曹炳惠

摘 要：高職院校是培養(yǎng)專業(yè)人才的陣地，隨著我國“人才強(qiáng)國”戰(zhàn)略的深入實(shí)施，高職院校越來越受到重視，這也對(duì)高職院校教育教學(xué)工作提出了一些新的、更高的要求，需要對(duì)教育教學(xué)進(jìn)行改革和創(chuàng)新。該文對(duì)高職漢語言文學(xué)教學(xué)中存在的突出問題進(jìn)行深入分析，首先分析了當(dāng)前高職漢語言文學(xué)教學(xué)存在的問題，在此基礎(chǔ)上有針對(duì)性的提出了一些優(yōu)化對(duì)策，旨在為高職院校更好地開展?jié)h語言文學(xué)教學(xué)工作提供一些有益的參考。

關(guān)鍵詞：高職院校 漢語言文學(xué) 教學(xué)創(chuàng)新

中圖分類號(hào)：H179 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1674-098X（2016）08（b）-0171-02

隨著我國改革開放的不斷深化，我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展已經(jīng)步入了“新常態(tài)”，我國對(duì)人才的需求量與日俱增，這也是為什么我國提出“人才強(qiáng)國”戰(zhàn)略的重要原因之一。高職院校在培養(yǎng)專業(yè)人才方面具有其自身的優(yōu)勢(shì)，在教育改革不斷深化的新形勢(shì)下，高職院校在教育教學(xué)方面必須下大力氣進(jìn)行改革和創(chuàng)新。由于高職漢語言文學(xué)與其他專業(yè)教學(xué)具有不同之處，作為一門屬于文科性質(zhì)的課程，教育教學(xué)具有一定的特殊性，這就需要高度重視漢語言文學(xué)教學(xué)的改革和創(chuàng)新，不斷地創(chuàng)新教學(xué)模式和教學(xué)方法。盡管從總體上來看，隨著高職院校對(duì)漢語言文學(xué)專業(yè)越來越重視，而且也取得了一些成效，但按照較高的要求相比，高職院校在漢語言文學(xué)教學(xué)方面仍然存在一些不足之處，教學(xué)質(zhì)量和效果還存在良莠不齊的問題。在新的歷史條件下，特別是在“人才強(qiáng)國”戰(zhàn)略深入實(shí)施的歷史條件下，高職院校要高度重視漢語言文學(xué)教學(xué)改革和創(chuàng)新，特別是要樹立“問題導(dǎo)向”原則，針對(duì)當(dāng)前高職院校漢語言文學(xué)教學(xué)存在的突出問題，采取更加積極有效的措施，推動(dòng)高職漢語言文學(xué)教學(xué)步入新的發(fā)展階段，著力提高教學(xué)質(zhì)量和效果。

1 高職漢語言文學(xué)教學(xué)存在的問題

盡管從總體上來看，在我國教育改革不斷地深化，特別是在“新課標(biāo)”的大背景下，我國絕大多數(shù)高職院校在漢語言文學(xué)教學(xué)方面都在進(jìn)行改革和創(chuàng)新，而且也取得了一些顯著成效，但按照較高的標(biāo)準(zhǔn)要求，我國一些高職院校在漢語言文學(xué)教學(xué)方面仍然存在諸多不足之處。深入分析當(dāng)前我國高職院校漢語言文學(xué)教學(xué)存在的突出問題，主要體現(xiàn)在以下3個(gè)方面。

一是教學(xué)理念缺乏創(chuàng)新。盡管目前我國絕大多數(shù)高職漢語言文學(xué)教師在這方面下了一番功夫，但仍然有一些教師在教學(xué)理念方面缺乏創(chuàng)新。由于漢語言文學(xué)專業(yè)具有一定的特殊性，因而其教學(xué)模式也要與之相適應(yīng)，但一些高職漢語言文學(xué)老師將培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用技能作為重點(diǎn)，而對(duì)于學(xué)生思想境界以及文化素養(yǎng)的教育和培養(yǎng)卻沒有放在重要位置上，這就在很大程度上制約了高職漢語言文學(xué)教學(xué)的質(zhì)量和成效，需要高職漢語言文學(xué)教師引起重視。

二是課程體系不夠合理。就高職學(xué)院漢語言文學(xué)專業(yè)的性質(zhì)而言，該專業(yè)發(fā)展主要是為社會(huì)創(chuàng)建經(jīng)濟(jì)實(shí)用的課程體系結(jié)構(gòu)。目前我國一些高職院校在開展?jié)h語言文學(xué)教學(xué)的過程中，還存在課程體系設(shè)置缺乏合理性的問題，還沒有將培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)作為課程體系設(shè)計(jì)的重要基礎(chǔ)和原則。由于高職院校漢語言文學(xué)課程體系設(shè)計(jì)缺乏合理性，必然會(huì)對(duì)學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)以及未來的發(fā)展造成一定的影響，這也失去了漢語言文學(xué)教育教學(xué)的意義和價(jià)值，需要高職院校在這方面進(jìn)行改革和創(chuàng)新，通過科學(xué)設(shè)置高職漢語言文學(xué)教學(xué)的課程體系，進(jìn)而提高教學(xué)質(zhì)量。

三是教學(xué)方法比較落后。對(duì)于教學(xué)工作來說，方法至關(guān)重要。從當(dāng)前一些高職院校漢語言文學(xué)教學(xué)的整體情況來看，還存在教學(xué)方法比較落后的問題。比如：個(gè)別高職漢語言文學(xué)教師在開展教學(xué)的過程中，仍然將“灌輸式”作為重要的教學(xué)方式，導(dǎo)致很多學(xué)生對(duì)漢語言文學(xué)專業(yè)缺乏興趣，甚至有很多學(xué)生認(rèn)為學(xué)起來相當(dāng)費(fèi)勁。還有個(gè)別高職漢語言文學(xué)教師在開展教學(xué)的過程中，片面地認(rèn)為漢語言文學(xué)教學(xué)屬于理論教學(xué)，沒有將理論與實(shí)踐緊密結(jié)合起來，教學(xué)方法缺乏互動(dòng)性以及趣味性，同樣會(huì)影響教學(xué)效果。

2 高職漢語言文學(xué)教學(xué)的優(yōu)化對(duì)策

深入分析當(dāng)前我國一些高職院校在開展?jié)h語言文學(xué)教學(xué)方面存在的突出問題，盡管還存在一些不足之處，但這些問題和不足都是發(fā)展中的問題，隨著我國高職院校對(duì)漢語言文學(xué)教學(xué)越來越重視，我國高職漢語言文學(xué)教學(xué)必將走上創(chuàng)新的道路。在新的歷史條件下，要想解決我國高職漢語言文學(xué)教學(xué)存在的突出問題，特別是推動(dòng)我國高職漢語言文學(xué)教學(xué)改革和創(chuàng)新，需要在以下3個(gè)方面取得新的更大的突破。

一是創(chuàng)新教學(xué)理念。理念是行動(dòng)的先導(dǎo)。對(duì)于高職漢語言文學(xué)教學(xué)來說，要想使其取得成效，首先必須創(chuàng)新教學(xué)理念，這就需要高職院校特別是廣大高職院校漢語言文學(xué)教師在開展教學(xué)的過程中，要積極推動(dòng)教學(xué)理念創(chuàng)新，要將培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)作為重中之重，既要培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)技能，又要培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)，只有這樣，才能使高職漢語言文學(xué)教學(xué)取得更好的成效。由于高職漢語言文學(xué)教學(xué)的特殊性，高職院校應(yīng)當(dāng)給予更高的重視，積極引導(dǎo)廣大漢語言文學(xué)專業(yè)教師進(jìn)行教學(xué)改革和創(chuàng)新，同時(shí)要采取多學(xué)科聯(lián)合的方式，在漢語言文學(xué)教學(xué)的過程中滲透更多的專業(yè)知識(shí)，進(jìn)而能夠提高漢語言文學(xué)教學(xué)效果。

二是完善課程體系。課程體系建設(shè)是高職漢語言文學(xué)教學(xué)的重要基礎(chǔ)，只有良好的課程體系，才能為教師開展?jié)h語言文學(xué)教學(xué)工作創(chuàng)造良好的條件。這就需要高職院校要從現(xiàn)實(shí)發(fā)展以及未來發(fā)展出發(fā)，將現(xiàn)實(shí)性與戰(zhàn)略性、實(shí)踐性與理論性緊密結(jié)合起來，科學(xué)設(shè)計(jì)高職漢語言文學(xué)課程體系。特別是要從高職院校的特點(diǎn)，進(jìn)一步健全和完善課程體系，著力培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)。教師應(yīng)當(dāng)在教學(xué)活動(dòng)實(shí)施的環(huán)節(jié)中，為學(xué)生預(yù)留充足的自主學(xué)習(xí)時(shí)間和空間，進(jìn)而提高學(xué)生對(duì)漢語言文學(xué)專業(yè)知識(shí)的實(shí)踐探究。在課程體系的設(shè)計(jì)方面，還要高度重視高職漢語言文學(xué)的整體性以及長遠(yuǎn)性，教師還要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，根據(jù)不同學(xué)生的不同需求以及不同發(fā)展出發(fā)，有針對(duì)性設(shè)計(jì)漢語言文學(xué)課程，進(jìn)而能夠使教學(xué)活動(dòng)更具有針對(duì)性。

三是改進(jìn)教學(xué)方法。由于高職漢語言文學(xué)專業(yè)的特殊性，教師在教學(xué)的過程中必須不斷地改進(jìn)教學(xué)方法，進(jìn)而能夠提高教學(xué)效果。教師要高度重視教學(xué)方法的創(chuàng)新，特別是要從新形勢(shì)、新技術(shù)出發(fā)，改變傳統(tǒng)的“灌輸式”教學(xué)方法，著力提升高職漢語言文學(xué)教學(xué)的興趣性，這樣能夠培養(yǎng)學(xué)生的對(duì)漢語言文學(xué)的興趣。比如：教師在開展教學(xué)的過程中，可以多開展一些互動(dòng)教學(xué)，讓學(xué)生與學(xué)生之間、學(xué)生與教師之多進(jìn)行一些互動(dòng)，這樣不僅能夠提高教學(xué)效果，而且還能使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得到提高。要積極推動(dòng)課堂教學(xué)模式創(chuàng)新，要將探究式教學(xué)作為高職漢語言文學(xué)教學(xué)的重要模式之下，這將有利于培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。總之，高職漢語言文學(xué)教師必須不斷地創(chuàng)新教學(xué)方法，以適應(yīng)學(xué)生的需求，同時(shí)也要適應(yīng)形勢(shì)發(fā)展需要。

通過對(duì)我國高職漢語言文學(xué)教學(xué)中存在的問題進(jìn)行全面、深入的分析，隨著我國教育改革的不斷深化，我國高職漢語言文學(xué)教學(xué)不斷地取得新的、更大的成效，特別是在高職院校以及廣大教師的重視下，高職漢語言文學(xué)教學(xué)已經(jīng)不斷地取得新的突破，但按照較高的標(biāo)準(zhǔn)要求，我國一些高職漢語言文學(xué)教學(xué)仍然存在一些不容忽視的問題，而最為突出的就是一些高職院校在開展?jié)h語言文學(xué)教學(xué)的過程中，在教學(xué)理念、課程體系、教學(xué)方法等方面不同程度的存在一些問題。這就需要高職院校以及廣大高職漢語言文學(xué)教師要積極探索適應(yīng)形勢(shì)發(fā)展需要的教育模式，重點(diǎn)要在創(chuàng)新教學(xué)理念、完善課程體系、改進(jìn)教學(xué)方法等諸多方面取得更大突破，推動(dòng)高職漢語言文學(xué)教學(xué)取得良好成效。

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