趙震?オ?

[摘要]在初中語(yǔ)文教學(xué)中，課堂朗讀是必不可少的重要環(huán)節(jié)，它能有效提高學(xué)生獲取文章信息的能力，同時(shí)也能很好地培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感和語(yǔ)言能力。在新課標(biāo)中也明確規(guī)定學(xué)生要正確、流利地朗讀課文。教師在語(yǔ)文課堂朗讀教學(xué)中，要對(duì)學(xué)生進(jìn)行基本技能的訓(xùn)練，讓學(xué)生掌握朗讀技巧，從而更好地理解和把握文章。

[關(guān)鍵詞]初中語(yǔ)文朗讀教學(xué)課堂指導(dǎo)

[中圖分類號(hào)]G633.3[文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A[文章編號(hào)]16746058（2016）360013

朗讀是一種重要的語(yǔ)文教學(xué)手段，在語(yǔ)文教學(xué)中具有重要的作用，特別是一些優(yōu)秀的詩(shī)歌、散文和文質(zhì)兼美的文章更需要進(jìn)行朗讀。學(xué)生在朗讀中可以更好地感受文章意蘊(yùn)，同時(shí)理解文章內(nèi)涵，便于更好地體悟文章情感。朗讀不僅可以讓學(xué)生更好地理解文本，同時(shí)還能增強(qiáng)學(xué)生對(duì)我國(guó)民族語(yǔ)言的聲音之美的感受，讓學(xué)生對(duì)語(yǔ)文課程更有親近感。

一、初中語(yǔ)文課堂中朗讀的重要性

（一）有效培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感和理解能力

學(xué)生通過(guò)朗讀課文能培養(yǎng)良好的語(yǔ)感，同時(shí)還能有效提高學(xué)生對(duì)課文的理解能力。朗讀就是要充分發(fā)揮出聲音的作用，同時(shí)用文字和語(yǔ)言等加以輔助的一種學(xué)習(xí)方法，通過(guò)朗讀，可以加強(qiáng)語(yǔ)言的感知力，從而提高對(duì)語(yǔ)言的應(yīng)用能力，同時(shí)朗讀還能營(yíng)造身臨其境的感覺(jué)，從而加強(qiáng)對(duì)文章內(nèi)容的記憶和理解。

（二）有效培養(yǎng)學(xué)生的審美意識(shí)和人文素養(yǎng)

能選入初中語(yǔ)文教材的課文大都是經(jīng)典，學(xué)習(xí)這些文章，能讓學(xué)生更好地理解人類的審美和創(chuàng)造精神，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中可以將書(shū)本知識(shí)和實(shí)際生活相聯(lián)系，從而陶冶情操。所以，教師在教學(xué)中要充分利用好朗讀這一學(xué)習(xí)方法，引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)審美意識(shí)和人文素養(yǎng)。

二、初中語(yǔ)文課堂中朗讀的指導(dǎo)方法

（一）積極構(gòu)建學(xué)生想讀的課堂氛圍

教師在教學(xué)過(guò)程中可以通過(guò)創(chuàng)設(shè)良好的課堂情景讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)的興趣，進(jìn)而達(dá)到激發(fā)學(xué)生讀的目的。學(xué)生發(fā)自心底地喜歡讀、愿意讀，并對(duì)朗讀產(chǎn)生濃厚的興趣，這才是朗讀教學(xué)的目標(biāo)所在。學(xué)生只有愿意讀、想讀，才能更好地入文、入情。教師可以在課余時(shí)間讓學(xué)生多聽(tīng)一些優(yōu)秀的朗讀錄音材料，比如夏青的《文學(xué)欣賞》等，同時(shí)采用欣賞等方式讓學(xué)生對(duì)朗讀產(chǎn)生興趣。此外，在教學(xué)中教師還可以根據(jù)課文的不同情境創(chuàng)設(shè)不同的朗讀氛圍，通過(guò)觀看視頻或是其他方式讓學(xué)生對(duì)課文進(jìn)行感受，并通過(guò)競(jìng)讀的方式讓學(xué)生對(duì)朗讀產(chǎn)生興趣。比如在蘇教版課文《濟(jì)南的冬天》一文的教學(xué)過(guò)程中，教師在課堂導(dǎo)入的過(guò)程中，可以這樣引導(dǎo)學(xué)生：“說(shuō)到冬天，大家的感受首先會(huì)是北風(fēng)、大雪，冬天在人的印象當(dāng)中是寒冷的、白色的，但是在北方的濟(jì)南，它的冬天卻是和藹可親、笑容可掬的，這是為什么呢？今天我們一起追隨老舍先生的足跡，到濟(jì)南去感受一下冬天的溫馨?！蓖ㄟ^(guò)這樣的課堂導(dǎo)入，學(xué)生會(huì)對(duì)課文產(chǎn)生很大的興趣，躍躍欲試地想要讀課文。

（二）教師的經(jīng)典示范是朗讀教學(xué)的有效手段

朗讀需要依據(jù)教材來(lái)進(jìn)行，教師應(yīng)根據(jù)不同的課文制定不同的朗讀指導(dǎo)方法，只有這樣才能取得好的效果。同時(shí)，學(xué)生朗讀水平的提高需要教師的領(lǐng)讀和范讀。教師在朗讀前需要首先研讀課文，在朗讀中努力吸引學(xué)生的注意力，以便學(xué)生能更快地進(jìn)入角色。比如，在蘇教版課文《孔乙己》一文的朗讀中，有這樣一段：“中秋過(guò)后，秋風(fēng)是一天涼比一天……忽然聽(tīng)得一個(gè)聲音：溫一碗酒……”這時(shí)“溫一碗酒”幾個(gè)字表現(xiàn)出孔乙己氣息微弱的凄涼境遇，在朗讀的過(guò)程中一定要讀出此時(shí)的悲涼氣氛，這樣才能給學(xué)生留下深刻的印象。教師要對(duì)課文進(jìn)行范讀的目的是為了引起學(xué)生的朗讀興趣，同時(shí)教給學(xué)生朗讀的方法，讓學(xué)生學(xué)會(huì)朗讀，領(lǐng)悟文章內(nèi)涵，教師在朗讀中一定要處理好音調(diào)和語(yǔ)速等。

（三）教師要采用科學(xué)的方法指導(dǎo)學(xué)生會(huì)讀

教師一定要教給學(xué)生正確的朗讀方法，激發(fā)學(xué)生的朗讀熱情，讓學(xué)生能在情感上與作者產(chǎn)生共鳴，從而在朗讀中受到啟迪，領(lǐng)悟文章的內(nèi)涵，同時(shí)享受學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。教師在朗讀中一定要讓學(xué)生正確地用普通話朗讀，字音和發(fā)音一定要清楚、正確，這是朗讀的關(guān)鍵，然后對(duì)學(xué)生進(jìn)行嚴(yán)格的訓(xùn)練，只有這樣才能為以后的朗讀奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。關(guān)于語(yǔ)速，教師要指導(dǎo)學(xué)生在課前先研讀課文，只有這樣才能更好地把握文章的寫(xiě)作意圖，從而確定好朗讀的語(yǔ)速和語(yǔ)調(diào)。

在初中語(yǔ)文教學(xué)中，教師要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的朗讀訓(xùn)練，教給學(xué)生有效的朗讀方法，讓學(xué)生能通過(guò)朗讀更好地解讀教材。語(yǔ)文教師在教學(xué)中要切實(shí)做到以生為本，根據(jù)每個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)選擇適合學(xué)生的指導(dǎo)策略，讓每一個(gè)學(xué)生的朗讀能力都能通過(guò)朗讀訓(xùn)練得到提升。

[參考文獻(xiàn)]

[1]尤亞.初中語(yǔ)文課堂朗讀教學(xué)現(xiàn)狀及創(chuàng)新性策略探究[J]. 現(xiàn)代語(yǔ)文（教學(xué)研究版），2012（7）.

[2]高剛祥.語(yǔ)文朗讀教學(xué)困境及改進(jìn)對(duì)策[J] .文學(xué)教育（中），2014（4）.

（責(zé)任編輯韋淑紅）