郭瑞芳

摘要：面對(duì)社會(huì)變化，高校變革，漢語言文學(xué)專業(yè)必須擴(kuò)充人才培養(yǎng)目標(biāo)，調(diào)整理論課程設(shè)置，強(qiáng)化實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)項(xiàng)目，改革教學(xué)體制和考核體制，以實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)模式的更新，從而在被其他專業(yè)不斷擠壓的空間中尋求生存發(fā)展之路。通過借助其他學(xué)科專業(yè)的各種優(yōu)勢(shì)，搭建與其他專業(yè)合作共贏的平臺(tái)，以理論知識(shí)教學(xué)互補(bǔ)，學(xué)生實(shí)踐操作合作來實(shí)現(xiàn)漢語言文學(xué)專業(yè)的跨學(xué)科復(fù)合應(yīng)用型人才培養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：漢語言文學(xué)；復(fù)合應(yīng)用型人才；實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)

漢語言文學(xué)專業(yè)曾被譽(yù)為“萬金油”，是一種應(yīng)用廣泛，就業(yè)開闊的專業(yè)。然而，隨著人力資源管理、行政管理、新聞、公共事業(yè)管理等專業(yè)的出現(xiàn)，其就業(yè)門路不斷被蠶食。如今的漢語言文學(xué)本科專業(yè)，幾乎成為了中小學(xué)語文教師、辦公室文秘、公務(wù)員以及科研預(yù)備人才的專用搖籃。然而，隨著社會(huì)的變化，漢語言文學(xué)專業(yè)的就業(yè)門徑又燃起了新的希望。市場上出現(xiàn)了相當(dāng)一部分就業(yè)空白和缺口。比如，對(duì)編輯和計(jì)算機(jī)應(yīng)用有雙重要求的互聯(lián)網(wǎng)新聞編輯，比如能編輯會(huì)制作的現(xiàn)代廣告人，專業(yè)影視編劇人，漫畫繪本的文字創(chuàng)作者，甚至流行歌曲填詞人等，一定程度上都可以可由漢語言文學(xué)專業(yè)人才來填補(bǔ)和搶占。然而，以漢語言文學(xué)專業(yè)目前的培養(yǎng)模式，絕難培養(yǎng)出相應(yīng)的人才。如何調(diào)整漢語言文學(xué)專業(yè)的人才培養(yǎng)模式以適應(yīng)當(dāng)下的市場新變？這是一個(gè)很值得思考的問題?？偨Y(jié)一些高校漢語言人才培養(yǎng)方面做出的嘗試、調(diào)整以及個(gè)人的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目結(jié)果，大體來說，漢語言人才培養(yǎng)可以嘗試走復(fù)合型應(yīng)用人才的培養(yǎng)之路。復(fù)合型人才是指具有兩個(gè)（或兩個(gè)以上，但一般是兩個(gè)）專業(yè)（或?qū)W科）的基本知識(shí)和基本能力的人才，又稱為綜合型人才和交叉型人才。[1]應(yīng)用型人才是指具有一定的復(fù)合型與綜合性特征的技術(shù)（包括經(jīng)驗(yàn)技術(shù)和理論技術(shù)），能將專業(yè)知識(shí)和技能應(yīng)用于所從事專業(yè)的社會(huì)實(shí)踐的一種專門的人才類型。[2]總體而言，漢語言文學(xué)復(fù)合應(yīng)用型人才培養(yǎng)有以下著手之處：

一、人才培養(yǎng)目標(biāo)的擴(kuò)充

漢語言文學(xué)的人才培養(yǎng)，應(yīng)順應(yīng)市場需求，傾向于加強(qiáng)學(xué)生的應(yīng)用能力和跨學(xué)科素質(zhì)。因此，除了培養(yǎng)傳統(tǒng)的教學(xué)人才，事業(yè)機(jī)關(guān)單位的文員、功底扎實(shí)的傳統(tǒng)新聞編輯之外。我們可以抓住漢語言文學(xué)專業(yè)在文學(xué)與語言文字方面的優(yōu)勢(shì)，為學(xué)生補(bǔ)充相關(guān)的知識(shí)，從而使其可以進(jìn)入其他領(lǐng)域，迅速上手，乃至可以成為多種自由職業(yè)者。經(jīng)市場調(diào)研，漢語言文學(xué)專業(yè)的本科人才培養(yǎng)目標(biāo)可以歸納為下：

（一）培養(yǎng)具備扎實(shí)的文學(xué)寫作功底，能夠從事自由文字創(chuàng)作的文學(xué)寫作人才。如網(wǎng)絡(luò)原創(chuàng)，劇本寫作，劇本改編人。

（二）培養(yǎng)具備較深厚的相關(guān)專業(yè)知識(shí)，并能夠從事相關(guān)文學(xué)文字創(chuàng)作的人才。如繪本文字寫作，歌詞寫作，旅游景點(diǎn)介紹寫作等才華的人才。

（三）培養(yǎng)具備扎實(shí)的應(yīng)用寫作功底，能夠熟練從事各類公文寫作，并具備相關(guān)專業(yè)知識(shí)的人才。如：企業(yè)策劃寫作、廣告文案寫作、公務(wù)公文寫作等人才。

（四）培養(yǎng)具備深厚的漢語言文學(xué)知識(shí)、中國文化知識(shí)和較強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)能力的教育型人才。

二、理論課程設(shè)置的調(diào)整

目前部分院校在開設(shè)漢語言文學(xué)專業(yè)課和校級(jí)公選課之外，也設(shè)置了少量跨學(xué)科專業(yè)課。如師范院校的漢語言文學(xué)專業(yè)大多設(shè)立了心理學(xué)、教育學(xué)、教學(xué)法之類課程。綜合性院校的漢語言文學(xué)專業(yè)有的開設(shè)了部分新聞專業(yè)課，有的開設(shè)了公文寫作課。根據(jù)上述人才培養(yǎng)目標(biāo)的設(shè)定，漢語言文學(xué)專業(yè)可以在課程體系上嘗試小班上課，細(xì)分方向。通過對(duì)學(xué)生的問卷調(diào)查，明確學(xué)生的選擇方向。從大二開始開設(shè)系列專業(yè)知識(shí)方向課。如旅游專業(yè)的基本知識(shí)類課程，廣告策劃類的基本知識(shí)、企業(yè)文化、政務(wù)知識(shí)等相關(guān)課程。當(dāng)然，現(xiàn)實(shí)情況是，有可能出現(xiàn)教學(xué)資源有限和學(xué)生選課不足的情況，導(dǎo)致無法開課或開課成本太大。那么更簡單有效的辦法是通過跨學(xué)科聽課并參與考核計(jì)入學(xué)分的方式來獲得教育效果。比如，讓中文專業(yè)的學(xué)生插班去聽旅游類、藝術(shù)類、新聞?lì)?、政治類、?jì)算機(jī)類等相關(guān)專業(yè)課程，并將其學(xué)習(xí)成績正式計(jì)入學(xué)分。當(dāng)然，中文專業(yè)的課程也可以對(duì)其他系學(xué)生開放，并相應(yīng)的給予學(xué)分。這個(gè)問題涉及到的時(shí)間安排較為復(fù)雜，因此最好在新生入校后即進(jìn)行方向選定，并根據(jù)其他專業(yè)的課程情況來進(jìn)行本專業(yè)課程的協(xié)調(diào)和安排。實(shí)在無法協(xié)調(diào)的課程，還可以應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)課程學(xué)習(xí)的方式彌補(bǔ)。因此，在實(shí)踐操作上，這種方法是具備一定可行性。

三、實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)項(xiàng)目的強(qiáng)化

在目前的漢語言文學(xué)教學(xué)中，實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)大多處于短板狀態(tài)。要培養(yǎng)學(xué)生較好的應(yīng)用能力，一方面要充分利用校園內(nèi)的各種資源，組織各種實(shí)踐活動(dòng)給學(xué)生提供練手機(jī)會(huì)。另一方面要積極開掘社會(huì)資源，為學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐提供機(jī)會(huì)。

就校內(nèi)而言，單純依賴課下作業(yè)來培養(yǎng)學(xué)生的各種實(shí)際寫作能力遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，可以考慮多搭建跨學(xué)科學(xué)生合作的平臺(tái)。比如，通過系部協(xié)商，由廣告社會(huì)專業(yè)的學(xué)生和漢語言文學(xué)專業(yè)的學(xué)生組建小組，合作創(chuàng)作完整的廣告產(chǎn)品。由廣播電視編輯專業(yè)的學(xué)生和漢語言文學(xué)專業(yè)的學(xué)生組建小組，合作創(chuàng)作完整的微電影微電視劇。由動(dòng)漫制作、美術(shù)專業(yè)的學(xué)生和漢語言文學(xué)專業(yè)的學(xué)生組建小組，合作創(chuàng)作完整的漫畫圖冊(cè)、繪本、動(dòng)漫劇的完整制作。由旅游專業(yè)的學(xué)生和漢語言文學(xué)專業(yè)的學(xué)生組建小組，合作完成地方旅游景點(diǎn)的宣傳定位、策劃包裝的項(xiàng)目設(shè)定。由新聞專業(yè)、計(jì)算機(jī)專業(yè)和漢語言文學(xué)專業(yè)的學(xué)生組建小組，完成小型新聞網(wǎng)站建設(shè)及網(wǎng)絡(luò)新聞發(fā)布的工作等，如此類推。這種合作既可以提高學(xué)生的動(dòng)手能力，又可以培養(yǎng)其團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。同時(shí)，小組合作的成果還可以作為學(xué)生的能力驗(yàn)證，增加其就業(yè)籌碼，運(yùn)氣好的話，或許可以實(shí)現(xiàn)小組成員的團(tuán)體就業(yè)。此外，這種實(shí)踐方式另一顯著好處就是可以通過項(xiàng)目實(shí)踐，會(huì)倒逼學(xué)生主動(dòng)加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，補(bǔ)充和完善知識(shí)，以應(yīng)對(duì)實(shí)踐中遇到的各種問題。

就校外而言，系部要積極開拓多種渠道，借助各種社會(huì)關(guān)系，和漢語言文學(xué)專業(yè)可能就業(yè)的各類別相關(guān)企事業(yè)單位建立聯(lián)系，盡可能多的拓寬實(shí)習(xí)渠道。例如，通過網(wǎng)絡(luò)搜索，直接電話聯(lián)系對(duì)方單位洽談實(shí)習(xí)基地建立問題；和創(chuàng)業(yè)校友的自創(chuàng)公司建立實(shí)習(xí)關(guān)系；通過往屆畢業(yè)生聯(lián)系其就業(yè)單位；通過其他院系的相關(guān)實(shí)習(xí)單位，搭載本專業(yè)學(xué)生進(jìn)行實(shí)習(xí)等等。

四、教學(xué)體制和考核體制的改革

為適應(yīng)理論課程的調(diào)整和實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)的強(qiáng)化，漢語言文學(xué)專業(yè)在教學(xué)體制和考核體制方面也須大刀闊斧地改革，教學(xué)方式和考核方式應(yīng)更加靈活。

一方面，不能一味死守課堂教學(xué)，要重視和提高課外教學(xué)質(zhì)量。通過多樣化教學(xué)實(shí)現(xiàn)學(xué)生知識(shí)、技能的提高。既可以在經(jīng)費(fèi)、師資、教學(xué)時(shí)間有限的前提下，充分借助網(wǎng)絡(luò)教育平臺(tái)來彌補(bǔ)正常課堂理論教學(xué)的不足，也可以通過促成跨學(xué)科學(xué)生合作實(shí)踐項(xiàng)目，開拓多種實(shí)習(xí)單位來提高學(xué)生的實(shí)踐能力，并實(shí)現(xiàn)差別化人才培養(yǎng)。同時(shí)，這些課堂外教學(xué)必須納入正常的考核范圍。比如，通過承認(rèn)學(xué)分，發(fā)放獎(jiǎng)勵(lì)證書，抵消相關(guān)課堂考試等方式認(rèn)可學(xué)生的課外學(xué)習(xí)。

另一方面，課堂教學(xué)的教學(xué)和考核模式也應(yīng)更加靈活。課堂教學(xué)中可適當(dāng)加入學(xué)生討論、發(fā)言、講課、自由辯答的環(huán)節(jié)。考核方面，除了傳統(tǒng)的作業(yè)成績，考試成績，課程論文成績，還可以將學(xué)生的講課表現(xiàn)、辯答表現(xiàn)、發(fā)言講課等環(huán)節(jié)都算作一定的分?jǐn)?shù)比例，以提高學(xué)生課堂參與，課下努力的熱情。

參考文獻(xiàn)：

[1]魏 曉.高校復(fù)合型、應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式構(gòu)建[J]黑龍江教育.2008（11）.

基金項(xiàng)目：湖北大學(xué)知行學(xué)院院級(jí)2014年度教學(xué)研究課題“復(fù)合型應(yīng)用人才的跨學(xué)科培養(yǎng)模式探討與實(shí)踐”（編號(hào)JY201404）研究成果之一。