金愛蘭

摘 要：信息化教學是新課程改革課所要求的重點內(nèi)容。我國信息技術教育還在摸索當中，作為中職德育課教師必須思考在教學改革中，如何將信息化教學融入到教學中，提高教學質量。本文首先分析了信息化背景下中職德育課在教學過程中存在的一些問題，然后針對問題提出了幾點中職德育課中信息化教學措施，進一步增強中職學校德育課的教育有效性。

關鍵詞：信息化；中職德育；教學方式；教學評價

中圖分類號：G632文獻標志碼：A文章編號：2095-9214（2016）12-0194-01

現(xiàn)代信息技術就是運用聲音、圖像、文字、活動影像等多種方式，對文化資源進行收集。而信息技術的運用使教育的手段和方式發(fā)生了根本變革，極大的促進了教育的發(fā)展。以現(xiàn)代信息技術帶動職業(yè)教育的現(xiàn)代化成為職業(yè)教育的發(fā)展模式，中職學校課堂教學的方式也在逐步發(fā)生變化。因此，在推進教育信息化的大背景下，每一位中職德育教師都必須思考如何將信息技術有效地融入德育教學過程中，提高學生的學習興趣，增強德育教育的有效性，為學生的全面發(fā)展打下堅實的基礎。

一、當前中職德育課中存在的一些問題

（一）教師的教學理念跟不上時代發(fā)展

中職德育課的教學改革理念是“以學生的發(fā)展為本”。這要求德育教師及時更新自己的教育理念，在教學中必須讓學生積極主動地參與教學，真正成為學習的主導者。但是很多中職德育課教師目前還沒有很好的完成教學理念的轉變，課堂還是老師的主講臺，學生成為聽眾，這導致德育課堂的教學效率低，德育課不能充分發(fā)揮教育學生的真正作用。

（二）教師運用現(xiàn)代化教學手段的能力低

在信息化技術的影響下，在中職教學課堂上，已經(jīng)逐漸普及了多媒體教學。但目前多數(shù)中職德育課教師在課堂教學中僅憑教材、教學參考、網(wǎng)絡下載的課件，照本宣科來講解，在思想上沒有把到信息化教學當成是教師必備的能力來看待。對于在信息時代背景下，與現(xiàn)代媒體接觸日益頻繁的學生來說，僅憑這種傳統(tǒng)的滿堂灌的教學方式，很難讓學生產(chǎn)生學習興趣。網(wǎng)絡下載的課件，雖然取材方便，但是常會出現(xiàn)由于制作時間的限制，不能與時俱進；有些參考材料與當?shù)貙嵡椴幌喾贿€有些課件沒從學生的實際情況出發(fā)編制，影響學生對知識點的理解掌握。

（三）中職德育課教學評價制度的欠缺

德育課想要檢查教師的教學效果和學生掌握知識的情況，可以通過教學評價來完成。新課程改革要求采取多種評價機制。但是中職德育課的評價方法單一，一般主要依靠期末考試成績，學生只要考前突擊，就有可能得高分。這種評價機制，一是只注重理論知識的考核，而忽視了學生的實踐能力及人生價值觀的形成。在這種評價機制不利于社會和企業(yè)對人才要求知識和技能全面發(fā)展的培養(yǎng)需求。

二、中職德育課中信息化教學措施

根據(jù)上述分析中的中職德育課教學中存在的問題，本人認為應通過利用信息化教學盡快提升德育課的教學質量，充分發(fā)揮中職德育課在社會主義核心價值觀中的作用。

（一）緊跟信息化要求，及時更新教育理念

教育信息化的核心是信息技術與課程的整合。信息化要求中職教育的教學活動都要圍繞著學生的發(fā)展而進行，因此中職德育課教師需要不斷地更新傳統(tǒng)的教育觀念，在課上從課堂教學的主導者，逐漸的轉變?yōu)檎n堂教學的引導者。在課堂教學過程中做出相應的調(diào)整來適應學生的要求。時代在發(fā)展，教師一定要做到與時俱進，這樣才能不被時代所淘汰。在教學中要把傳統(tǒng)教學和信息化教學相融合，最終實現(xiàn)教學目的。

（二）運用信息化教學，提升教學效果

中職德育課是一門理論性較強且枯燥的學科。身為信息時代的德育課教師，我們應突破傳統(tǒng)班級授課條件的限制，充分利用電腦、視頻、圖片、動畫等一系列多媒體教學手段。使學生在學習過程中能夠主動參與，主動探索，主動發(fā)現(xiàn)。德育課的內(nèi)容廣泛，當今天下時事幾乎都在德育課教學中都有滲透，所以，備課時，將社會中發(fā)生的最新的知識和大量針對性較強的案例補充到課堂教學中去。在《職業(yè)道德與法律》“依法維護勞動者合法權益”課中，我結合視頻焦點訪談《塵肺病為我國目前危害最大的職業(yè)病》，引發(fā)學生對勞動者權益受到侵害的關注，喚起學生的維權意識，激發(fā)學生學習興趣；在《經(jīng)濟政治與法律》中講授我國政治制度，我結合中外國家時事新聞報道的對比（如全國人大代表大會召開，國家主席的任命及美國的議會，黑暗的總統(tǒng)選舉）來引發(fā)學生的思考，更深層次的理解社會主義制度；又比如講解”中國在國際社會中的作用”時，通過讓學生觀看杭州G20金融峰會的開幕報道，讓學生了解中國在當代國際社會中，發(fā)揮著日益重要的作用，讓學生樹立國家觀念、民族意識，增強民族自尊心、自信心和自豪感。

（三）在德育課上實施靈活多變的評價機制

為了更科學合理地對學生的德育課成績進行評價，激發(fā)學生學習德育課的積極性，除了考試外，還應豐富教學評價機制。首先，在課堂上通過回答問題、案例分析、小組討論、辯論等方式，對學生的課堂表現(xiàn)給予評分，促使他們由被動學習到主動學習。有些課讓學生在課前在網(wǎng)絡上查找資料，在課堂展示，增強學生的實踐動手能力。其次，在課下德育課教師可以充分利用微博、微信、QQ等現(xiàn)代化手段與學生互動，并給予評價機制。因為對中職學生的德育僅僅在課堂上是不夠的，通過網(wǎng)絡信息技術，利用課外的時間延伸對學生的教育，教會學生做人的道理。最后，可以通過對學生進行民意調(diào)查，師生互評的方式，收集學生的想法，進行教學和學習的反饋。

總之，作為中職的德育課教師要正確利用信息化技術帶來的影響，有效開展課堂教學，促使學生能夠掌握學習方法，培養(yǎng)出學習的熱情和興趣，主動提高自身素質，探索一條適合自己的中職德育教學的新路徑。

（作者單位：遼寧省鞍山市信息工程學校）

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