余勝

摘要：當(dāng)前，我國(guó)美術(shù)教學(xué)校外拓展研究，還處于初級(jí)階段。而且，多數(shù)小學(xué)教育中對(duì)于美術(shù)教育沒有給予足夠的重視，且由于教學(xué)時(shí)間和教學(xué)條件等相關(guān)因素的制約，美術(shù)教學(xué)校外拓展開展效果并不理想。本文將主要對(duì)小學(xué)美術(shù)教學(xué)的現(xiàn)狀進(jìn)行闡述，并進(jìn)一步探究在新課標(biāo)背景下，小學(xué)美術(shù)教學(xué)校外拓展在運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)新媒體、家庭教育、校外教學(xué)資源的拓展等方面的具體的開展美術(shù)教學(xué)活動(dòng)的途徑。

關(guān)鍵詞：新課標(biāo)；小學(xué)美術(shù)；美術(shù)教學(xué)；校外拓展

小學(xué)美術(shù)教育具有一定的美育、智育功能，不僅可以培養(yǎng)學(xué)生的審美能力、動(dòng)手能力，更重要的是能夠進(jìn)一步的拓展學(xué)生的探索能力以及創(chuàng)造力，可以說，小學(xué)美術(shù)教育在素質(zhì)教育體系中的重要組成部分。縱然，美術(shù)教育功能全面、多樣，但現(xiàn)代小學(xué)美術(shù)教育價(jià)值在很多小學(xué)課堂中并沒有得以充分的發(fā)揮，而且很多小學(xué)美式教師對(duì)于小學(xué)美術(shù)教學(xué)的意識(shí)，還沒有完全的改變傳統(tǒng)的教學(xué)意識(shí)，仍舊普遍采用課堂授課制度，制定上課激化，根據(jù)教學(xué)大綱機(jī)械式的為傳授學(xué)生美術(shù)知識(shí)，用一些美術(shù)教學(xué)掛件用以給學(xué)生進(jìn)行作品展示，學(xué)生在課堂上的動(dòng)手操作較少，限制了學(xué)生創(chuàng)造力以及創(chuàng)新能力的發(fā)揮，同樣這樣的教學(xué)模式也會(huì)讓學(xué)生缺乏美術(shù)技巧。

另外，學(xué)生根據(jù)教學(xué)材料，結(jié)合相關(guān)的美術(shù)教學(xué)掛件、圖片或者影響向?qū)W生進(jìn)行作品展示，而學(xué)生只能夠根據(jù)靜態(tài)的圖像進(jìn)行畫畫，這種課堂模式不僅比較“死板”，降低了學(xué)生對(duì)于美術(shù)課程的興趣，同樣不利于學(xué)生觀察能力和動(dòng)手能力的培養(yǎng)?，F(xiàn)代小學(xué)美術(shù)教學(xué)中往往過分的強(qiáng)調(diào)學(xué)科本位，沒有按照培養(yǎng)學(xué)生綜合能力的目標(biāo)對(duì)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法進(jìn)行優(yōu)化，促使美術(shù)教學(xué)功能及價(jià)值存在一定的局限性。

因此，在新課標(biāo)背景下，我們要在素質(zhì)教育的需求下，開發(fā)出一些創(chuàng)新的教學(xué)方法，促使在小學(xué)美術(shù)課堂中可以充分的培養(yǎng)學(xué)生的審美能力以及創(chuàng)新能力。小學(xué)美術(shù)學(xué)科，是一門實(shí)踐性較強(qiáng)的學(xué)科，同樣也是一門開放性的較強(qiáng)的學(xué)科，對(duì)于小學(xué)美術(shù)教學(xué)校外拓展途徑的研究，有利于為社會(huì)人士以及家長(zhǎng)提供樹立開展小學(xué)美式教學(xué)校外拓展切實(shí)可行的策略，同樣也有利于秩序化小學(xué)美式教學(xué)校外拓展體系的構(gòu)建。

一、當(dāng)前小學(xué)美術(shù)教學(xué)現(xiàn)狀的分析

1.教學(xué)方法不能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性

雖然，新課標(biāo)教學(xué)改革不斷推薦，小學(xué)美術(shù)教育也越來越被重視，但是由于現(xiàn)階段小學(xué)美式教育中仍舊存在過分看重學(xué)科本位的情況，在美術(shù)課堂教育中過分重視美術(shù)繪畫技能及知識(shí)的培養(yǎng)，卻沒有注重生活經(jīng)驗(yàn)對(duì)于美術(shù)教育的影響。如在一些小學(xué)教學(xué)課堂中，以理念及下冊(cè)第三課《色彩風(fēng)景》為例，在教學(xué)中，教師只是根據(jù)教學(xué)大綱的要求，單純著按照教學(xué)的你日哦那個(gè)，傳授學(xué)生風(fēng)景畫的構(gòu)圖知識(shí)、色彩知識(shí)，用大量的辭藻引導(dǎo)學(xué)生欣賞一些藝術(shù)大師的美術(shù)作品，這樣的美術(shù)課堂缺乏生生命力和活力，對(duì)于學(xué)生美術(shù)感知能力、探索能力、認(rèn)知水平的提升具有一定的制約。

2.教學(xué)素材存在一定的局限性

現(xiàn)如今，學(xué)校課堂教學(xué)過程中教學(xué)素材缺乏，教師所采用的教學(xué)素材多為一些成型的繪畫作品及教材，沒有一些真實(shí)的美術(shù)藝術(shù)品展現(xiàn)給學(xué)生，帶領(lǐng)學(xué)生參生和觀察的機(jī)會(huì)很少，導(dǎo)致現(xiàn)代小學(xué)美術(shù)教育中對(duì)于學(xué)生觀察力的培養(yǎng)較為欠缺。小學(xué)美術(shù)教育是一個(gè)發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美的過程，因此對(duì)于學(xué)生美術(shù)感知力和觀察力的培養(yǎng)特別重要。但是在美術(shù)教學(xué)實(shí)踐中，教師卻很少引導(dǎo)學(xué)生注重觀察生活中的一些景色以及沒血作品，因此在美術(shù)課上，多數(shù)血紅色基本上都是觀察臨摹教材或者美術(shù)范本，幾乎很少注重身邊的美學(xué)，因此很多學(xué)生脫離教材和范例之后，就會(huì)感到茫然且無從銷售。另外，由于小學(xué)美術(shù)教學(xué)環(huán)境以及教學(xué)條件的限制，一些小學(xué)美術(shù)手工課程也會(huì)受到影響，學(xué)生教師只能夠演示或者用視頻播放一些美術(shù)工藝品的制作過程，由于教具的缺乏，一些學(xué)生不能夠真正的參與到創(chuàng)作藝術(shù)的過程，缺乏一定的體驗(yàn)，也就會(huì)影響學(xué)生對(duì)于美術(shù)學(xué)習(xí)積極性。而通過一些校外拓展活動(dòng)，帶領(lǐng)學(xué)生參觀一些民間藝人的工作室，并與一些老藝人們體驗(yàn)動(dòng)手制作美術(shù)品的過程，可以讓學(xué)生體驗(yàn)更多的美術(shù)學(xué)習(xí)的樂趣，彌補(bǔ)教學(xué)材料受限的窘境。

一般來說，小學(xué)階段的美術(shù)教育對(duì)于美術(shù)學(xué)習(xí)興趣以及熱情的培養(yǎng)特別重要，在一定程度上也能夠提升小學(xué)生的綜合素質(zhì)，重視美術(shù)教育，有利于拓展智力教育、創(chuàng)新教育。因此，學(xué)校應(yīng)該注重美術(shù)教育，并且要將美術(shù)教育融于學(xué)生的生活，提升小學(xué)美術(shù)教學(xué)課程的多樣性和綜合性。

二、針對(duì)新課標(biāo)背景下小學(xué)美術(shù)教學(xué)校外拓展途徑探究

小學(xué)美術(shù)教學(xué)校外拓展的順利開展，有利于實(shí)施新課程的改革，同樣也有利于小學(xué)美術(shù)教育功能額體現(xiàn)。因此，為順應(yīng)新課標(biāo)的要求，小學(xué)美術(shù)教學(xué)課外拓展采取一些可行性較強(qiáng)的途徑，可以提升小學(xué)美術(shù)教學(xué)的校外拓展水平，推動(dòng)小學(xué)美術(shù)教育全面可持續(xù)地發(fā)展。

1.要充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)新媒體的功用。在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，為增加學(xué)生的積極性，與學(xué)生在課堂教學(xué)活動(dòng)中進(jìn)行良好的互動(dòng)，應(yīng)在授課時(shí)，注重科學(xué)與藝術(shù)的融合，采用多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，增強(qiáng)課堂活躍度，從而能夠提升學(xué)生接受知識(shí)的效率。另外，多媒體技術(shù)對(duì)美術(shù)的展示可以是動(dòng)態(tài)的、立體的，強(qiáng)烈的視覺沖擊，能夠加深小學(xué)生對(duì)于美術(shù)的認(rèn)知力，從而能夠讓學(xué)生深刻的感受到美術(shù)的魅力，視覺和聽覺都能夠得到享受，課促使堂教學(xué)氛圍變得自然、輕松、更具活力，在這種教學(xué)氛圍下更有利于提高學(xué)生的綜合索質(zhì)，推動(dòng)素質(zhì)教育的發(fā)展。

2結(jié)合家庭教育。家庭教育對(duì)于學(xué)生影響比較大，家長(zhǎng)對(duì)于教師所組織的教學(xué)活動(dòng)以及一些親子互動(dòng)的動(dòng)手活動(dòng)要積極配合，并且輔導(dǎo)孩子晚上美術(shù)作業(yè)；另一方面，家長(zhǎng)要對(duì)美術(shù)進(jìn)行基礎(chǔ)性認(rèn)識(shí)和研究，不定期地對(duì)孩子進(jìn)行適當(dāng)?shù)拿佬g(shù)教育，并帶領(lǐng)孩子通過游玩等實(shí)踐活動(dòng)觀察生活、感知生活，在生活中發(fā)現(xiàn)美。

3、讓學(xué)生在實(shí)際生活中認(rèn)識(shí)、感受活生生的美。為了促進(jìn)我國(guó)的美術(shù)教育走上獨(dú)具特色的繁榮道路，要開發(fā)當(dāng)?shù)刈匀毁Y源、社會(huì)資源等，要讓學(xué)生在實(shí)際生活中認(rèn)識(shí)、感受活生生的美。、充分利用空間資源的多樣性和感知性，激發(fā)小學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)的熱情和動(dòng)力，推動(dòng)素質(zhì)教育的開展，促進(jìn)小學(xué)生的全面發(fā)展。

三、總結(jié)

美術(shù)教育與與其他學(xué)科有著一定的差別，教師如果采取傳統(tǒng)的教學(xué)方式，僅能夠提升學(xué)生理論知識(shí)以及一些基本的技能，但是卻無法感知美術(shù)學(xué)科的內(nèi)涵。小學(xué)美術(shù)教育是美學(xué)的教育，其重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的審美能力、創(chuàng)新能力，因此在美術(shù)教學(xué)課程中更應(yīng)該提倡讓學(xué)生感受到發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美的一個(gè)體驗(yàn)過程，而實(shí)現(xiàn)這個(gè)目的光依靠一個(gè)小小的美術(shù)課堂是不行的，更需要一定場(chǎng)地作為保障，帶領(lǐng)學(xué)生貼近自然、或者參觀美術(shù)場(chǎng)館。才能夠進(jìn)一步拓展學(xué)生的動(dòng)手探索能力。美術(shù)教學(xué)校外拓展途徑的多樣化開發(fā)，不僅能夠開闊學(xué)生的眼界，還能使學(xué)生在欣賞景物的同時(shí)提升自我探索能力。

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