谓逃c學生的專業(yè)學習和行業(yè)職業(yè)發(fā)展相結(jié)合。精心選擇各種典型案例，防止教學空洞無物，確保學生能夠真正得到鍛煉和提升。提升教師的教學能力，不斷提高豐富自己的教學方法，不斷創(chuàng)新應用各種教學手段，積極構(gòu)建各種實用的教學模式，確保學生能夠喜歡思想政治課，增強教學效果。做好現(xiàn)有教師的掛職鍛煉工作，鼓勵更多的教師去企業(yè)兼職，積累豐富的實踐經(jīng)驗，掌握最新的市場變化信息，把企業(yè)對人才的最新要求，從思想政治教育方面對學生進行教育和引導，提升學生的適應能力，有效縮短學校教育市場發(fā)展變化之間的距離。

2.3 構(gòu)建科學合理的綜合考評機制

高等院校引入新的考核教學評價理論，構(gòu)建科學合理的綜合評價機制，引導學生積極學習思想政治，鼓勵教師不斷創(chuàng)新教學方法，推動思想政治教學改革，增強教育教學效果。首先，從學生的角度強化學生的德育考核，在注重專業(yè)技能考核的同時，強化品格人格評價，重視思想道德評價，尤其是加強學生的職業(yè)道德和綜合素質(zhì)考核，讓學生能夠充分，重視思想政治學習，不斷強化思想政治研究，積極提升自己的職業(yè)道德水平。將終結(jié)性評價考核與過程評價相結(jié)合，增加過程評價的比重，讓學生能夠真正在平時努力學習，積極實踐，不斷提升自己的思想道德和職業(yè)素養(yǎng)。實現(xiàn)校內(nèi)評價與校外評價相結(jié)合，校內(nèi)進行更多的理論修養(yǎng)，學習和實踐，校外則主要是實習應用鍛煉。實習期間就要實習教師或者企業(yè)負責人不僅對學生進行專業(yè)能力評價，還能做好對學生的職業(yè)道德和綜合素養(yǎng)評價，以此來幫助學生更好的實習，真正促進學生運用和實踐能力的提升，培養(yǎng)德才兼?zhèn)涞母咚刭|(zhì)人才。做好對教師的綜合考評，將學生的思想觀念、道德水平、政治覺悟、職業(yè)道德、社會適應能力等方面的提升效果，作為對教師的量化要素，以此激勵教師不斷重視學生的思想政治教育，積極創(chuàng)新教學方法，努力提升教學能力和教學水平。

總之，高職院校是我國最為重要的職業(yè)人才培養(yǎng)基地，新時期社會對職業(yè)人才提出了更高的要求，不僅要有較高的專業(yè)技能，還應具備較高的思想道德修養(yǎng)。高職學生要想更好的就業(yè)和發(fā)展，需要注重綜合素養(yǎng)的提升，需要接受更新的思想觀念，不斷增強社會適應能力，不斷提升自己的品德修養(yǎng)，成為一名德才兼?zhèn)涞母咚刭|(zhì)職業(yè)技能人才。

參 考 文 獻

[1] 楊榮.高職學校思政教育對于學生職業(yè)技能和素質(zhì)的培養(yǎng)[J].中國培訓，2016（18）.

[2] 孫波.現(xiàn)代職業(yè)教育思政教育體系建設路徑探索[J].中國培訓，2016（18）.

[3] 鐵山.高職思政課堂中生活化教學路徑的實施[J].人生十六七，2016（23）.