段瑋瑋

摘要：教育的發(fā)展與現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展是密切相關(guān)的，尤其是計算機的出現(xiàn)和隨之產(chǎn)生的計算機輔助教學(xué)，計算機多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為學(xué)生創(chuàng)造了一個和諧、輕松、愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境，提高了教學(xué)的趣味性，促進了教學(xué)的個別化，提高了交流的速度和效率，為教育、教學(xué)和科研提供了新的途徑。課堂教學(xué)由原來的教師、學(xué)生、教材三要素轉(zhuǎn)變?yōu)楝F(xiàn)在的教學(xué)、學(xué)生、教材和媒體四要素。教學(xué)過程由原來的死板的黑板加粉筆轉(zhuǎn)變?yōu)樯鷦有蜗蟮睦枚嗝襟w進行輔助教學(xué)。

關(guān)鍵詞：現(xiàn)代教育技術(shù)；計算機輔助教學(xué)；計算機多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)

信息技術(shù)不僅給社會帶來革命性的變化，也給教育帶來巨大沖擊，在教學(xué)環(huán)節(jié)中采用先進的計算機技術(shù)是必不可少的。計算機輔助教學(xué)，即Computer Aided Instruction（簡稱CAI）就是其中重要的一項，它把靜態(tài)和平面型的教學(xué)轉(zhuǎn)化為圖、音、像、文字等相互組合的多媒體的動態(tài)和立體式教學(xué)，它在收集信息、反饋信息、可交互性等方面，具有明顯的優(yōu)勢。在課堂教學(xué)中，教師通過創(chuàng)設(shè)的情境進行協(xié)作學(xué)習(xí)，通過媒體由教師向?qū)W生反饋學(xué)習(xí)信息，實現(xiàn)師生之間、學(xué)生之間與教材之間的信息交往，達到教學(xué)目標(biāo)。多媒體技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用具有易操作、使用方便，交互性強的特點，在教學(xué)中有著重要的作用，現(xiàn)談?wù)勀w淺之見。

一、利用計算機進行演示教學(xué)

利用多媒體便于修改、補充教學(xué)內(nèi)容，便于優(yōu)化板書，提高備課效率。也可以加入圖像、文字、視頻和音頻等多種信息，使學(xué)生可以輕松愉快的學(xué)習(xí)知識。多媒體能把語言文字所描繪的情境直觀形象逼真地展現(xiàn)出來，能把學(xué)生的非注意力因素集中起來，能使學(xué)生從聽覺、視覺上去領(lǐng)略教學(xué)內(nèi)容，不僅能突破知識點重難點，而且能使學(xué)生從形象的感知中增強學(xué)習(xí)的興趣。如《計算機維護》這門課程中對計算機進行分區(qū)操作，如果在課堂上把計算機重新分區(qū)，計算機就不能正常使用，我們可以利用輔助分區(qū)軟件，將整個過程進行演示，不但保障了計算機的正常使用，而且學(xué)生也學(xué)到了所學(xué)的知識點。

二、利用網(wǎng)絡(luò)多媒體進行協(xié)同學(xué)習(xí)

當(dāng)今社會，網(wǎng)絡(luò)多媒體已無處不在，使“地球村”已變得很“小”，整個世界已變成數(shù)字化、網(wǎng)絡(luò)化、智能化。它使人們的交往方式、學(xué)習(xí)方式、思維方式、工作方式和生活方式都發(fā)生了巨大的改變。學(xué)生可以快捷、方便地使用網(wǎng)絡(luò)，教育教學(xué)將產(chǎn)生巨大的變革。計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為信息技術(shù)和課程整合，實現(xiàn)協(xié)作式學(xué)習(xí)提供了良好的技術(shù)基礎(chǔ)和支持環(huán)境。在基于互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)的協(xié)作學(xué)習(xí)過程中，協(xié)作模式有四種：競爭、協(xié)同、伙伴和角色扮演。

利用網(wǎng)絡(luò)多媒體教學(xué)，學(xué)生進行觀摩學(xué)習(xí)，教師通過網(wǎng)絡(luò)多媒體可以在屏幕上監(jiān)看學(xué)生學(xué)習(xí)情況，便于學(xué)生與教師之間，學(xué)生與學(xué)生之間進行實時交流。學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)向教師提問，教師根據(jù)學(xué)生的提問對學(xué)生進行個別輔導(dǎo)。班與班之間，甚至校與校之間通過交互對話不斷改進學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)效率。體現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和教師的指導(dǎo)性，它反映了教為學(xué)服務(wù)，教學(xué)方式一定要適合學(xué)情的教學(xué)活動的總規(guī)律。網(wǎng)絡(luò)多媒體，不僅可以單機反饋，還可以同教師、同學(xué)之間進行交流，從而有效地達到教學(xué)的目地。在網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)中，每個學(xué)生既是學(xué)習(xí)者，同時也是指導(dǎo)者。如《計算機基礎(chǔ)》這門課程中，講解Word2003時，教師在機房利用紅蜘蛛軟件和自己制作的課件進行交互式教學(xué)，學(xué)生根據(jù)教師的演示進行練習(xí)，教師可以及時掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，為教學(xué)內(nèi)容服務(wù)。

三、利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)使資源共享

當(dāng)今社會是個高度發(fā)展的社會，知識的更新速度遠比我們想象的要快，尤其是計算機的發(fā)展速度更快，這就要求我們教師要緊隨時代的要求，不斷地更新我們自己的知識，但是畢竟個人能力有限，利用網(wǎng)絡(luò)，使資源共享，是有效補充自己知識的有效途徑之一。如教授同一課程的教師把教學(xué)的相關(guān)內(nèi)容進行共享，互相進行交流和補充，以達到完善教學(xué)內(nèi)容的目的。

四、利用多媒體與課程進行整合

隨著計算機軟件技術(shù)的飛速發(fā)展，出現(xiàn)了大量的練習(xí)型軟件和計算機輔助測試軟件，讓學(xué)生在練習(xí)和測試中鞏固、熟悉所學(xué)的知識，實現(xiàn)了個別輔導(dǎo)式教學(xué)。從某種程度上，計算機軟件實現(xiàn)了教師職能的部分替代，如：出題、評定分?jǐn)?shù)等，因此教學(xué)對技術(shù)有較強的依賴性，此外，利用多媒體與課程進行整合還能在一定程度上注意學(xué)生的個別差異，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。用信息技術(shù)提供資源環(huán)境就是要突破書本是知識主要來源的限制，用各種相關(guān)資源來豐富封閉的、孤立的課堂教學(xué)，極大擴充教學(xué)知識量，使學(xué)生不再只是學(xué)習(xí)課本上的內(nèi)容，而是能開闊思路，看到百家思想。教師可以在課前將所需的資源整理好，保存在某一特定的文件夾內(nèi)或做成網(wǎng)站，讓學(xué)生訪問該文件夾來選擇有用的信息；也可以為學(xué)生提供適當(dāng)?shù)膮⒖夹畔?，如網(wǎng)址、搜索引擎、相關(guān)人物等，由學(xué)生自己去互聯(lián)網(wǎng)或資源庫中搜集素材。

五、遠程教育

隨著信息技術(shù)的進一步發(fā)展，跨學(xué)校、跨地區(qū)乃至跨國家的遠程教育研究與開發(fā)已經(jīng)啟動。目前，互聯(lián)網(wǎng)愈來愈普及化，中國教育科研網(wǎng)正在發(fā)揮著愈來愈大的作用，許多學(xué)校已建立了校園網(wǎng)。這就使得各個學(xué)校之間可以通過網(wǎng)絡(luò)互相連通，實現(xiàn)教育資源共享；學(xué)生可以不進教室，通過上網(wǎng)實現(xiàn)自主式學(xué)習(xí)；教師或?qū)W生可以隨時通過上網(wǎng)參加國際間的學(xué)術(shù)交流與學(xué)習(xí)活動。在這一階段，現(xiàn)代教育技術(shù)的發(fā)展和應(yīng)用將達到對傳統(tǒng)的教學(xué)觀念引起徹底性的變革，如“學(xué)校全球化”、“沒有圍墻的大學(xué)”等等，許多新觀念、新模式應(yīng)運而生。

二十一世紀(jì)是現(xiàn)代教育技術(shù)更加成熟的時代，應(yīng)進一步完善現(xiàn)代教育技術(shù)，密切關(guān)注現(xiàn)代教育技術(shù)的現(xiàn)狀及其發(fā)展，關(guān)注該技術(shù)在各個領(lǐng)域特別是在教育領(lǐng)域中的應(yīng)用，并且主動、不失時機的投入到現(xiàn)代教育的探索和研究之中?？傊?，隨著科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展，越來越多的媒體會融入到課堂教學(xué)中來。只要我們擺正學(xué)生、教師、多媒體之間的關(guān)系，明確現(xiàn)代教育技術(shù)在課堂教學(xué)中的輔助地位，合理使用多媒體，就會加大課堂教學(xué)容量，活躍課堂教學(xué)氣氛，從而使課堂教學(xué)取得良好效果，進而達到提高學(xué)生綜合素質(zhì)的目的。

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