鄭雪

【摘要】隨著教育水平的提高，對于小學生的教育也愈發(fā)注重其英文基礎的培養(yǎng)，小學的英語教學對于小學生的英語口語，英語閱讀能力等是十分重要的，在英語教學的過程中，綜合運用多種教育手段，充分利用各種教育資源是提升英語教學水平的有效方式，教師對于教學資源的準確運用可以大大提高教學的效率，教材中的插圖就是其中一種，本文圍繞“插圖教學在小學英語教學中的運用”這一主題展開探討。

【關鍵詞】小學英語 插圖教學

小學生抽象思維能力不足，喜歡較為具象的事物，英語作為一門語言學科，很大程度上需要學生自行理解和體會，但是基于小學生的年齡特點，一般的純文字類教材不能夠激發(fā)小學生對于學習英語的興趣，而在小學英語課本中插入大量的圖畫是非常符合小學生的心理特點的，通過運用書本中的插圖對小學生進行教學，降低學生學習的難度，增加學生對于學習的興趣，往往能夠達到事半功倍的效果，大幅度提高學生的課堂學習效率，幫助學生有效提高英文成績，同時也能夠幫助他們進行個性發(fā)展，培養(yǎng)他們的綜合能力。

一、插圖在教學中的使用效果

有一部分教師不能夠理解幾張圖片的插入如何能夠幫助學生更好的學習，他們更追求傳遞給學生大量的知識信息，其實這種想法是不正確的，下面就列舉插圖的運用在教學中所起到的幾點作用。

首先，教師可以利用插圖創(chuàng)設教學情境，語言學習中，學習環(huán)境是十分重要的，在小學英語的教學中，情境創(chuàng)設是一種非常有效的教學手段，一個好的教學情境能夠為學生提供更好的學習英語的語言環(huán)境，幫助他們更快的投入到一種陌生語言的學習中。

在語言學習的過程中，練習是必不可少的，可是只是利用一些筆下的練習幫助學生提高卷面成績并不是英語教學的全部意義，還要幫助學生獲得用英語進行交際的能力，所以在課堂中，教師可以將一些插圖選出來，讓學生根據(jù)插圖中的內(nèi)容進行情景對話，一方面可以鍛煉學生的想象力，幫助學生拓展思維，不再拘泥于書本中設定好的情境，讓他們創(chuàng)造具有自我意識的對話，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力，另一方面，還可以讓學生在對話練習中熟練的掌握英文口語的發(fā)音語氣以及句子之間的最佳結(jié)構(gòu)，訓練他們用英文交流的能力，為他們今后的發(fā)展也打下良好的基礎。

二、有效使用插圖的最佳方法

插圖教學并不只是簡單的對書本中的插圖進行講解，要想發(fā)揮插圖的最大效用，需要做到以下幾點。

首先，教師要根據(jù)教學內(nèi)容靈活的選用書本中的插圖。一般來說，書本的編訂是統(tǒng)一的，但是不同的教師的教學思路和教學進度是不同的，而且并不是書本中的每一幅插圖在教學中都是必要的，過多的講解插圖、使用插圖也會分散學生的注意力，讓他們把插圖學習當成一種游戲的方式而不注重學習的內(nèi)涵，起到相反的作用，所以就需要教師根據(jù)實際情況進行靈活變通，選取在教學內(nèi)容中最需要的插圖，合理適度的使用插圖，還可以將一些插圖聯(lián)系在一起幫助學生進行更好的學習，而不能夠適得其反。其次，教師還要學會將相關的插圖與語段結(jié)合起來教學。有一些教師雖然也是利用課本中的插圖進行教學，但是往往是在學習完全部的課文之后再來看書本中的插圖，將文章內(nèi)容的學習與插圖的講解兩個過程分裂開來，這大大降低了插圖教學的效果，書本中的插圖一般來說都是與學習內(nèi)容相關的，教師一定要將插圖巧妙的融入到文章講解的過程中，讓教學過程銜接流暢，使學生們的學習過程是有效連續(xù)的。另一方面，在學生還沒有學習文章內(nèi)容時，還可以讓學生先觀察插圖，讓他們自行猜想發(fā)生了什么事情，幫助學生活躍思維，激發(fā)學生的好奇心與求知欲，對于所要學習的內(nèi)容充滿期待，讓學生在后面的學習過程中集中精力，塑造英語高效課堂，提升教學效率和質(zhì)量。

三、插圖教學中所要注意的問題

小學英語的教學畢竟還是一門語言學科的教學，插圖只是起到輔助作用，并不能夠代替學生自我學習成長的全部過程，所以教師一定要把握好插圖教學的節(jié)奏，不能讓學生沉浸在圖畫當中而忽略了學習英語的重要目的。

書本中的插圖在一定程度上也是比較死板的，學生在看了幾遍之后也會產(chǎn)生厭煩心理，所以教師要結(jié)合現(xiàn)代的科技手段，讓插圖變得鮮活、有吸引力，比如可以利用多媒體，將書本中的插圖制作成簡單的小動畫，增加插圖的的生動性，讓英語課堂充滿樂趣，讓學生感受到情境的真實性，更加投入到英語的學習之中。另外，全國各地的小學英語教科書并沒有統(tǒng)一的版本，教師要多多觀察其他版本的教科書，吸收其他版本中插圖上的優(yōu)勢，以此來豐富自己的教學課堂，完善自己的教學過程，幫助學生更好的學習英語，達到優(yōu)化課堂，提升學生的學習質(zhì)量的目的。

四、小結(jié)

總而言之，插圖教學是小學英語教學中行之有效的教學手段，語言學科的學習較之其他學科有所不同，注重的是其社會性和文化性，以及對學生的全方面的培養(yǎng)，插圖教學可以豐富學生的想象力，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造力，提升學生的聯(lián)想能力，鍛煉學生的口語飆到能力等等，靈活的運用插圖可以彌補課文中文字表達的不足，幫助學生更好的理解課文，記憶也更加深刻

參考文獻：

[1]姬鳳珍.探究合作學習在小學英語教學中的應用[J].中國校外教育.2015（14）.

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