潘茹

【摘要】面對新課程改革的進行和素質(zhì)教育的進展，構建高效課堂已經(jīng)成為課程研究的重點內(nèi)容。英語教學改革對于初中英語教學實踐具有重要意義，教師要充分發(fā)揮學生的主體性，合理利用教學資源，通過教學方法和教學手段的不斷更新構建初中英語高效課堂，提高學生的學習效率，收獲最佳的教學效果，貫徹新課改的理念，讓學生在和諧的學習氛圍中變得更加豐富充實，改變傳統(tǒng)的教學模式，彰顯高效課堂的內(nèi)涵。

【關鍵詞】初中英語 高效課堂 創(chuàng)新 策略

英語高效課堂即教師在有限的課堂時間內(nèi)通過精心的教學組織最大限度的發(fā)展學生聽說讀寫的基本能力及知識結構，盡可能的在有限的時間內(nèi)挖掘學生的學習潛能，講授更多的知識，進而提高初中英語課程教學的教學效率，促進學生英語水平的提高。那么，到底如何才能構建初中英語高效課堂呢？我認為可以從以下幾個方面入手：

一、轉變教學觀念，培養(yǎng)學生自主學習能力

轉變教學觀念可以說是實施英語素質(zhì)教育的根本前提，對于提高英語教學質(zhì)量具有至關重要的作用，只有從認知上改觀才能改變行動。目前，有不少教師仍然存在教學觀念上的誤區(qū)，師道尊嚴的觀念根深蒂固，從而使學生長期處在學習的被動狀態(tài)，限制了學生自主學習能力的發(fā)展。可以說，轉變教學觀念是構建初中英語高效課堂的先決條件。傳統(tǒng)的英語課堂教學中往往局限在僵硬的“填鴨式”的教育中，教師一味的將自己的觀點強行灌輸在學生身上，挫傷了學生學習的積極性，教師要注重對學生自己動手獲取知識的能力，創(chuàng)造性思維的能力，解決問題的能力和語言表達能力的培養(yǎng)，因此，教師在平時的教學過程中就要有針對性的實施教學活動。在英語教學過程中，首先教師要對自己進行準確的定位，學生才是學習的主人，教師在課堂中充當?shù)膬H僅是輔助者和指導者的角色，教師應該尊重學生的主體地位，將學習的主動權真正的交還給學生。新時期的教育目標是培養(yǎng)有創(chuàng)新意識和實踐能力的人才，因此，培養(yǎng)學生的自主學能力也就顯得更加重要?？梢哉f，自主學習能力是學生必不可少的學習能力，只有將學生引導到自主學習的軌道上，發(fā)揮他們的主觀能動性，是學生成為教學發(fā)展的主人，打造高效的英語課堂。

二、尊重學生差異性，打造良好學習氛圍

學生之間存在差異性，每個學生的學習能力和英語水平都不同，教師首先要承認學生之間存在差異性，其次，教師要根據(jù)學生的實際情況“因材施教”，尊重學生之間的差異性，使不同層次的學生都能夠在英語課上得到鍛煉。另外，構建初中英語高效課堂的另一途徑就是打造良好的學習氛圍，良好的學習氛圍可以給學生帶來良好的情緒，眾所周知，情緒對人有很大的影響，良好的情緒可以發(fā)散思維，激發(fā)潛能，使人進行超常的記憶，學生在輕松愉快的氛圍下進行英語學習會大大提高學習效率。傳統(tǒng)的教學模式中“一個教師一張嘴，一個黑板一支筆的”的僵化模式已經(jīng)不適用于今天的英語課堂，在今天，師生之間應該建立一種平等和諧，民主尊重的師生關系，教師要注意自己的態(tài)度，對學生多加鼓勵。教師的鼓勵是學生的進步動力之一，教師要通過自己的言行舉止使學生感受到教師對自己的關心和尊重。

三、利用現(xiàn)代信息技術，輔助課堂教學

科技發(fā)展突飛猛進，日新月異，現(xiàn)代信息技術給我們的學習生活都帶來了極大的便利，教師要學會充分利用現(xiàn)代信息技術來輔助英語課堂教學，將傳統(tǒng)的教學模式與現(xiàn)代教學手段相結合，提高課堂效率，同時為初中英語課堂增添魅力。教師可以通過多媒體制作課件，以圖文并茂的形式向學生展示課本內(nèi)容，這樣可以吸引學生的注意力，激發(fā)學生學習英語的興趣，調(diào)動他們的積極性，比枯燥的對單詞、語法進行講述有意思的多，教師要充分發(fā)揮多媒體直觀形象的特點，更加充分的刺激學生們的感受器官，豐富學生的想象力，讓學生通過圖片等形式進行聯(lián)想，鞏固所學內(nèi)容，加深印象，延長記憶時間，另外，教師還可以根據(jù)自身知識經(jīng)驗為學生挑選一些適合他們觀看的英文電影，讓學生在課堂上感受英語的魅力，體驗學習英語的樂趣。

四、建立有效評價機制，激活英語課堂

課堂評價是一門藝術，它具有靈活、生動、多樣、豐富的手段，如果教師如果能夠靈活運用這些課堂評價的手段，建立有效地評價機制，就能使初中英語課堂煥發(fā)生機。初中英語教學應該建立的是一種能夠促進學生應用能力提高的評價制度，實施有效地評價對于提高英語學科的品味有著重要意義，而在目前的英語教學中，教師往往過分重視課堂教學技巧，缺乏科學有效的評價機制。因此，教師，要合理的運用各種評價方法，使學生樹立學習英語的自信，要注意評價的多維性，一名優(yōu)秀的英語教師在對學生進行評價時一定會做到全方位，多方面，同時，教師要注意直接評價和啟發(fā)評價的結合，運用合適的評價語，多采用激勵評價法。此外，教師不能代替學生，所以一定要給學生空間去發(fā)揮，倡導學生進行自主評價，鼓勵學生之間互相評價，將他人評價和自我評價相結合，在這個過程中認識自己的不足，快速提高英語能力，更好地完善自己。

五、結語

高效初中英語課堂的構建是一個長期的過程，需要教師在教學實踐過程中不斷探索，總結經(jīng)驗，更新教學方法，引導學生進行自主學習，最大程度的提升教學效率，尊重學生的主體地位，合理利用教學資源，全力打造高效的初中英語課堂。

參考文獻：

[1]李澄.構建初中英語高效課堂的有效策略[J].考試周刊，2014（75）.

[2]姚紫琴.打造初中英語高效課堂的有效策略[J].中學教學參考，2014（27）.