郭方杰

在閱讀中，首先要克服畏難情緒和急于找到答案的浮躁心理，要靜氣凝神，認(rèn)真閱讀材料，把握基本意思，獲得整體理解，而不能浮光掠影、走馬觀花地瀏覽，尤其不能直接讀題干。一般地講，把握散文可從以下幾個(gè)方面入手：

1.明確全文主旨?？赏ㄟ^“題目、開頭、結(jié)尾”三位一體尋找文章的主旨。另外，還要注意文中議論、抒情性語句和有主旨傾向的重要句子。

2.理清思路脈絡(luò)。這是衡量我們是否從整體上把握了一篇文章的標(biāo)準(zhǔn)。分析文章結(jié)構(gòu)和把握文章思路一般可以分三步：①粗讀全文，看看這篇文章主要談及什么問題，說了哪些事情。②以段為單位仔細(xì)讀，然后用簡明的一兩句話把段意概括出來。③分析段與段之間的內(nèi)在聯(lián)系，劃分文章層次。

3.注意研究關(guān)鍵語句?！瓣P(guān)鍵語句”通常指以下幾種語句：①從內(nèi)容上說，指那些內(nèi)涵較為豐富且具有提示性或引導(dǎo)性的語句。②從結(jié)構(gòu)上說，指那些結(jié)構(gòu)比較復(fù)雜，對理解文意有直接影響的語句。③從表達(dá)上說，指那些比較含蓄有深層含義的語句。④從作用上說，指那些能點(diǎn)明主旨的語句，或顯示脈絡(luò)層次的語句。⑤從語句特點(diǎn)上說，指那些在文中起重要作用的中心句、過渡句、總結(jié)句等。

4.審清題干，明確題目要求。

5.找到題干在原文中的位置，大體確定作答范圍。閱讀主觀試題的答案一般與題干有著千絲萬縷的聯(lián)系，有的甚至就在題干的附近，及時(shí)找到題干所在的位置，就等于答對了該題的一半。因此，落實(shí)好題干所在的位置，有利于順藤摸瓜，準(zhǔn)確地確定該題的大致作答范圍，為做出試題的答案奠定良好的基礎(chǔ)。

6.縮小范圍，仔細(xì)取舍，做出答案。根據(jù)對應(yīng)句中相關(guān)的重要信息，提煉概括答案。具體說來有以下幾種方法：

①摘抄法。如果篩選到的信息為直接表現(xiàn)文章主要觀點(diǎn)、思想內(nèi)容、段落中心的核心句，答案可以直接摘抄。摘抄時(shí)為了語言的通暢可適當(dāng)調(diào)整順序。

②連綴法。如果篩選到的信息比較分散，大多是關(guān)鍵詞語或小短句，具體內(nèi)容互不包含，可以采用連綴法把它們連成長句。

③壓縮法。篩選到的信息結(jié)構(gòu)比較復(fù)雜，句式比較冗長，或題干有字?jǐn)?shù)限制，可采用壓縮法。

④轉(zhuǎn)換法。如果篩選到的信息或抽象或具體或含蓄深?yuàn)W或運(yùn)用了修辭手法時(shí)，要對其進(jìn)行轉(zhuǎn)換。如果是具體事例，要轉(zhuǎn)換成概括性的抽象信息；如果是深?yuàn)W含蓄的信息，要轉(zhuǎn)換成淺顯直白的信息；如果原句采用了修辭格，可以還原成本意。

⑤合并法。如果篩選到的信息內(nèi)容重復(fù)或角度相似可以進(jìn)行合并。這種方法常常要和上面的幾種方法聯(lián)合使用。

以上幾種方法往往要根據(jù)具體情況靈活地交叉運(yùn)用。篩選信息時(shí)要力求全面、準(zhǔn)確。答案要力求符合題干要求，要點(diǎn)全面，語句通暢。這樣就可以少丟分，也就是多得分。

[真題鏈接] （2016年高考上海卷）閱讀下文，完成第7～11題。

湖殤

熊久紅

①當(dāng)一雙腳站在干涸的湖底的時(shí)候，其實(shí)，那種心痛的感覺，就像是自己踩在了自己的骨頭上。

②我說的是，在西部腹地，看著被戈壁荒漠一寸寸吞噬掉的艾比湖；我說的是，面對一片白色的鹽堿，以及狂風(fēng)掠過時(shí)卷起的漫漫沙塵。

③對湖而言，它首先帶給我們的，應(yīng)該是那粼粼的波光，是鷗鳥的翔鳴，是藍(lán)天白云的倒映，是漁歌唱晚的恬靜，這些特征是湖帶給我們的生活體驗(yàn)，也是湖應(yīng)有的生命品質(zhì)。而我腳下的艾比湖，正在喪失這些青春，就像一個(gè)散失了光鮮的干癟水果，躺成一汪奄奄一息的物證，那些越來越多從湖底裸露出來的丑陋的鹽堿污泥，總是讓我聯(lián)想到一具行將風(fēng)干的木乃伊，一個(gè)湖的木乃伊。

④青年時(shí)期的艾比湖有著1200平方公里的水面；有著幾萬乃至十幾萬只野鴨水鳥嬉戲的場面；有著浩浩蕩蕩蘆葦環(huán)衛(wèi)的遼闊水域；有著長河落日大漠孤煙的寧靜曠遠(yuǎn)。這些深深的懷念，使得我對眼前的景象，有著撕心裂肺的悲愴。

⑤在蠻荒的疆域里安插一個(gè)湖，應(yīng)該是上帝對自己分配不公的一種補(bǔ)償，她帶給我們的是對絕望靈魂的撫慰，是對生存狀態(tài)的重估，是能枕著入眠的一個(gè)夢境。而這個(gè)夢，曾經(jīng)真真實(shí)實(shí)地存在過，在記憶的回望里，碧波蕩漾。

⑥那是八十年代中期，一直對巴金的《海上日出》心存繾綣，期待感受紅日出海的璀璨景象。新疆離海太遠(yuǎn)，使只好以湖的水域，模仿海的蒼茫了。從首府放暑假回來，邀幾位同學(xué)，騎車六十多里，去艾比湖看日出，以彌補(bǔ)對海的貧瘠和渴望。

⑦由于道路的崎嶇，到湖邊時(shí)，太陽早已三尺竿頭了。雖沒趕上看日出，卻被眼前一望無際、綿延至深的蘆葦蕩所震撼，清風(fēng)拂過，波濤洶涌。一如百萬雄兵擁圍著這一城的浩淼，湖的淺灘上，密密麻麻布滿了野鴨、灰鴨、斑頭雁，隨便朝水中甩一片卵石，都會(huì)驚飛幾十只水鳥，空中盤旋兩圈，又棲落水中。湖面很寬，即使極目遠(yuǎn)眺，也看不見對岸的輪廓。水邊是一排沙灘，赤腳從上面走過，可以感受到溫?zé)岢睗櫟募?xì)沙與腳趾間密切接觸的愜意。幾行淺淺的腳印，一段浪漫的行程。

⑧二十多年的時(shí)間，都無法淡化湖在往事里的色彩，這幅精美的畫面早已長在歲月深處，每一次溫故，都在重新涂一遍色彩，所以，?？吭诨貞浿械暮?，其實(shí)，一直都很鮮艷，多少次在夢里，潮漲潮落，清波漣漣。

⑨但眼前的殘敗，總讓人恍如隔世，覺得這個(gè)每年被大風(fēng)從湖底卷起無數(shù)沙塵和鹽塵的，這個(gè)每年以幾平方公里的速度一點(diǎn)點(diǎn)消失的，這個(gè)在干涸湖底隨處可見禽鳥尸骨和枯葦干枝的，不是記憶里的那個(gè)湖啊！它與往日被我們時(shí)常念想的碧水清波毫無瓜葛。

⑩多么希望艾比湖的枯萎是一次誤診！

但更多時(shí)候，我們不得不面對這樣一串的數(shù)字。近50年，我國失去的湖泊有243個(gè)，其中，新疆的數(shù)量最多，達(dá)62個(gè)。羅布泊消失于1972年；臺(tái)特瑪湖消失于1974年；瑪納斯湖消失于1974年；艾丁湖消失于1987年。這聽上去多少有些像宣讀陣亡名單，但它們確實(shí)是從我們眼中一個(gè)一個(gè)消失的。

那些繚繞碧波的綠茵，那些水中游戲的魚鳥，那些湖面泛舟的漁人，那些環(huán)湖晚炊的村莊，都隨著湖的消失而泯滅了。

通過同伴的結(jié)局，艾比湖一定看到了自己悲情的歸宿，所以，湖才有了淚的咸澀。如果能發(fā)出吶喊，我想，湖是一定要向上天控訴的，控訴那貪婪者、破壞者、無知者、傲慢者，控訴他們以自己的短視，替子孫們挖掘著墓穴。

時(shí)常看到一些贊美艾比湖的文章，對它僅剩的三分之一的水域，進(jìn)行熱情歌頌，聽上去就像是對著一個(gè)病入膏肓的人，贊美她美麗的服飾和迷人的發(fā)髻，不知道在魚缸里長大的魚，會(huì)不會(huì)朗誦有關(guān)海的詩句。

我在為一個(gè)湖悲哀的時(shí)侯，突然想起了那些鳥，那些以湖為生的水禽，它們的翅膀，如何才能越過災(zāi)難，飛抵夢想的天堂。

（有刪改）

7.第①段中的比喻貼切形象，表現(xiàn)力強(qiáng)，請加以賞析。（3分）

解析：回答此題，首先要根據(jù)文本，辨識(shí)比喻的本體和喻體，然后再根據(jù)比喻修辭的特點(diǎn)，分析本體和喻體的相似點(diǎn)，確定這樣比喻的作用。這個(gè)比喻，將“一雙腳站在干涸的湖底的時(shí)候”的感覺比喻為“自己踩在了自己的骨頭上”的感覺，十分形象逼真，具有很強(qiáng)的表現(xiàn)力。自己踩在了自己的骨頭上，不光是有疼痛的感覺，還有因?yàn)槭亲约旱墓穷^而痛心悔恨的心理；而一雙腳站在干涸的湖底的時(shí)候，同樣不僅有腳底的疼痛，更有因?yàn)檫@湖的干涸是人類自己行為所造成的而產(chǎn)生的悔恨心理。

參考答案：第①段用“自己踩在了自己的骨頭上”來比喻“站在干涸的湖底”，表現(xiàn)出痛感的切身、劇烈；用“骨頭”突出湖的干涸；骨頭是身體的一部分，隱含湖與人不可分割的意思。這一比喻貼切形象，具有很強(qiáng)的表現(xiàn)力。

點(diǎn)評：這是一道關(guān)于修辭的題目。答題時(shí)，要緊扣題干中“貼切形象，表現(xiàn)力強(qiáng)”的八字評語進(jìn)行分析。答案應(yīng)包括幾個(gè)要點(diǎn)：一是比喻的本體和喻體，二是聯(lián)系比喻的一般性作用來分析文本的具體作用，三是根據(jù)這個(gè)比喻的具體情況聯(lián)系文本語境進(jìn)行分析。

8.作者描繪了八十年代中期游湖所見景色，用意是。（3分）

解析：回答此類題目，要根據(jù)文本所寫景物，緊扣作品的主題和作者的情感進(jìn)行分析。本文的主旨是抒發(fā)作者對環(huán)境遭到破壞的傷痛心情，喚起讀者對保護(hù)環(huán)境的共鳴之心，而描寫以前的景物，能讓讀者將其同眼前所見加以對比，給讀者以心靈的巨大震撼，使作者的情感得到很好的抒發(fā)。

參考答案：以記憶中艾比湖難以忘懷的美麗來反襯現(xiàn)實(shí)中艾比湖的殘敗，表達(dá)痛惜之情。

點(diǎn)評：這是一道欣賞作品中“物”的形象的問題。答題時(shí)，要先分析題干所說的“八十年代中期游湖所見景色”，歸納其總體特點(diǎn)，然后再以之同文本所描寫的作者現(xiàn)在所見的情形加以對比，據(jù)此分析作者所要表達(dá)的情感，揣摩其用意。

9.本文是抒情散文，第段卻用了若干數(shù)據(jù)和年份，有何效果？（4分）

解析：這是一道欣賞作品表現(xiàn)手法的題目。答題時(shí)，首先要仔細(xì)比較文本中各個(gè)數(shù)據(jù)的差距，比較各個(gè)年份之間相隔的時(shí)間長短，從而發(fā)現(xiàn)問題，然后再分析這樣寫對表現(xiàn)作品主題和抒發(fā)作者情感的作用。

參考答案：在抒情散文中列舉數(shù)據(jù)和年份，能具體確切地表現(xiàn)出湖泊消失數(shù)量之多、速度之快、地域之集中，更好地抒發(fā)了作者痛苦無奈的情感，也能給讀者觸目驚心的感覺。

點(diǎn)評：回答此題，可聯(lián)系寫作說明文時(shí)用的“列數(shù)字”的作用，結(jié)合文本作具體分析。注意其中所列數(shù)字之間的差距，所寫年代之間的長短，結(jié)合上下文分析這些數(shù)字和年代所表達(dá)的意思，就能夠比較準(zhǔn)確地分析作者的用意了。這些數(shù)據(jù)之間存在著較大的差距，這些年份之間卻間隔較短，這就能讓讀者具體地感受到環(huán)境遭受破壞的程度之深和速度之快，讓讀者產(chǎn)生深刻的印象和強(qiáng)烈的共鳴，從而很好地表達(dá)作者的情感之深。

10.結(jié)合全文，分析標(biāo)題“湖殤”的含義。（3分）

解析：回答此類題目，一般可采取先分析題目的字面意思，再結(jié)合文本分析題目的深層含義，然后分析此題目對作品的作用。

參考答案：題目中的“湖”不僅指艾比湖，還指向眾多境遇相似的湖；“殤”為非正常死亡，隱含了作者悲傷、擔(dān)憂、譴責(zé)等復(fù)雜情感。

點(diǎn)評：首先，此題題目中的“殤”的本意是指沒有到成年就死去?，F(xiàn)代常用于指重大的災(zāi)難事故或心理上的劇烈悲痛創(chuàng)傷或事件所折射出的巨大的悲哀遺憾等?！昂憽币馑季褪且?yàn)楹南龆械降谋нz憾。其次，題目“湖殤”的意義應(yīng)該不局限于艾比湖，而應(yīng)把它擴(kuò)大到所有的江河湖泊。本文以“湖殤”為題，準(zhǔn)確地揭示了文章的內(nèi)涵，表達(dá)了作者的感情。

11.以第～段為例，評析本文語言運(yùn)用上的特點(diǎn)。（5分）

解析：回答此題，首先可從修辭手法和表達(dá)方法以及詞語的選用等角度出發(fā)，仔細(xì)分析題目指定的段落，再逐條列舉；列舉時(shí)，應(yīng)該先指出方法，再列舉例句，最后指出作用。

參考答案：示例一：作品善用情緒色彩濃重的詞語，如“泯滅”“吶喊”“挖掘著墓穴”“悲哀”等詞語；多用整齊的句式，如第段以四個(gè)字?jǐn)?shù)一致的“那些……”描繪四幅圖畫，既有形象的美感，也有形式的美感；多處運(yùn)用了比喻、擬人等手法，如比喻有“美麗的服飾和迷人的發(fā)髻”“魚缸里的魚”等，貼切而富有創(chuàng)造性。這些語言運(yùn)用上的特點(diǎn)，增強(qiáng)了作品的感染力，達(dá)到以情動(dòng)人的效果。示例二：作品多用情緒色彩濃重的詞語，如“泯滅”“吶喊”“挖掘著墓穴”“悲哀”等詞語；多用整齊的句式，如第段以四個(gè)字?jǐn)?shù)一致的“那些……”；多處運(yùn)用了比喻、擬人等手法，如比喻有“美麗的服飾和迷人的發(fā)髻”“魚缸里的魚”等。

點(diǎn)評：這幾段在語言運(yùn)用上運(yùn)用的修辭手法主要有：排比（如“那些繚繞碧波的綠茵，那些水中游戲的魚鳥，那些湖面泛舟的漁人，那些環(huán)湖晚炊的村莊”）、比喻（如將那些盲目贊美艾比湖的文章比喻為“對著一個(gè)病入膏肓的人，贊美她美麗的服飾和迷人的發(fā)髻，不知道在魚缸里長大的魚，會(huì)不會(huì)朗誦有關(guān)海的詩句”）、擬人（如將艾比湖比作人）、設(shè)問（如“如何才能越過災(zāi)難，飛抵夢想的天堂？”）等。